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（人教版數(shù)學教材爭議插畫）

作者｜趙小爅

編輯｜林 默

1

教材遍布吐舌兒童畫像

穿星條旗上衣、男童裸露下體

小學教材被罵上熱搜霸榜好幾天，可能是破天荒頭一回。

5月26日，“人教版數(shù)學教材”話題一連爆出7個熱搜。點開話題，大家討論的焦點圍繞人民教育出版社（簡稱“人教社”）出版的小學數(shù)學教材。

“太丑”“表情怪異”“面部神態(tài)像唐氏綜合癥”……在看圖之前，我還想這些評價是不是有點過了？看圖之后，我只覺得大家已經(jīng)罵得很克制了。

上幾個圖給大家感受一下。

每一個兒童形象，無一例外都是小眼睛、寬眼距、五官比例失調(diào)、目光呆滯、兩眼無神。

就算不提長相美丑了，就這一個個張著嘴吐舌頭的表情，是什么特殊偏好？正常人說話會吐舌頭？

真的，看起來要么心懷鬼胎，要么是得了什么大病。

被罵上熱搜之后，人教社很快就發(fā)布了官方聲明回應(yīng)，表示已經(jīng)在重新繪制這些有爭議的插畫了。聲明表示，將“對社會各界好的一件建議虛心采納”，“改進畫法畫風，提高藝術(shù)水平”。

一句話，就把問題拉到了審美和技術(shù)上。

照這么說，把國旗畫錯也是技術(shù)問題，畫男孩身穿的上衣，配色和圖案都和星條旗一樣，也只是巧合而已唄。

美丑嘛，不就是審美差異和畫法水平不夠嗎？至于國旗元素，應(yīng)該是無心之失吧？一定是你們太敏感了。

OK，那男生裸露下體、女生穿黑絲襪紋身又是什么操作？

這本教材插畫中，常有刻意勾畫性器官輪廓的男孩、裸露下體的男童、穿著兔女郎黑絲襪服裝的女孩、腿上紋身的女童……

這些明顯不合社會規(guī)范的兒童形象，卻堂而皇之地出現(xiàn)在小學教材課本上。

我六歲的侄女畫畫都知道要給人畫褲子，小學二年級的孩子都知道小孩子不能紋身，但很遺憾，給小學教材畫插畫的清華美院畢業(yè)的知名設(shè)計師不知道。

2

就事論事還是偷換概念？

只承認畫得不好，重新畫就完事兒了？

照這么說，不就是審美差異嘛，欣賞不來只能怪你們審美不夠多元啊。

比如著名出版人洪晃。

洪老師說，配圖沒什么問題啊，這個面部比例就是吸引小朋友的啊，你們要求審美統(tǒng)一化就是沒審美。

可是中國小學教材有人教版、新課標半、北師大版、蘇教版、西南示范版、魯教版等十幾個版本，每個版本的插畫風格都不盡相同。這么多年用下來，也沒見大家對哪個版本教材有這么大意見啊。

就像中國明明有明眸皓齒劍眉星目的審美體系，突然有人推舉一個嘴歪眼斜的癡呆禿頭當選美冠軍，大家有意見還被罵沒品味一樣。

當個別人與絕大多數(shù)人干架了，那一定是絕大多數(shù)人都有問題，肯定是你們不懂包容啊。

也有人會覺得，不就是幾張兒童畫嘛，畫得不好肯定是錢沒給到位啊。

比如自稱“美國魯迅”的烏合麒麟。

烏老師從業(yè)內(nèi)人士的角度，痛心疾首地表示行業(yè)待遇沒有與時俱進。他覺得人教版插畫拉胯的核心原因，就是出版社沒錢了，請不起好畫手了，最后只能層層外包給藝考班的窮苦學生，導(dǎo)致插畫水平不行了。

