本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-湖南頻道

4月28日，一場(chǎng)聚焦學(xué)科美育教學(xué)改革的省級(jí)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)在長(zhǎng)沙市雨花區(qū)拉開帷幕。來自湖南省各市州教育部門、13個(gè)學(xué)科美育教學(xué)改革試點(diǎn)區(qū)及150所試點(diǎn)校的負(fù)責(zé)人、省中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員等近200人，走進(jìn)雨花區(qū)三所學(xué)校，實(shí)地觀摩美育融入日常教學(xué)的真實(shí)樣態(tài)。

泰禹小學(xué)：每一份課堂作業(yè)都有“被看見”的機(jī)會(huì)

活動(dòng)首站設(shè)在雨花區(qū)泰禹小學(xué)。在“禹點(diǎn)·美育館”內(nèi)，六年級(jí)學(xué)生的拓印作品鋪滿整面展墻——造型奔放、潑墨大膽，引來代表們駐足細(xì)觀。不遠(yuǎn)處，幾位“泰禹小先生”正自信地講述各學(xué)科與美相遇的故事。

校園里，無論是“泰陽鳥廣場(chǎng)”旁的“春天的詩會(huì)”，還是架空層陳列的科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等學(xué)科作品，均非課外附加的藝術(shù)展陳，而是基于教材、源于課堂的真實(shí)學(xué)習(xí)成果。學(xué)校秉持“讓每個(gè)孩子的課堂作品都有機(jī)會(huì)展出”的理念，將美育滲透進(jìn)每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂。

在隨后舉行的研討會(huì)上，泰禹小學(xué)黨總支書記歐蓉以《以美育人，向美而生》為題，分享了學(xué)校從“看不見的美”走向“人人心中有美”的實(shí)踐路徑：尋美、感美、成美、留美。語文教師雷思佳現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教片段課《綠》，展現(xiàn)了語言之美、想象之美與創(chuàng)造之美的融合。中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教材研發(fā)中心主任鄭豪杰作專題講座，從理論到實(shí)踐為一線教師提供專業(yè)指引。

天華小學(xué)：美育從學(xué)科“土壤”里自然生長(zhǎng)

下午，代表們走進(jìn)砂子塘天華小學(xué)。在紅領(lǐng)巾講解員的引導(dǎo)下，大家登上“紅領(lǐng)巾巴士”，沉浸式探訪校園十余個(gè)學(xué)科美育特色站點(diǎn)。

在“智創(chuàng)·未來”站點(diǎn)，數(shù)智技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合：學(xué)生運(yùn)用平板進(jìn)行詩意繪畫，通過代碼實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意造像，借助VR眼鏡探索宇宙奧秘。在“學(xué)科·尋美”站點(diǎn)，課本劇演繹與詩詞吟誦呈現(xiàn)語文學(xué)科的詩意之美，藻井紋樣賞析與幾何創(chuàng)作彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的秩序之美。報(bào)告廳內(nèi)，數(shù)學(xué)小講堂《黃金分割》將黃金比例原理與建筑、藝術(shù)領(lǐng)域的美學(xué)現(xiàn)象有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中感悟邏輯之美。

觀摩活動(dòng)所呈現(xiàn)的，正是天華小學(xué)“以美育人、以美化人、以美培元”教育理念的日常實(shí)踐。美育育人如同樹木生長(zhǎng)，唯有扎根深處，方能枝繁葉茂。

雅境中學(xué)：美育融入行走與呼吸之間

雅境中學(xué)則展示了美育如何浸潤(rùn)校園的每一個(gè)角落。學(xué)校秉持“本色立美”的美育主張，物理組用傳感器將聲波轉(zhuǎn)化為激光筆尖跳動(dòng)的波形，抽象聲學(xué)原理在光影變化中成為“看得見的韻律”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，“無字天書”的魔法正在上演——無色溶液寫下的字跡遇顯色劑綻放血色紋路，分子擴(kuò)散的奧秘在色彩變幻中觸手可及。生物角的“生態(tài)萌園”里，學(xué)生親手栽種的綠植舒展葉片，葉脈的對(duì)稱之美、生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)之美在觀察中化作對(duì)自然秩序的敬畏。

走廊里，學(xué)生用幾何圖形拼貼校園建筑透視圖，黃金分割從課本公式變成具象的和諧；香樟樹上掛滿自創(chuàng)的“列錦詩”卡片，稚嫩詩句與綠葉相映；消火栓外殼上，學(xué)生手繪的心理漫畫讓安全教育與心靈關(guān)懷溫柔相遇。從實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科碰撞到走廊里的詩意棲居，美育融入每一次呼吸、每一步成長(zhǎng)。

雨花探索：構(gòu)建“三全五維”學(xué)科美育范式

作為全省學(xué)科美育教學(xué)改革試點(diǎn)區(qū)，雨花區(qū)近年來堅(jiān)持“以美育人”，大膽探索、先行先試，形成了可學(xué)習(xí)、可借鑒的鮮活經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)《雨花區(qū)全面推進(jìn)學(xué)科美育工作實(shí)施方案（2025—2027年）》，全區(qū)著力構(gòu)建“理念浸潤(rùn)、師資賦能、課程創(chuàng)生、資源融通、評(píng)價(jià)激勵(lì)”五維育人體系，推動(dòng)形成具有雨花特色的“三全五維”學(xué)科美育范式。在課程建設(shè)上，分學(xué)科制定教學(xué)建議，系統(tǒng)梳理各學(xué)科美育元素，打造“學(xué)科+”美育課程群——思政課挖掘“信仰之美”，數(shù)學(xué)課彰顯“邏輯之美”，語文課品味“文字之美”，逐步形成“一科一品”格局。同時(shí)，整合地方文化與校本資源，開發(fā)湘繡、木工、扎染等非遺課程以及園藝、定向越野課程，構(gòu)建“特色+”美育實(shí)踐場(chǎng)。

師資培養(yǎng)方面，雨花區(qū)實(shí)施全員美育素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，建立“基礎(chǔ)層—骨干層—引領(lǐng)層”三級(jí)研訓(xùn)體系，每年遴選40名骨干教師組建“講師團(tuán)”，依托區(qū)級(jí)名師工作室開展“雙師行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教師與學(xué)科教師共研共教。此外，聯(lián)動(dòng)省科技館、省地質(zhì)博物館等10余家場(chǎng)館，開發(fā)“資源+”美育體驗(yàn)圈，確保每生每年至少參與一次高質(zhì)量的場(chǎng)館學(xué)習(xí)。

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。雨花區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化學(xué)科美育教學(xué)改革，不斷完善“以美育人、以文化人”的育人體系，努力形成可復(fù)制、可推廣的“雨花范式”，讓心靈之美、品格之美成為孩子們成長(zhǎng)最鮮亮的底色。（董元君）