在地緣格局變動、海外留學政策持續(xù)調整、升學競爭日趨激烈的大環(huán)境下，全球留學格局正迎來深度重構與秩序迭代。在此背景下，依托地緣相近、政策友好、升學成本可控等多重核心優(yōu)勢，中國香港逐漸成為內地學子國際化升學路徑中熱度持續(xù)攀升的熱門選擇。

4月26日，由中國教育國際交流協(xié)會出國留學服務分會指導，北京大學城市軟實力研究院、北京國智智領人才科技有限公司與橘郡國際教育集團共同主編的《內地赴港就讀藍皮書》（下稱 “藍皮書”）在北京隆重首發(fā)。這份國內首份系統(tǒng)解析內地學生赴港全路徑、全身份、全階段的研究報告，旨在為家庭、學校、政府和產(chǎn)業(yè)投資者提供科學的決策依據(jù)。

《內地赴港就讀藍皮書》首發(fā)儀式

01

內地生占比創(chuàng)歷史新高，

三大優(yōu)勢成香港核心吸引力

藍皮書數(shù)據(jù)顯示，2023/24學年香港授課型碩士非本地生人數(shù)已飆升至3.8萬人，較2020/21學年增長207%；本科內地生占非本地生比例升至63.4%。僅香港大學一校，2023/24學年修課式研究生中內地學生占比即高達92.4%。

內地赴港教育四大子市場規(guī)模對比（2024/25學年）

這一熱潮的背后，是香港不可替代的幾大核心優(yōu)勢。首先，從安全與適應層面來說，香港至內地交通便捷，社會環(huán)境穩(wěn)定安全，更貼合內地學生的生活習慣，文化上也更容易適應。

其次，從政策紅利來說，除香港本地將非本地生招生限額從20%提升至 40%、畢業(yè)生可無條件留港兩年、居住滿七年可申請永久居留等利好之外，依托粵港澳大灣區(qū)一體化發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，香港在跨境求學、實習就業(yè)、資源互通等方面渠道愈發(fā)暢通，為學生搭建起多元發(fā)展平臺。

最后，從教育性價比來說，香港高校一年學費與生活費合計約20至30萬元人民幣，整體開銷遠低于英美等主流留學地區(qū)，區(qū)域內共有五所高校躋身2026年QS世界百強，兼顧優(yōu)質教育與高性價比，吸引力持續(xù)攀升。正如北京曜陽公益基金會副理事長崔永權先生所言：“香港憑借其地理位置和區(qū)域政策的獨特優(yōu)勢、國際化的學術環(huán)境以及世界一流的高等教育資源，正在助力更多青年學子在更廣闊的舞臺上實現(xiàn)人生價值?！?/p>

香港八大院校2025/26學年學費對比

02

申請通道日趨多元，

選擇適配方向乃成功關鍵

隨著內地學子赴港升學熱度攀升，“如何選擇適配的課程體系”成為家長與學生關注的核心問題。面對這一問題，橘郡國際教育發(fā)展署亞太區(qū)主任、橘郡國際教育集團中國總校校長左陽指出：A-Level、AP、IB、DSE等主流國際課程均可申請香港高校，但每種課程的培養(yǎng)邏輯截然不同。

專才深度型的A-Level適合有明確學科興趣、偏科但優(yōu)勢突出的學生，通過聚焦3—4門科目深耕細作構建學術競爭力；靈活組合型的AP覆蓋科目廣，可多次考試，用實考成績申請，適合自我管理能力強、希望保留多國申請可能性的學生；全面發(fā)展型的IB要求文理兼修，適合不偏科、時間管理能力強、抗壓能力強的“通才”；雙軌并行型的DSE知識點與內地高考高度重合，除英文學科外都可用中文作答，適合目標明確沖港校、希望保留高考備選路徑的學生。

內地學生赴港五大入學路徑全景對比

“沒有最好的課程，只有最適合孩子的課程?！?/strong>左陽強調，不同國際課程的培養(yǎng)邏輯與升學適配性差異顯著，選對路徑才能為申請香港高校筑牢基礎。專業(yè)的升學規(guī)劃應立足學生個體差異，通曉各類課程與香港高校的對接邏輯，并能根據(jù)每個學生的特質提供個性化路徑設計。

