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編者按

隨著畢業(yè)季的臨近，大學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)也迎來(lái)了收官環(huán)節(jié)——答辯。這道畢業(yè)的“壓軸題”，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成果的集中檢驗(yàn)，更是一場(chǎng)關(guān)于思辨能力、表達(dá)水平與心理素質(zhì)的綜合考驗(yàn)。本期青年話題圍繞畢業(yè)考察的形式、方法、評(píng)價(jià)機(jī)制及其對(duì)學(xué)術(shù)能力塑造的影響展開討論，旨在探索更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)與考核路徑。

又是一年畢業(yè)季，對(duì)高校畢業(yè)生，尤其是研究生而言，最近一段時(shí)間最重要的事務(wù)之一，就是畢業(yè)論文答辯。此前，從媒體報(bào)道到網(wǎng)絡(luò)帖文，不乏有聲音指出：在部分高校、院系、專業(yè)的畢業(yè)論文答辯中，存在著形形色色的形式主義問題。為此，我和幾位正在準(zhǔn)備畢業(yè)答辯的研究生和去年參加答辯的畢業(yè)生聊了聊。

在外界的想象中，要跨過畢業(yè)這道關(guān)口，最艱苦的環(huán)節(jié)，就是把學(xué)位論文保質(zhì)保量地寫出來(lái)。然而，在交流中，我發(fā)現(xiàn)最讓學(xué)生感到“頭痛”的不是文獻(xiàn)看不完、數(shù)據(jù)做不好、論文寫不出，而是一些“論文本身之外”的困擾。一些看似合理的程序與規(guī)定，在實(shí)踐中出現(xiàn)了僵化、異化、過度疊加的情況。

其中，被學(xué)生最多提及的一點(diǎn)，就是畢業(yè)論文的格式問題。不乏有人表示，他們?cè)谡撐墓?jiān)期的大量精力，都投入到了反反復(fù)復(fù)的格式調(diào)整之中。從目錄縮進(jìn)、頁(yè)眉頁(yè)腳，到腳注格式、參考文獻(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)空格，很多細(xì)節(jié)都需要學(xué)生逐項(xiàng)調(diào)節(jié)。當(dāng)然，整理好格式是學(xué)生的本分，也是學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的一環(huán)，但部分學(xué)校格式標(biāo)準(zhǔn)模糊不清、屢屢改動(dòng)，學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師的要求有時(shí)也不完全一致，還有老師會(huì)基于個(gè)人習(xí)慣對(duì)學(xué)生提出額外要求。這就導(dǎo)致學(xué)生需要不斷返工。

類似的感受，在畢業(yè)生正式答辯前的流程中同樣存在。近年來(lái)，很多高校逐漸建立起更加完備細(xì)致的畢業(yè)審核流程，論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、查重、盲審、正式答辯，各個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。相關(guān)制度安排的本意，是為了保障畢業(yè)生的論文質(zhì)量。但在實(shí)際執(zhí)行中，某些流程卻容易產(chǎn)生“層層加碼”的情況，讓學(xué)生倍感壓力。其中，最容易出現(xiàn)這種情況的環(huán)節(jié)，就是預(yù)答辯。

有學(xué)生表示，如今，一些預(yù)答辯的流程與正式答辯已經(jīng)十分接近，需要投入大量時(shí)間準(zhǔn)備。部分學(xué)生還提到，預(yù)答辯與正式答辯之間存在內(nèi)容重復(fù)的問題，一些類似意見會(huì)被反復(fù)提出，導(dǎo)致學(xué)生需要反復(fù)修改。

此外，不管是預(yù)答辯還是正式答辯，“演示能力”似乎占了過于突出的比重。不少學(xué)生提到，在答辯準(zhǔn)備中，有相當(dāng)一部分時(shí)間用在了打磨PPT、練習(xí)表達(dá)、控制節(jié)奏上。如何在有限時(shí)間內(nèi)盡可能讓匯報(bào)流暢有料，如何在演說(shuō)時(shí)顯得從容自信，往往會(huì)被高度重視。相比之下，對(duì)研究問題本身的深入討論，有時(shí)反而會(huì)顯得不足。

隨著AI大模型日益普及、日益先進(jìn)，越來(lái)越多的高校開始對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行AI率檢測(cè)。此前，不乏有媒體報(bào)道相關(guān)爭(zhēng)議。有媒體報(bào)道顯示，部分學(xué)生為了降低檢測(cè)出來(lái)的AI率，不得不反復(fù)調(diào)整表達(dá)方式，甚至故意改變?cè)玖鲿匙匀坏恼Z(yǔ)言習(xí)慣。令人不解的是，很多時(shí)候被檢測(cè)機(jī)制判定為AI生成的內(nèi)容，其實(shí)是學(xué)生自行完成的，一些真正用AI生成的內(nèi)容，反而能夠通過檢測(cè)。在實(shí)踐中，還存在不同檢測(cè)平臺(tái)之間結(jié)果存在明顯差異的現(xiàn)象。對(duì)畢業(yè)生而言，他們當(dāng)然理解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，但如果AI率檢測(cè)的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰、不可靠、不合理，顯然違背了維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的初衷，反而給學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)。

對(duì)畢業(yè)答辯中形式主義問題的反感，其實(shí)并不只存在于國(guó)內(nèi)畢業(yè)生身上。在查閱資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，海外一些論壇上，也有外國(guó)學(xué)生進(jìn)行類似討論。有人抱怨繁瑣的行政程序，有人吐槽與學(xué)術(shù)委員會(huì)溝通太過麻煩，還有人直言，其所在高校最令人反感的就是“官僚體系”（Bureaucracy）的問題。不同國(guó)家的高校當(dāng)然存在差異，但某種程度上，畢業(yè)生群體的困惑卻有相似之處：當(dāng)制度越來(lái)越復(fù)雜、流程越來(lái)越細(xì)密時(shí)，如何避免“管理邏輯”蓋過“學(xué)術(shù)邏輯”？

其實(shí)，吐槽歸吐槽，多數(shù)學(xué)生并不抗拒校方嚴(yán)格考察畢業(yè)論文的質(zhì)量。很多時(shí)候，恰恰是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)論文花了心思、下了功夫，他們才更希望畢業(yè)答辯能更多聚焦于其研究?jī)?nèi)容，而免于形式主義的干擾。

高校要做好學(xué)生培養(yǎng)工作，必要的流程規(guī)范與質(zhì)量把關(guān)，無(wú)疑是不可或缺的存在。但與此同時(shí)，同樣值得思考的是：那些應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)術(shù)質(zhì)量的制度設(shè)計(jì)，是否可以盡量減少對(duì)學(xué)生精力的重復(fù)消耗，從而讓學(xué)生能把更多時(shí)間留給研究本身？

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)