近日，福田區(qū)幼小銜接“百千萬行動”啟動儀式暨首場交流活動在深圳市第二幼兒園順利舉行。本次活動以“看見成長銜接，守護兒童底色”為主題，系統(tǒng)部署了“百千萬行動”重點任務(wù)，為后續(xù)系列交流活動的全面展開拉開序幕。

福田區(qū)教育局主任督學(xué)高建軍，廣州大學(xué)博士生導(dǎo)師、幼小銜接研究共同體指導(dǎo)專家葉平枝出席活動。區(qū)教育科學(xué)研究院、區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)同志，全區(qū)小學(xué)校長代表、學(xué)區(qū)中心園園長及小學(xué)教師代表等百余人參加活動。

系統(tǒng)部署：構(gòu)建雙向銜接的區(qū)域?qū)嵺`體系

近年來，福田區(qū)始終將幼小銜接作為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，構(gòu)建起“行政-教研-園校-社會”四位一體銜接生態(tài)。通過組建幼小銜接研究共同體、啟動幼小銜接課程共建項目、開展全區(qū)結(jié)對園校聯(lián)合教研活動，福田區(qū)推動結(jié)對園校共研兒童、雙向賦能。本次福田區(qū)幼小銜接“百千萬行動”的啟動，正是福田區(qū)在前期探索基礎(chǔ)上，進一步深化幼小銜接工作實效的系統(tǒng)舉措，打破了往年“大班幼兒進小學(xué)”的單向模式，新增了小學(xué)主動“走進幼兒園”的向下銜接路徑，搭建起全區(qū)雙向交流平臺。

走進幼兒園，不是簡單的參觀，而是一次重要的教育“田野調(diào)查”。2022年新版《義務(wù)教育課程方案》將“加強學(xué)段銜接”作為修訂原則，要求小學(xué)低年級課程必須“活動化、游戲化、生活化”?！鞍偾f行動”正是對這一國家課程改革頂層設(shè)計的直接響應(yīng)——只有走進幼兒園，小學(xué)教育工作者才能看見兒童最本真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正理解兒童的學(xué)習(xí)起點，填平學(xué)段之間的鴻溝，減緩入學(xué)“陡坡”。

實踐分享：在雙向?qū)υ捴姓宫F(xiàn)銜接智慧

如何讓銜接真正看見兒童、守護兒童底色？活動現(xiàn)場，幼兒園與小學(xué)代表從不同維度給出了回應(yīng)。

幼兒園為兒童向上生長積蓄力量。深圳市第二幼兒園展現(xiàn)了幼小銜接如何在日常浸潤中自然發(fā)生。園所秉持“兒童并非一張白紙，是擁有多種潛能的未來之人”的兒童觀，遵循幼兒直接感知、實際操作、親身體驗的學(xué)習(xí)特點，踐行“吃得好、睡得好、玩得好”的保教并重理念，將生活自理、情緒調(diào)節(jié)、規(guī)則意識等核心素養(yǎng)融入一日生活各環(huán)節(jié)。

在二幼鮮活的教育現(xiàn)場中，與會人員看見學(xué)習(xí)如何在一場積木搭建中發(fā)生，合作與規(guī)則如何在角色扮演中形成，語言與想象如何在故事講述中迸發(fā)。正是這些真實的學(xué)習(xí)樣態(tài)，讓銜接有了具體畫面：不是讓兒童被動適應(yīng)小學(xué)，而是讓小學(xué)接過兒童已有的經(jīng)驗，繼續(xù)向上生長。

小學(xué)則以主動姿態(tài)向下扎根接應(yīng)。向幼兒園學(xué)習(xí)，不是要把小學(xué)“幼兒園化”，而是領(lǐng)悟三種核心育人力量：一是“相信兒童”，摒棄“學(xué)生是一張白紙”的假設(shè)，以“點燃”和“引導(dǎo)”取代“從頭澆筑”；二是“看見兒童”，看見完整的、經(jīng)驗豐富的、個性獨特的、處于動態(tài)發(fā)展中的人；三是“以兒童經(jīng)驗為中心”，讓學(xué)科知識與兒童已有的生活經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗相連接，實現(xiàn)經(jīng)驗的連續(xù)生長。

