為什么孩子看待問(wèn)題好像很偏激？

這是不少家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)就會(huì)冒出來(lái)的困惑。

有可能是孩子脾氣大，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)；也可能是孩子遇到挫折只盯著眼前的失敗，很難采取行動(dòng)解決問(wèn)題。

到了青春期，類似的心理可能會(huì)更明顯，甚至?xí)l(fā)生因?yàn)橄氩婚_而輕生的悲劇。

/GIPHY/

有在中學(xué)任職多年的心理老師說(shuō)，很多抑郁的孩子就是拐不過(guò)彎，如果能夠幫助孩子看到事情的另一面，可能會(huì)有截然不同的結(jié)局。

除了應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)習(xí)情緒管理之外，我們也需要幫助孩子學(xué)習(xí)從不同角度看待問(wèn)題，養(yǎng)成開放思維，同時(shí)建立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

C計(jì)劃給秋季入學(xué)1年級(jí)的孩子開設(shè)在線直播 思辨閱讀課（L1），幫助孩子學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)，提煉整合信息；形成證據(jù)意識(shí)，有條理地深入理解信息和表達(dá)；學(xué)習(xí)具體的思考方法，讓思考更全面、深入和審慎。

9月開學(xué)的孩子們，正值秋季，本期課程一共有7個(gè)主題，分別是：

1.多角度看待問(wèn)題；

2.學(xué)習(xí)時(shí)間管理、解決問(wèn)題；

3.認(rèn)識(shí)自己，反思刻板印象；

4.學(xué)習(xí)社交，既保持自我又交朋友；

5.反思城市化與生活方式；

6.認(rèn)識(shí)氣候變化和環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；

7.培養(yǎng)不懈質(zhì)疑和重視證據(jù)的意識(shí)。

/心動(dòng)嗎？抓緊時(shí)間，現(xiàn)在報(bào)名搶占席位/

1、培養(yǎng)不懈質(zhì)疑、重視證據(jù)的意識(shí)

——《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

當(dāng)我們面對(duì)海量信息，要能夠建立一種探究意識(shí)——探究某些說(shuō)法是否真實(shí)、可靠。這是孩子獨(dú)立思考的重要基礎(chǔ)。而這種意識(shí)，是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。一件事情是真的嗎？如何尋找證據(jù)？如何推理？C計(jì)劃導(dǎo)師將啟發(fā)孩子不斷追問(wèn)，幫助孩子初步建立提問(wèn)、尋找證據(jù)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子不懈質(zhì)疑的品質(zhì)和能力。

思辨素材：《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來(lái)，這時(shí)候，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像香腸似的“嗯嗯”正好掉在它的頭上。小鼴鼠非常生氣：“是誰(shuí)嗯嗯在我頭上？”她跑去問(wèn)牧場(chǎng)吃草的馬先生、野兔、剛睡醒的山羊……最終，小鼴鼠能知道是誰(shuí)嗯嗯在她頭上嗎？

素材特點(diǎn)：這是一本經(jīng)典繪本，繪本作者曾獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

/ NYT /

2、學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題，養(yǎng)成開放思維

——《悟空，乖！》

很多孩子從小就被教育做一個(gè)乖孩子，但一味順從長(zhǎng)大的孩子，似乎很容易失去人生的方向，“乖”是否是一種好品質(zhì)呢？每個(gè)孩子都一定要做乖孩子嗎？有沒(méi)有其他的選擇？

/《悟空，乖!》/

C計(jì)劃導(dǎo)師會(huì)帶孩子從另一個(gè)角度解讀《西游記》的故事，幫助孩子反思我們對(duì)“乖”會(huì)有哪些不同理解？每個(gè)孩子都一定要做乖孩子嗎？有沒(méi)有其他的選擇？培養(yǎng)孩子多元包容的能力。

思辨素材：《悟空，乖！》

素材特點(diǎn)：2013年中國(guó)上海國(guó)際童書展“金風(fēng)車”最佳童書獎(jiǎng)和國(guó)際原創(chuàng)圖畫書獎(jiǎng)。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間管理

——《時(shí)鐘國(guó)王》

時(shí)間的指引對(duì)人們正常的生活很重要，這是大部分孩子都懂的道理，但很多孩子都做事拖延、沒(méi)有思考過(guò)不守時(shí)的后果、不懂得如何管理時(shí)間......

C計(jì)劃會(huì)結(jié)合孩子的日常生活，幫助孩子理解客觀時(shí)間和主觀感受的差異，反思不守時(shí)的后果；學(xué)習(xí)對(duì)事情進(jìn)行合理排序，從而更好地進(jìn)行時(shí)間管理。

思辨素材：《時(shí)鐘國(guó)王》

時(shí)鐘王國(guó)里的國(guó)王掌管著時(shí)間，王國(guó)里的人都要按照國(guó)王的鐘表做事，不然得進(jìn)監(jiān)獄。有一天，國(guó)王自己不想遵守，他把時(shí)針藏了起來(lái)，時(shí)鐘王國(guó)發(fā)生了什么？

4、學(xué)習(xí)社交，既交朋友又做自己

——《不喜歡水的鱷魚》

剛升入小學(xué)，不少孩子都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、不合群的情況。有的孩子會(huì)為了合群而放棄自我，有的孩子則會(huì)因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行而交不到朋友。

