前不久有人告訴我，自己家的孩子剛進(jìn)幼兒園，確實(shí)沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但是每一次老師拍出來(lái)的照片，都是自己的孩子形單影只，似乎他依然沉浸在自己的世界里，并不能很快的融入環(huán)境，這應(yīng)該怎么辦？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的，或許也是很多家長(zhǎng)所糾結(jié)的，為什么有的孩子一進(jìn)園就能成為孩子王，而為什么有的孩子就出現(xiàn)交友困難呢？這值得好好思考。

3歲前的孩子不需要朋友？這是錯(cuò)誤的觀念

“3歲前的孩子不需要朋友”這已經(jīng)不是我第一次從別人的口中聽(tīng)到的觀點(diǎn)了，確實(shí)，3歲以前的孩子，在意識(shí)上依然會(huì)以自我為中心，這其中有家庭原因，也有生理原因。3歲以前的孩子，更多的是在家長(zhǎng)的指引下活動(dòng)，他們更喜歡自己玩自己的玩具，沉浸在自己的世界里，在他們的眼里，并沒(méi)有朋友這個(gè)概念。所以他們不喜歡和別人玩耍，也大多數(shù)都沒(méi)有社交和分享的意識(shí)，所以很多人都覺(jué)得，孩子可能確實(shí)不需要朋友。

但實(shí)際上，3歲以前必須要給孩子適當(dāng)?shù)纳缃灰龑?dǎo)，孩子才能夠在3歲以后，更快地適應(yīng)和過(guò)渡到新的環(huán)境，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園以后，才不會(huì)出現(xiàn)社交困難，才更容易交到朋友，所以你是否還認(rèn)為，孩子3歲以前不需要朋友呢？那3歲以前的孩子，應(yīng)該怎樣給予社交引導(dǎo)呢？這主要分成五個(gè)階段。

階段1：0~6個(gè)月的眼神交流

6個(gè)月以前的孩子，雖然不會(huì)說(shuō)話，也是處于吃飽睡，睡飽吃的階段，但是并不代表他們不會(huì)和成人進(jìn)行交流，只不過(guò)他們更偏向于眼神交流罷了。我們不難發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月內(nèi)的寶寶，都是比較喜歡和母親深情對(duì)視的，而母親柔和細(xì)膩的眼神，也會(huì)讓幼兒感到溫暖和快樂(lè)。

當(dāng)寶寶長(zhǎng)大到3個(gè)月以后，他們的眼神交流對(duì)象不再限制在母親，而是會(huì)對(duì)其他人發(fā)出“啊啊”的聲音，這個(gè)時(shí)候的孩子實(shí)際上是在用自己的方式與他人進(jìn)行交流，如果這個(gè)時(shí)候?qū)蓚€(gè)同齡幼兒放在一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)“用自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流”，這也是早期社交引導(dǎo)的一種比較好的方式。

階段2：7~12個(gè)月的語(yǔ)言反饋

過(guò)了6個(gè)月以后，孩子進(jìn)入到了渴望與他人交流的階段，他們會(huì)特別渴望別人與他們對(duì)話，這不僅僅限于成年人，還包括其他年齡層的孩子，雖然他們不會(huì)說(shuō)，但是他們會(huì)以肢體語(yǔ)言作為回應(yīng)。而這個(gè)時(shí)候，身邊的成年人應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行對(duì)話交流，所以不要覺(jué)得別人對(duì)著孩子像是自言自語(yǔ)一樣，覺(jué)得很可笑，實(shí)際上這只是一種與對(duì)話反饋而已。

而與這個(gè)階段的孩子交流，一定要不厭其煩，例如幼兒想要喝奶，媽媽可說(shuō)：“寶寶先等等，媽媽去給你泡奶粉?！币部梢栽诤⒆涌摁[要睡覺(jué)的時(shí)候，跟孩子說(shuō)：“睡吧，媽媽就在這里陪著寶寶。”諸如此類話語(yǔ)，都是孩子建立語(yǔ)言互動(dòng)的有效途徑，也是與孩子進(jìn)行社交互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

