學(xué)生進(jìn)行智能網(wǎng)聯(lián)汽車調(diào)試

學(xué)生進(jìn)行智能網(wǎng)聯(lián)汽車實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在企業(yè)維修民航飛機(jī)

學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)集成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 本文圖片均由學(xué)校供圖

　　作為國(guó)家新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)的核心城市、黃河流域中心城市和北方先進(jìn)制造業(yè)基地，山東濟(jì)南持續(xù)深入實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要一大批“懂現(xiàn)場(chǎng)、能交付、會(huì)協(xié)同”的復(fù)合型技能人才。面對(duì)城市之需，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院直面產(chǎn)教城融合中“供需錯(cuò)位、邏輯滯后、嵌入淺表”的深層矛盾，用11年執(zhí)著探索實(shí)踐，構(gòu)建了“企校共生、產(chǎn)教共進(jìn)、市校共融”的“三共三螺旋”協(xié)同育人體系，書(shū)寫了職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的生動(dòng)篇章。

　　企校共生 從“供需錯(cuò)位”到“精準(zhǔn)適配”的機(jī)制創(chuàng)新

　　為破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”難題，學(xué)校構(gòu)建了深度融合、同頻共振的共生機(jī)制。

　　精準(zhǔn)畫(huà)像，讓?shí)徫粯?biāo)準(zhǔn)“可量化”。學(xué)校聯(lián)合濟(jì)南高新區(qū)，組建政園企�！八姆綄０唷�，深入開(kāi)展“訪企拓崗”563次，年均拓展就業(yè)崗位1200余個(gè)。與高新區(qū)共建“園區(qū)通”數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)工業(yè)母機(jī)、重型商用車、激光裝備等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)進(jìn)行全景掃描，系統(tǒng)集成人才、技術(shù)、產(chǎn)品三類需求清單。在此基礎(chǔ)上，與龍頭企業(yè)共同研制發(fā)布《崗位能力白皮書(shū)》，形成數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維等130個(gè)核心崗位能力圖譜，通過(guò)“圖譜”將企業(yè)對(duì)人才的模糊期待，轉(zhuǎn)化為清晰、可執(zhí)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　逆向轉(zhuǎn)化，讓生產(chǎn)項(xiàng)目“進(jìn)課堂”。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目—教學(xué)化工單”逆向轉(zhuǎn)化機(jī)制。依托自主開(kāi)發(fā)的數(shù)字孿生工單系統(tǒng)，將濟(jì)南二機(jī)床的數(shù)控壓力機(jī)調(diào)試、中國(guó)重汽的新能源重卡故障診斷等真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，智能拆解為“專項(xiàng)技能→復(fù)合應(yīng)用→創(chuàng)新解決”三階遞進(jìn)的教學(xué)模塊。學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境中反復(fù)演練，再到真實(shí)產(chǎn)線上手操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)無(wú)縫對(duì)接。

　　契約固化，讓校企合作“深下去”。依托實(shí)體化運(yùn)行的濟(jì)南人力資本產(chǎn)業(yè)研究院，學(xué)校以“資源共籌、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、收益共享”的契約機(jī)制，與濟(jì)南二機(jī)床、中國(guó)重汽、浪潮集團(tuán)、費(fèi)斯托等鏈主企業(yè)共建15個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，明確師資互聘、資源共建、收益分配等權(quán)責(zé)邊界。濟(jì)南二機(jī)床將47%的核心崗位、費(fèi)斯托將35%的核心崗位定向投放學(xué)校，學(xué)校則為企業(yè)輸送“到崗即用”的高素質(zhì)人才，形成“企業(yè)供給真實(shí)產(chǎn)線場(chǎng)景—學(xué)校輸出適配人才”的良性雙向循環(huán)。

　　產(chǎn)教共進(jìn) 從“知識(shí)灌輸”到“能力共生”的教學(xué)改革

　　為緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代的步伐，學(xué)校打造了“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)—資源轉(zhuǎn)化—賦能轉(zhuǎn)型”的共進(jìn)路徑。

　　動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，專業(yè)布局“快半步”。學(xué)校建立專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈匹配度動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，依托“園區(qū)通”實(shí)時(shí)預(yù)判人才缺口，超前1—2年布局工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能控制技術(shù)等15個(gè)緊缺專業(yè)（方向）。正是這種“快半步”的敏銳，使得費(fèi)斯托全球最大生產(chǎn)中心、匯川技術(shù)等企業(yè)落地濟(jì)南時(shí)，學(xué)校能夠第一時(shí)間提供定制化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)落地，人才即至”。