基于上述理念共識，各校在銜接實踐中走出了各具特色的路徑。荔園小學(xué)（通新嶺）構(gòu)建了“大班預(yù)熱、畢業(yè)強化、小一護航”三段路徑，通過學(xué)長團走進幼兒園、幼小教師聯(lián)合教研、家長專題講座等方式前置銜接關(guān)口，并開發(fā)“七色花”幼小銜接課程，以低起點、小坡度、重體驗為原則，將一年級上學(xué)期完整作為入學(xué)適應(yīng)期，助力學(xué)生實現(xiàn)心理、習(xí)慣、情感、能力四個維度的全面銜接。紅嶺實驗小學(xué)則從幼兒園汲取教育智慧，借鑒“游戲即學(xué)習(xí)”的課程邏輯和“環(huán)境即課程”的育人理念，以主題式、項目化學(xué)習(xí)推動學(xué)習(xí)從體驗式向?qū)嵺`式延伸，讓教室每一面墻都留下兒童的成長痕跡，推動雙向協(xié)同走深走實。

專家把脈：在專業(yè)引領(lǐng)中升華實踐認(rèn)知

從幼兒園的向上生長到小學(xué)的向下扎根，葉平枝從更長遠的發(fā)展視角為這場雙向奔赴把脈定向。她指出，在智能時代，教育須回歸育人本位?！罢嬲暮闷嫘摹⒊惺苣：c不確定的能力與真實的人際感知力，正是AI難以復(fù)制的核心競爭力，也恰是當(dāng)前教育亟須守護的兒童寶貴品質(zhì)?！彼钊敕治隽擞變簣@教育在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價與師生關(guān)系等方面的底層邏輯，認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)系統(tǒng)性升級——從“自由游戲”走向“有設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)”，從“綜合主題”走向“跨學(xué)科概念貫通”，從“觀察記錄”走向“素養(yǎng)評價體系”。

她呼吁樹立“0至8歲兒童連續(xù)發(fā)展觀”，打破學(xué)段壁壘，在發(fā)展目標(biāo)、課程教學(xué)、評價體系、教師發(fā)展與家校協(xié)同等維度實現(xiàn)系統(tǒng)貫通，讓成長的階梯無縫銜接，為兒童終身發(fā)展奠基。

蓄力前行：在持續(xù)深耕中構(gòu)建銜接生態(tài)

福田區(qū)幼小銜接“百千萬行動”的正式啟動，是福田區(qū)深化幼小銜接教育、推動基礎(chǔ)教育課程改革的又一重要舉措。接下來，福田區(qū)將以此為契機，推動實現(xiàn)三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：從“向上銜接”轉(zhuǎn)向“向下銜接”，小學(xué)主動作為，深入了解學(xué)前階段的學(xué)習(xí)特點和已有經(jīng)驗，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容組織與實施方式上延續(xù)并優(yōu)化幼兒園探究式、活動化、游戲化的學(xué)習(xí)特點；從“學(xué)科知識中心”轉(zhuǎn)向“兒童發(fā)展中心”，將教育的坐標(biāo)原點從“教材和考點”移向“活生生的兒童”，教學(xué)邏輯從學(xué)科體系的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)向兒童認(rèn)知的規(guī)律性，評價從評判分?jǐn)?shù)結(jié)果轉(zhuǎn)向支持學(xué)習(xí)過程、看見個體成長；推動課程一體化設(shè)計與實施，以兒童經(jīng)驗的連續(xù)生長為主線，打通幼兒園和小學(xué)的課程壁壘，攜手構(gòu)建讓兒童經(jīng)驗得以連續(xù)生長、平穩(wěn)過渡的教育生態(tài)，助力實現(xiàn)面向未來的、高質(zhì)量的小學(xué)教育。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 通訊員 韋國瓊