階段3：1~2歲社交秩序建立

孩子在經(jīng)歷眼神交流和對(duì)話反饋階段以后，家長(zhǎng)就需要進(jìn)入輪流游戲來(lái)幫助孩子建立社交秩序的階段。所謂的輪流游戲，實(shí)際上就是有先后秩序的游戲，例如傳球游戲。孩子在這個(gè)階段，或許并不知道什么是社交，但是他們絕對(duì)知道什么是玩玩具。在玩?zhèn)髑蛴螒虻臅r(shí)候，媽媽要明確現(xiàn)在我傳給你，接著你傳給我這個(gè)順序，可以配合語(yǔ)言“現(xiàn)在輪到你了”又或者是“現(xiàn)在輪到媽媽”。

除了跟父母玩這類型的游戲以外，還可以邀請(qǐng)別的孩子加入到游戲之中，例如輪流滑滑梯，輪流蕩秋千等等，這些活動(dòng)實(shí)際上也是社交活動(dòng)的一種，而且是有效培養(yǎng)孩子的社交參與意識(shí)的活動(dòng)，也有利于培養(yǎng)孩子的規(guī)則感以及秩序感。

階段4：2~3歲合作游戲的參與

怎樣培養(yǎng)孩子良好的社交能力，這是很多家長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題，實(shí)際上，良好的社交能力主要有兩個(gè)要素，其一是幫助他人，其二是維持與他人的一段關(guān)系。而要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)要素，就需要鼓勵(lì)孩子參與到合作游戲之中。在3歲以前，孩子之間的合作游戲并不能算得上是完全的合作，沒(méi)有多少個(gè)孩子能夠在3歲內(nèi)順利玩過(guò)家家，實(shí)現(xiàn)角色的分配。

所以很多時(shí)候。我們看到的都是幾個(gè)孩子聚堆，但依然各玩各的，這是很正常的現(xiàn)象，也是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，而后續(xù)，孩子就會(huì)逐步過(guò)渡到與同伴的社交活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)真正的合作型游戲。在這個(gè)階段，父母可以多邀請(qǐng)孩子一起參與到家庭事務(wù)當(dāng)中，也可以邀請(qǐng)同齡孩子回家做客，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社交環(huán)境。

階段5：3歲后學(xué)會(huì)融入日常生活

3歲以后的孩子，經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)階段的引導(dǎo)，他們會(huì)開(kāi)始有自主的社交意識(shí)，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)，完全可以帶著孩子一起參與到日常的生活當(dāng)中，讓孩子看看爸爸媽媽的日常社交表現(xiàn)。例如可以帶著孩子到超市，讓他們嘗試去尋找自己需要買(mǎi)的東西，在找不到時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己去詢問(wèn)售貨員。

此外，父母日常的交際，給孩子起到榜樣的作用，父母與朋友見(jiàn)面時(shí)的友好交流以及打招呼，實(shí)際上是在告訴孩子，當(dāng)遇到朋友時(shí)應(yīng)該怎么做。但是，當(dāng)孩子出現(xiàn)搶奪、無(wú)故發(fā)脾氣等行為時(shí)，要堅(jiān)決制止的同時(shí)，還需要找到原因，并且引導(dǎo)孩子改正這些行為，這是進(jìn)一步提升孩子社交能力的有效辦法。

所以說(shuō)，社交能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不能因?yàn)楹⒆舆€小，就認(rèn)為他們不需要朋友。當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界，就意味著他們的交際活動(dòng)的開(kāi)始，而家長(zhǎng)需要做的，就是給予孩子最好的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子的社交能力，而不是希望他們某一天幡然醒悟，從內(nèi)向變成社交達(dá)人。與其不切實(shí)際的設(shè)想，倒不如腳踏實(shí)地的引導(dǎo)，你們覺(jué)得呢？