我們這里剛剛舉行過(guò)期中考試，成績(jī)排名也出來(lái)了。令人意外的是，成績(jī)比意料中差非常多，尤其是三四年級(jí)，更是突破了以往的底線。我們來(lái)看看：

三年級(jí)十個(gè)班，最高平均分82.4，及格率低86%，優(yōu)秀率最高61%。四年級(jí)情況也不太好，比三年級(jí)稍微好一點(diǎn)。我們學(xué)校一二年級(jí)不布置作業(yè)、不組織期中期末考試也就這兩年，也就是從現(xiàn)在的四年級(jí)開始的。從實(shí)行的后果來(lái)看，真的不容樂(lè)觀。

第一：學(xué)生成績(jī)普遍下降很多，中下等生明顯增加。

這次考試試卷難度中等，和以前差不多，是縣教研室出的題，也沒有偏題怪題。但成績(jī)卻很不理想，全班近40%的學(xué)生達(dá)不到優(yōu)秀，說(shuō)明學(xué)生中下等生占了很大的一部分。和以往比起來(lái)，學(xué)生整體素質(zhì)下降明顯。

不光是數(shù)學(xué)，語(yǔ)文和英語(yǔ)也存在同樣的問(wèn)題，優(yōu)秀生偏少，中下等生增加，尤其是不及格的學(xué)生明顯增多。才三四年級(jí)，考試就不及格，如果到了五六年級(jí)，很可能就是二三十分的學(xué)生，已經(jīng)很難挽救了。

第二：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，而且很難糾正。

其實(shí)老師們從平時(shí)的教學(xué)就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，特別是剛升入三年級(jí)的孩子，都有著明顯的共性：聽講不專注，小動(dòng)作很多；不寫作業(yè)；家長(zhǎng)不配合等等。原因也很簡(jiǎn)單，一二年級(jí)懶散慣了，已經(jīng)不適應(yīng)三年級(jí)比較嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求了。

一二年級(jí)基本上不考試，老師們也很少組織測(cè)試，晚上一般也不布置作業(yè)。所以很多孩子就沒有寫家庭作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)們也沒有輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)習(xí)都不重視。升入三年級(jí)后，不但學(xué)習(xí)科目增加，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)，還有英語(yǔ)、科學(xué)和道法，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，每次考試還有排名，個(gè)別孩子就跟不上了，掉隊(duì)了。

基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本習(xí)慣沒養(yǎng)好，對(duì)高年級(jí)的學(xué)習(xí)是非常不利的。

國(guó)家不允許小學(xué)一二年級(jí)考試，不允許布置作業(yè)，初衷是好的，希望給孩子們減負(fù)。但我們也必須承認(rèn)，一二年級(jí)正是學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果一二年級(jí)沒養(yǎng)好，到了高年級(jí)就很難再去糾正了。

從學(xué)校實(shí)行的后果來(lái)看，正是這樣的原因。大量的孩子沒有養(yǎng)成良好的聽課和作業(yè)習(xí)慣，懶散慣了，已經(jīng)不太好糾正了。再加上個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不夠重視，不愿配合老師的工作，導(dǎo)致很多孩子的學(xué)習(xí)就徹底跟不上了。

不考試，導(dǎo)致很多一二年級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知不清，總認(rèn)為孩子學(xué)得還行其實(shí)已經(jīng)一團(tuán)糟了。等到了高年級(jí)，想補(bǔ)救已經(jīng)來(lái)不及了。

教育需要減負(fù)，但減負(fù)本身就可能存在教育質(zhì)量的下降，尤其是一二年級(jí)。正是養(yǎng)規(guī)矩養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)度的減負(fù)必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的整體下降。最重要的是，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，很多孩子一時(shí)還轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，或者一時(shí)難以承受這種壓力。所以減負(fù)提質(zhì)不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)們也要重視，不然到了高年級(jí)很多孩子真的會(huì)跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，成績(jī)下滑得也會(huì)很厲害！

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