如何既保持自我，又交到朋友？導(dǎo)師會(huì)帶著初入學(xué)校的孩子，跳出非黑即白的二元思維，接納自我，走出人際困境，在群體中尋找自己的位置。

思辨素材：《不喜歡水的鱷魚》

繪本的主角是一只與眾不同的“鱷魚”。別的鱷魚都喜歡水，但它不但不喜歡，還很討厭。當(dāng)它為了融入伙伴加入游泳，發(fā)生了什么？

素材特點(diǎn)：麥克米倫兒童插畫獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?br/>

/《不喜歡水的鱷魚》/

5、反思刻板印象

——《鴨子騎車記》

在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子突然有個(gè)“瘋狂”的主意：它要騎自行車！這個(gè)看似不可能的行為，立刻引來(lái)了周圍動(dòng)物們各不相同的反應(yīng)。這些反應(yīng)，恰恰像極了我們生活中無(wú)處不在的刻板印象與外界質(zhì)疑。

當(dāng)一個(gè)人做出不符合常規(guī)或他人預(yù)期的嘗試時(shí)，常常會(huì)面對(duì)驚訝、不解甚至否定的目光。課程將鼓勵(lì)孩子聯(lián)系自身，思考有哪些自己曾經(jīng)想嘗試，但害怕“不一樣”的事情。并學(xué)習(xí)像鴨子一樣，培養(yǎng)面對(duì)質(zhì)疑時(shí)的心理彈性與自信。

導(dǎo)師會(huì)與孩子們探討：為什么一開始其他動(dòng)物都覺(jué)得鴨子看起來(lái)是“愚蠢”的？這些評(píng)價(jià)是事實(shí)，還是觀點(diǎn)？為什么鴨子會(huì)享受騎車？如何理解它的行為動(dòng)機(jī)？

思辨素材：《鴨子騎車記》

素材特點(diǎn)：入選美國(guó)紐約圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100種繪本”。

6、反思城市化與生活方式

——《小房子》

寬敞的 大馬 路、鳴笛 的汽 車、 明亮 的高樓大廈......生活在城市中的孩子們，經(jīng)常覺(jué)得在城 市中的生 活是自然而然的。孩子們很少有機(jī)會(huì)接觸城市之外的生活，也很少思考城市化可能帶來(lái)的問(wèn)題。

導(dǎo)師會(huì)與孩子們探討：城市的環(huán)境問(wèn)題是怎么一回事？如何理解城市和鄉(xiāng)村的關(guān)系，理解我們當(dāng)下的生活方式？怎樣選擇對(duì)自己更好的生活方式？

思辨素材：《小房子》

有一個(gè)小房子，每天在山坡上看風(fēng)景，看春去秋來(lái)四季變化。不知何時(shí)起，它身邊開始一點(diǎn)點(diǎn)有了變化，馬路被挖開，汽車開過(guò)來(lái)，高樓大廈蓋起來(lái)又拆除，城鐵地下鐵轟隆隆路過(guò)……小房子還能回到原來(lái)安靜的田園生活嗎？

素材特點(diǎn)：凱迪克金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品 。

/ NYT /

7、了解環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

——《都是放屁惹的禍》

氣候變化，是一個(gè)全球性的危機(jī)，人類面臨著城市被淹、糧食減產(chǎn)、極端天氣等威脅。

結(jié)合這本書，導(dǎo)師會(huì)幫助孩子理解氣候變化的現(xiàn)狀和影響，理解一個(gè)現(xiàn)象的深層原因，養(yǎng)成追問(wèn)的習(xí)慣。更為重要的，是提升保護(hù)環(huán)境和解決問(wèn)題的意識(shí)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的世界公民。

思辨素材：《都是放屁惹的禍》

素材特點(diǎn)：多地多校推薦書。

導(dǎo)師是誰(shuí)？

C計(jì)劃（C指Critical Thinking），致力于推廣批判性思維教育，旨在系統(tǒng)提高兒童和成人的獨(dú)立思考、邏輯思維和理性思考能力。

C計(jì)劃已培訓(xùn)過(guò)超萬(wàn)名兒童，四萬(wàn)多成人和教師，受邀在騰訊、聯(lián)想、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北大附中、北京育民小學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名企和名校進(jìn)行大量培訓(xùn)。是國(guó)內(nèi)推廣批判性思維的專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。

C計(jì)劃的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)大都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外名校、有著豐富的兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擅長(zhǎng)將思維教學(xué)融入讀寫課程中。

為何不該錯(cuò)過(guò)C計(jì)劃思辨閱讀課？

C計(jì)劃思辨閱讀課對(duì)標(biāo)中美英分年齡段學(xué)生培養(yǎng)體系，系統(tǒng)訓(xùn)練80多個(gè)思維能力點(diǎn)；

選擇豐富實(shí)用的經(jīng)典書籍，有效訓(xùn)練獨(dú)立思考和表達(dá)；

重視品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為求真、求知、公正和堅(jiān)毅的獨(dú)立個(gè)體。

現(xiàn)在報(bào)名L1，即可享受限時(shí)優(yōu)惠！

C計(jì)劃

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