為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培育科學(xué)創(chuàng)造精神，營造崇尚科學(xué)、勇于探索的校園氛圍，近日，黃河科技學(xué)院附屬中學(xué)特邀河南省首席科普專家劉建秀教授蒞臨學(xué)校，開展以“何為創(chuàng)造力”為主題的星火科普大講堂專題講座。黃河科技學(xué)院附屬中學(xué)黨支部書記、校長程曉林、教務(wù)處主任梁紅杰出席本次活動，高二年級全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，講座由高二年級主任助理劉華主持。

講座伊始，劉建秀教授以“何為創(chuàng)造力”這一核心問題破題，迅速抓住了在場師生的注意力。她結(jié)合黃河科技學(xué)院星火科普大講堂的背景，為同學(xué)們揭開了創(chuàng)造力的本質(zhì)面紗。劉教授指出，創(chuàng)造力并非憑空而來，而是“在已有東西的基礎(chǔ)上，想出新辦法、做出新東西、解決老問題，且新東西有用、有價(jià)值”。

為了讓抽象的概念變得通俗易懂，劉建秀用生動的案例闡釋了創(chuàng)造力的核心邏輯：飛機(jī)的誕生，是“鳥的翅膀+發(fā)動機(jī)+空氣動力學(xué)”的舊元素新組合；智能手機(jī)的問世，則是電話、電腦與觸屏技術(shù)的跨界融合。她強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)造力不是天馬行空的空想，而是“能解決問題的新思路”，光有新奇想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能落地、能解決實(shí)際問題的創(chuàng)造才具有真正的價(jià)值，就像用繪畫解決表達(dá)問題、用設(shè)計(jì)解決生活問題，都是創(chuàng)造力的生動體現(xiàn)。

隨后，劉建秀拆解了創(chuàng)造力的三個(gè)關(guān)鍵動作，為同學(xué)們提供了可實(shí)踐的成長路徑：一是“想得到”，打破思維慣性，學(xué)會換角度看問題；二是“連得上”，培養(yǎng)跨界聯(lián)想能力，把看似不相關(guān)的事物聯(lián)系起來；三是“做得出”，敢于動手實(shí)踐，不怕失敗，在嘗試中驗(yàn)證想法、迭代方案。為了進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，展現(xiàn)創(chuàng)造力的多元應(yīng)用場景，劉教授還通過“學(xué)科對應(yīng)”的趣味形式，為同學(xué)們展示了創(chuàng)造力在不同學(xué)科中的體現(xiàn)：語文的欹器藏著古人的辯證智慧，數(shù)學(xué)的開普勒三定律揭示了宇宙運(yùn)行的規(guī)律，物理的透鏡改變了人類觀察世界的方式，生物的遺傳與變異書寫著生命演化的密碼，地理的宇宙模型拓展著人類對未知的探索，音樂的吉他品柱、體育的跳高技巧，也都藏著科學(xué)與創(chuàng)造的巧思。

講座尾聲的互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍舉手提問，現(xiàn)場氛圍熱烈。面對“學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，如何平衡刷題和培養(yǎng)創(chuàng)造力”“英語學(xué)科成績不好，怎么運(yùn)用創(chuàng)造力提高英語成績”等問題，劉教授耐心細(xì)致地逐一解答。她結(jié)合自身經(jīng)歷，鼓勵(lì)同學(xué)們不必畏懼失敗，從課堂上的小思考、生活中的小改造入手，在解決實(shí)際問題的過程中積累創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，用多元的視角看待學(xué)習(xí)與生活。

整場講座中，劉建秀教授的講解深入淺出、生動有趣，既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，現(xiàn)場掌聲不斷。同學(xué)們認(rèn)真聆聽、積極思考，在互動中加深了對創(chuàng)造力的理解，也點(diǎn)燃了探索科學(xué)、勇于創(chuàng)新的熱情。

科普講座的開展，不僅為同學(xué)們帶來了一場科學(xué)盛宴，更在他們心中播下了創(chuàng)新創(chuàng)造的種子。未來，學(xué)校將持續(xù)搭建科普教育平臺，邀請更多專家學(xué)者走進(jìn)校園，引導(dǎo)同學(xué)們以科學(xué)為翼、以創(chuàng)造為筆，在成長路上勇于探索、敢于突破，用創(chuàng)新思維書寫青春華章。