以橘郡國際的實踐為例，其早在多年前便開始系統(tǒng)布局DSE課程，組建專職教研團隊，開發(fā)配套教學資源與評價體系，并與香港拔萃男書院等名校團隊深度合作，涵蓋聯(lián)合教研、師資互訪、學生交流等多個層面。通過“學術培養(yǎng)+升學指導+軟實力提升+身份規(guī)劃”四位一體的培養(yǎng)模型，幫助學生全面提升競爭力。

03

梳理全鏈條信息，

藍皮書量身定制升學“導航儀”

藍皮書主編之一、北大匯豐商學院智庫朱兆一教授在數(shù)據(jù)解讀環(huán)節(jié)指出：“這本藍皮書不是一本枯燥的統(tǒng)計報告，而是一本為學生和家長量身定制的導航儀。它系統(tǒng)梳理了從升學通道、DSE備考、成本模型、就業(yè)前景到身份規(guī)劃的全鏈條信息?！?/p>

北大匯豐商學院智庫朱兆一教授進行《內地赴港就讀藍皮書》數(shù)據(jù)解

香港中學文憑考試教材編委會成員徐首忠先生則強調：“新香港需要創(chuàng)新人才。內地學生學術基礎扎實、文化視角多元，已成為香港人才結構中不可或缺的一部分。但家長和學生必須清醒認識到：路徑是清晰的，機會是公平的，前提是在全面掌控真實數(shù)據(jù)與信息后，進行孩子成長的全路徑規(guī)劃、制定家庭預算?！?/p>

基于扎實調研，藍皮書提出六大核心發(fā)現(xiàn)：香港正形成面向內地學生的“教育磁吸區(qū)”，跨境教育需求進入結構性擴張；“多重通道體系”（高考直招+國際課程+DSE）提供多元升學路徑，其中DSE賽道雖占比僅4%，但增速驚人；身份制度與教育選擇深度交織，“以教育為核心的身份規(guī)劃”成為新現(xiàn)象；擴招政策與高校國際化形成雙輪驅動，非本地生限額翻倍至40%，制度紅利窗口已開啟；內地家庭需求呈現(xiàn)顯著分層——從“高考避險”“名校跳板”到“身份規(guī)劃”“就業(yè)落地”，各有不同決策邏輯；IANG簽證提供職業(yè)過渡窗口，但留港就業(yè)競爭加劇，大灣區(qū)“雙城模式”興起。

此外，藍皮書具體拆解了高考直招本科、DSE本地升學、授課型碩士、副學士銜接學位、全獎博士五大主流路徑的周期與成本差異，以量化數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)不同選擇的投入與前景，既助力家庭在繁雜信息中理性決策，也為院校辦學、政策研究及行業(yè)發(fā)展提供實證依據(jù)。

04

權威專家多維剖析，

回應家長學生核心關切

藍皮書的發(fā)布構筑起完整的數(shù)據(jù)參考體系，為家庭規(guī)劃提供宏觀指引。本次活動現(xiàn)場，《留學》雜志記者采訪了香港拔萃男書院前副校長劉伯陵、橘郡國際教育集團中國總校校長左陽，結合當下赴港升學現(xiàn)狀，從院校錄取、課程選擇、培養(yǎng)目標等實際角度，拆解香港教育特色與申請關鍵要點。

Q：《留學》雜志

A：香港拔萃男書院前副校長劉伯陵

香港拔萃男書院前副校長劉伯陵

Q：拔萃男書院作為百年名校，培養(yǎng)出了遍及各領域的杰出人才，而且學生不僅在基礎科目上成績優(yōu)異，在藝術、體育等方面也有出色表現(xiàn)。在您看來，貴校能長期保持頂尖教育水準的核心優(yōu)勢是什么？又是如何保障學生的全面發(fā)展的？

A：拔萃男書院的核心育人理念是“全人發(fā)展”，而不是只聚焦于學業(yè)成績。學校起源于孤兒院，早期就確立了幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身獨特才能的使命——不是要求所有人“拔尖”，而是致力于激發(fā)學生的獨特才能。因此，我們招生時不僅看學業(yè)能力，也看重藝術、體育、主持等多元才能；教學中不以統(tǒng)一標準框定學生，而是提供充分自由的發(fā)展空間。