照這個邏輯，把教材插畫的工作外包給一個連工商注冊信息都沒有的工作室，確實和外包給不知名窮苦學生也沒什么兩樣。

這本引起爭議的教材副頁顯示，插圖（含封面）由“北京吳勇設(shè)計工作室”設(shè)計。而在天眼查系統(tǒng)中，并沒有“北京吳勇設(shè)計工作室”相關(guān)工商登記信息。甚至在今年4月中國裁判文書網(wǎng)公布的一份判決書里，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認定，并沒有“吳勇設(shè)計工作室”這一實際單位。

看來出版社真是生存艱難啊，連個正經(jīng)外包商都請不起，出版賺錢不夠，還要出硬件周邊來湊。

人教社在賣的定制ipad，配置64G的ipad售價4380元。對比之下，蘋果官方10.9英寸+256G的IPAD只要4388元。要知道現(xiàn)在一臺64G的iPad賣二手，也最多抵舊500元啊。

前兩天，教育部、國家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦等剛剛聯(lián)合發(fā)了文，要求大中小教材存在問題要追責。

而這套教材早在2012年或2013年就完成審定，已經(jīng)在全國許多學校中使用了近10年，有至少10屆小學生已經(jīng)閱讀學習了這套教材。

這么多年里，也許有人曾發(fā)現(xiàn)了教材的問題，但沒有引起重視。但在10年后的今天引起如此大的關(guān)注后，公眾卻只得到了一句“畫得不好重新畫”的回應(yīng)？

3

新疆毒教材事件

13年后才被發(fā)現(xiàn)舉報

在我們樸素的觀念里，在那些我們認為肯定不能出事兒、也不會出事兒的領(lǐng)域里，可能就會隱藏巨大的危險。

最極端的事例，就是2021年新疆公布的震驚全國的“毒教材”案件。在那套從上到下多人合謀策劃的毒教材里，隨處可見血腥暴力的內(nèi)容，還充斥著虛構(gòu)的恐怖極端的故事。

在CGTN播出的反恐紀錄片《暗流涌動——中國新疆反恐挑戰(zhàn)》中，落馬的原新疆教育廳廳長沙塔爾·沙吾提親口承認，在暴力恐怖事件中參與暴動的年輕人，很多都是受他們極端思想影響“培養(yǎng)”出來的那批人。

1991年出生的阿提科木·肉孜就是這些問題教材的一個受害者。他在上初中學到了這些課本里的一些事時，就有了“要做些事”的想法，這也導(dǎo)致他最終走上歧途，被判處有期徒刑4年。

而這套教材自2003年審定通過之后，直到2016年才被群眾舉報，2017年相關(guān)官員落馬之后才被更撤，期間已經(jīng)在新疆自治區(qū)使用了長達13年。

為什么教材不好會引起公憤？

因為教育從娃娃抓起，第一步抓的就是教材。

4

還記得那些年

我們涂鴉過的課本插畫嗎？

但凡有借口審美差異的人去看一下以前的教材插畫，就會知道，這次人教版插畫被罵真的一點不冤。

每首古詩詞必備的詩人畫像，李白杜甫李清照，不僅有觀賞價值，還有涂鴉二創(chuàng)空間。

月色下在瓜田刺猹的少年閏土，專注的神態(tài)和隨風揚起的衣襟，一秒將人帶入那個鄉(xiāng)村夜晚里。

還有校園生活和家庭生活的寫實畫，每一幅的人物刻畫都細致而生動，人物氛圍和場景感躍然眼前。

哪怕是純卡通形象的數(shù)學教材，每個人物也長相不同，神態(tài)生動，表情豐富，從行為舉止到服裝搭配沒有半點不妥。

對比那些辣眼睛的教材插畫，這也能算審美差異嗎？根本就是云泥之別啊。

哪怕拋開其他因素，只談美丑，批評的聲音也理應(yīng)被重視。

就像當代畫家朱光潛在《談美》中說，美是事物最有價值的一面，美感的經(jīng)驗是人生中最有價值的一面。

當然，如果有壓制審美追求和混淆道德標準的聲音，那也很正�！�

因為美感和道德感，都是只有人類才會擁有的高級情感。