　　雙場(chǎng)浸潤(rùn)，真刀真槍“練內(nèi)功”。學(xué)校與企業(yè)共建11個(gè)“校內(nèi)智能工廠+企業(yè)數(shù)字產(chǎn)線”雙場(chǎng)域?qū)嵱?xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教室與車間一體、教師與師傅一體、學(xué)生與學(xué)徒一體，學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)。其中，智能制造國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，將濟(jì)南二機(jī)床壓力機(jī)調(diào)試線、中國(guó)重汽總裝線進(jìn)行教學(xué)化重構(gòu)，形成“虛擬仿真—半實(shí)物仿真—真實(shí)產(chǎn)線”三級(jí)遞進(jìn)實(shí)訓(xùn)體系。

　　技術(shù)反哺，教師團(tuán)隊(duì)“攻難關(guān)”。學(xué)校實(shí)施教師“沉浸式”參與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，選派6位教師擔(dān)任本地企業(yè)“科技副總”，深度參與130mm數(shù)控落地式對(duì)頭銑鏜加工、TE4-1600K偏載高速多工位壓力機(jī)研制等關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，將前沿技術(shù)即時(shí)提煉為模塊化教學(xué)資源，累計(jì)轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目128個(gè)。學(xué)校年均承接企業(yè)新員工崗前培訓(xùn)、工藝升級(jí)轉(zhuǎn)訓(xùn)、國(guó)際培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)超6萬(wàn)人次，服務(wù)濟(jì)鋼集團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展、中國(guó)重汽新能源升級(jí)，成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的“策源地”和“動(dòng)力源”。

　　市校共融 從“嵌入城市”到“戰(zhàn)略同構(gòu)”的格局革命

　　學(xué)校將自身發(fā)展主動(dòng)融入濟(jì)南“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略體系，逐步由產(chǎn)業(yè)“配套服務(wù)者”向“價(jià)值共創(chuàng)伙伴”轉(zhuǎn)型。

　　戰(zhàn)略嵌入，育人標(biāo)尺“依城定”。學(xué)校構(gòu)建“高層聯(lián)席會(huì)—協(xié)同辦公室—專家委員會(huì)”三級(jí)治理架構(gòu)，與濟(jì)南市發(fā)改委、工信局等部門建立常態(tài)化溝通機(jī)制，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃納入濟(jì)南市“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略實(shí)施體系。尤為關(guān)鍵的是，學(xué)校將畢業(yè)生“留濟(jì)率”“本地重點(diǎn)企業(yè)就業(yè)率”納入專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從制度上引導(dǎo)人才“為濟(jì)所用”，近年來(lái)畢業(yè)生留濟(jì)率逐年攀升。

　　項(xiàng)目承載，服務(wù)產(chǎn)業(yè)“解難題”。學(xué)校整合國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心等19個(gè)省級(jí)以上平臺(tái)，組建10個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)大師工作室，組建“技術(shù)池+項(xiàng)目庫(kù)”，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助企業(yè)攻克超聲波定位、貼片靜電消除等56項(xiàng)技術(shù)難題，完成企業(yè)技術(shù)服務(wù)159項(xiàng)，助力13家企業(yè)獲批科創(chuàng)型中小企業(yè)，既破解了生產(chǎn)一線難題，也為課堂教學(xué)注入了鮮活的產(chǎn)業(yè)案例，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)出題、師生解題、成果反哺”的良性循環(huán)。

　　服務(wù)發(fā)展，城市運(yùn)營(yíng)“挑大梁”。濟(jì)南市政府投入21億元支持學(xué)校牽頭建設(shè)山東（濟(jì)南）智能仿真公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造未來(lái)產(chǎn)業(yè)孵化等九大中心。學(xué)校同時(shí)運(yùn)營(yíng)教育工匠學(xué)院、老年大學(xué)等11個(gè)城市公共服務(wù)載體，“濟(jì)職義工”志愿服務(wù)累計(jì)超12萬(wàn)小時(shí)。從人才培養(yǎng)到技術(shù)研發(fā)，從社區(qū)教育到志愿服務(wù)，學(xué)校已發(fā)展成為濟(jì)南市公共服務(wù)體系的重要節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)與城市發(fā)展的“戰(zhàn)略同構(gòu)”。

　　從助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，到服務(wù)“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，再到育人模式走向世界，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的“三共”模式是新時(shí)代職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)、城市三重“雙向賦能”發(fā)展的生動(dòng)縮影。站在新的歷史起點(diǎn)，這所與城市血脈相連的高職院校正以更加堅(jiān)定的步伐，為制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)更多“濟(jì)職智慧”與“濟(jì)南力量”。

　�。ㄗ髡呦禎�(jì)南職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月28日 第06版

作者：尹元華