這種教育模式讓不同稟賦的學生都能獲得平等的成長機會，也造就了校友極強的歸屬感與凝聚力。例如，有學生提出在香港推廣滑雪運動，盡管地理條件受限，但只要他能提交包含可行性分析、社會價值評估、區(qū)域影響預判等內容的完整提案，學校就會支持立項，并指派教師指導實施。類似地，學生根據(jù)自身愛好自發(fā)組織多樣的社團，每年活動內容都有所更新，這就是學校為他們提供平臺，任其發(fā)揮才能的方式。

拔萃十分注重學生的這種課外延伸學習。所以我們的常規(guī)課程結束得比多數(shù)學校早，從而騰出更多時間用于課外活動。在保證基礎學業(yè)達標前提下，優(yōu)先保障學生參與真實項目、跨地域調研、國際競賽等深度體驗的機會。這要求教師團隊高度協(xié)同，也依賴穩(wěn)定的資源投入，包括校友捐贈和專項籌資支持，否則難以維系如此高密度、高自由度的學生活動生態(tài)。

Q：結合當下時代需求，學校希望培養(yǎng)出具備何種素養(yǎng)的未來人才？

A：我們希望學生首先要有明確的目標和追求，知道自己想要什么；其次是有勇氣承擔錯誤、解決問題，而不是被動接受安排；再次是具備表達能力和自信，能敢于說出并清晰地傳遞自己的想法。我們并不期待學生成為“超人”，但希望他們能對自己的選擇負責，而不是先被父母或旁人的意見所左右，最后又對這些選擇感到后悔甚至怨憤。作為教育者，我們不會直接告訴學生要做什么或不要做什么，而是充分尊重他們的想法，同時也加以引導，幫助他們更全面地考慮問題。此外，我們也希望學生具備全球視野。我們會帶學生去歐洲表演、去非洲做公益、去大灣區(qū)調研，就是為了讓他們在實踐中開闊眼界、提升能力。

Q：《留學》雜志

A：橘郡國際教育集團中國總校校長左陽

橘郡國際教育集團中國總校校長左陽

Q：當下很多家庭在教育選擇上更趨理性和務實，橘郡國際的課程體系和培養(yǎng)模式，是如何回應當下學生和家長的真實需求的？

A：現(xiàn)在家長選校不再盲目追求排名，而是更看重“確定性”——適合孩子、利于就業(yè)、有回報?；谶@一需求，我們以精準規(guī)劃以及全鏈條服務作為回應。入學前，我們會陸續(xù)完成對學生學術潛力、知識掌握、心理特質、家庭背景的深度訪談與測評，總計約六小時，據(jù)此生成個性化教育路徑，包括適配的課程體系（AP/IB/DSE等）、目標國家與專業(yè)方向、課外活動策略等。

這不是一次性結論，而是持續(xù)微調的動態(tài)過程。同時，我們提供覆蓋入學規(guī)劃、課程教學、語言提升、標化考試、背景提升、升學申請、境外適應等全環(huán)節(jié)的服務，且絕大多數(shù)不額外收費。這種確定性設計，直接緩解了家長因信息差導致的焦慮與試錯成本，也讓教育投入真正轉化為可預期的成長結果。

Q：香港高校在錄取內地學生時，最關注申請者的哪些素質？學生應如何針對性準備？

A：香港高校的錄取邏輯根植于本地經(jīng)濟發(fā)展需求，目標是培養(yǎng)國際化職場精英，因此看重三重素質：首先是過硬的學術基礎，學術成績（如DSE、AP、高考等）必須達到高水平，這是基本門檻；其次是突出的英語思辨與溝通能力，香港高校大多采用全英文授課，要求雅思至少6.5分，港前三通常需7.5分以上，且學生在面試中要自然展現(xiàn)邏輯思維與專業(yè)理解；第三是專業(yè)匹配度，不能僅停留在課程成績，更要通過實習、行業(yè)調研、相關競賽或科研項目證明對該領域的持續(xù)投入與真實熱情。

在備考規(guī)劃上，想要赴港就讀優(yōu)質院校，至少需要三至四年長線準備。一方面要盡早規(guī)劃課程賽道，選擇適合自身的課程體系；另一方面需長期強化英語能力，拔高聽說與思辨表達，適配面試與日常課業(yè)。此外，圍繞意向專業(yè)積累相關競賽、實踐、科研等背景經(jīng)歷，聚焦專業(yè)適配性，清晰規(guī)劃個人發(fā)展方向，才能在申請中脫穎而出。