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為深入踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念，聚焦課堂教學(xué)提質(zhì)增效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)創(chuàng)新，四年級(jí)數(shù)學(xué)組精心組織開展同課異構(gòu)主題教研活動(dòng)。五位老師選取了《雞兔同籠》《三角形的內(nèi)角和》兩節(jié)經(jīng)典課例，通過(guò)精研教材、巧思設(shè)計(jì)，以不同的教學(xué)視角、多樣的教學(xué)方法，演繹出各具特色、精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生穿越數(shù)學(xué)史，破解經(jīng)典趣題的奧秘。

同一課題，不同演繹；同樣的知識(shí)，別樣的精彩。

孟何雙老師以數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，講述《雞兔同籠》的歷史淵源，迅速抓住學(xué)生注意力，順勢(shì)引出探究問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的解題興趣；從畫圖法、列表法入手，用直觀形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步梳理數(shù)量關(guān)系，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，夯實(shí)解題基礎(chǔ)。

蔣慧老師側(cè)重假設(shè)法的教學(xué)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析邏輯、推導(dǎo)算式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)解題的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作、交流討論中，一步步破解雞兔同籠的解題思路，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

楊海霞老師以趣味情境導(dǎo)入，用生活中的三角形實(shí)物引發(fā)學(xué)生思考，拋出“三角形的三個(gè)內(nèi)角加起來(lái)是多少度”的問(wèn)題，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，整堂課設(shè)計(jì)巧妙，緊扣“三角形內(nèi)角和是180°”這一核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，展示了一節(jié)風(fēng)格迥異的高效課堂。

王金金老師立足動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、折一折等實(shí)操活動(dòng)，親身經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—總結(jié)”的過(guò)程，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與邏輯思維。

史學(xué)鑫老師讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽發(fā)言。從銳角三角形到鈍角三角形、直角三角形，從個(gè)別驗(yàn)證到歸納總結(jié)，整堂課思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，既落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，又滲透了數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握三角形內(nèi)角和的核心知識(shí)。

授課結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組開展專題研討活動(dòng)。授課教師依次闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)及教后反思，坦誠(chéng)交流課堂中的亮點(diǎn)與不足。研討中王校長(zhǎng)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)到位的剖析，并提出了合理的教學(xué)建議，為授課教師清晰指明了成長(zhǎng)方向。大家既肯定了每堂課的獨(dú)特亮點(diǎn)，也針對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議。深耕課堂，研無(wú)止境。我們將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深耕教學(xué)、潛心教研，不斷探索高效課堂教學(xué)新模式。

來(lái)源：泊頭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯：林鳳雅

校版：張博文

審核：鄭津東

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