2026年以來(lái)，從常春藤盟校到公立州立大學(xué)，美國(guó)高校正以前所未有的力度調(diào)整專業(yè)設(shè)置。削減“低需求”人文專業(yè)、集中增設(shè)人工智能學(xué)士學(xué)位、將畢業(yè)生收入與課程存廢直接掛鉤……這些變化背后，是政策、市場(chǎng)與學(xué)生三方力量共同推動(dòng)的實(shí)用主義轉(zhuǎn)向。

一是削減與新增并行。暫停或關(guān)閉專業(yè)主要集中在當(dāng)前無(wú)任何在讀學(xué)生的人文和藝術(shù)領(lǐng)域，包括古典文明、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、陶瓷、雕塑等。杰克遜維爾大學(xué)2025年將100多個(gè)專業(yè)削減至37個(gè)高需求領(lǐng)域；明尼蘇達(dá)州立大學(xué)曼卡托分校削減了30%的學(xué)術(shù)項(xiàng)目；印第安納州2026年4月一次性裁撤了210個(gè)學(xué)位課程。與削減同步進(jìn)行的是大規(guī)模增設(shè)新興專業(yè)，人工智能（AI）無(wú)疑是其中最引人注目的方向。2026年秋季成為美國(guó)大學(xué)AI本科專業(yè)集中上線的一年。2025年底，全美已有超過(guò)300所院校提供AI學(xué)位，AI碩士項(xiàng)目數(shù)量從2022年的116個(gè)增至310個(gè)，幾乎翻了一番。

二是以就業(yè)為“指揮棒”。2026年1月，美國(guó)教育部正式敲定一項(xiàng)具有里程碑意義的問(wèn)責(zé)規(guī)則：“有酬就業(yè)”規(guī)則。該規(guī)則的核心內(nèi)容是：凡畢業(yè)生收入低于25-34歲僅持高中文憑人士收入水平的本科項(xiàng)目，將被認(rèn)定為“低收益專業(yè)”。連續(xù)兩年未通過(guò)測(cè)試的項(xiàng)目將失去聯(lián)邦直接貸款資格，達(dá)標(biāo)特定條件后將失去所有“Title IV”聯(lián)邦資助。據(jù)估算，全美約2%的本科項(xiàng)目和近三分之一的證書(shū)項(xiàng)目可能被波及，涉及近10億美元的佩爾助學(xué)金。這意味著，一個(gè)專業(yè)能否繼續(xù)獲得聯(lián)邦資金支持，將直接取決于其畢業(yè)生的收入表現(xiàn)。

美國(guó)各州也在積極立法推動(dòng)專業(yè)調(diào)整。印第安納州依據(jù)低畢業(yè)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)裁撤了210個(gè)學(xué)位課程；州議會(huì)已通過(guò)法案，要求進(jìn)一步以“收入門(mén)檻”進(jìn)行第二輪審查，畢業(yè)生收入低于州高中畢業(yè)生平均水平的專業(yè)將被強(qiáng)制重組或關(guān)停。俄克拉荷馬州州長(zhǎng)簽署行政令，要求將州高等教育撥款與就業(yè)結(jié)果、可負(fù)擔(dān)性及州經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略優(yōu)先級(jí)直接掛鉤。

同時(shí)，大學(xué)自身也在建立更精細(xì)的評(píng)估體系。多所大學(xué)專業(yè)調(diào)整，依據(jù)了“多年招生、保留率、畢業(yè)率、就業(yè)數(shù)據(jù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)分析”。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的專業(yè)存廢評(píng)估，正在取代過(guò)去依靠院系傳統(tǒng)或教師意愿的決策模式。

來(lái)源：上師大國(guó)際與比較教育研究院。

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