為深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，推動(dòng)省級(jí)課題研究與教學(xué)實(shí)踐深度融合，近期，宜賓市江安縣大妙中學(xué)省級(jí)課題“‘雙減’背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與管理策略研究”與川南渝西李靜名師工作室在江安縣漢安中學(xué)開展為期一天半的跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦“學(xué)為中心”課堂教學(xué)+融合作業(yè)創(chuàng)新落實(shí)“雙減”教學(xué)改革，來(lái)自重慶、瀘州、宜賓等地的20余名優(yōu)秀教師齊聚一堂，圍繞“學(xué)為中心”課堂構(gòu)建與作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)展開深度交流研討，共探減負(fù)提質(zhì)新路徑。本次活動(dòng)分為專題講座和示范課兩個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)伊始，瀘州市梓橦路學(xué)校的名師工作室領(lǐng)銜人李靜老師帶來(lái)《Unit3 Section A Stay healthy (reading)》的展示課，以閱讀技能為路徑，全力發(fā)展學(xué)生的思維能力，并自然滲透食物所承載的文化與情感價(jià)值。此外，李靜老師還作了題為《以學(xué)為中心的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》的專題講座，明確“以學(xué)為中心”的核心要義，提出將教學(xué)邏輯從“教師如何教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生如何學(xué)”，并結(jié)合閱讀課例分享語(yǔ)篇教學(xué)創(chuàng)新策略；袁先琴老師聚焦詞匯教學(xué)，破解“孤立記憶”痛點(diǎn)，為一線教師提供可落地的實(shí)踐路徑。

示范課環(huán)節(jié)，“‘雙減’背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與管理策略研究”課題主研之一，江安縣陳永連名師工作室領(lǐng)銜人陳永蓮老師執(zhí)教《7B Unit5 Section B 1a-2b》示范課，她以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以單元主題為核心，緊扣“主題關(guān)聯(lián)性”特征，構(gòu)建“導(dǎo)入激活—精讀探究—拓展遷移”三階教學(xué)流程。通過(guò)思維導(dǎo)圖、流程圖等可視化工具外顯學(xué)生思維，幫助梳理語(yǔ)篇邏輯，破解學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識(shí)建構(gòu)難題，將創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)深度融合，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)分層、趣味化學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。課堂上，將創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿始終，既減輕負(fù)擔(dān)，又實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與核心素養(yǎng)的同步提升。

瀘州市梓橦路學(xué)校李靜名師工作室成員劉永超老師執(zhí)教了一節(jié)“初三話題復(fù)習(xí)寫作課：Protecting the Environment”示范課，老師在夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，以閱讀技能為路徑，全力發(fā)展學(xué)生的思維能力，并自然滲透食物所承載的文化與情感價(jià)值，并最終落腳于環(huán)境保護(hù)，形成“感知問(wèn)題—分析原因—提出方案”的完整鏈條。

四川省自貢市第一中學(xué)校潘靜婧老師帶來(lái)的《8B Unit4 Section B1a-1e》，遵循“輸入—內(nèi)化—輸出”的認(rèn)知規(guī)律，逐步從詞匯激活過(guò)渡到語(yǔ)篇建構(gòu)。教學(xué)過(guò)程注重詞匯與語(yǔ)法的情境化運(yùn)用，通過(guò)分層任務(wù)設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生發(fā)展需求，課堂參與廣度與深度兼具，高效達(dá)成語(yǔ)言能力、文化意識(shí)雙重培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)“真實(shí)情境—輸入—輸出”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，將工具詞匯與步驟描述有機(jī)結(jié)合，既落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)“用英語(yǔ)解決問(wèn)題”的核心素養(yǎng)。

重慶市銅梁區(qū)舊縣初級(jí)中學(xué)校的盧尚琴老師執(zhí)教《7B Unit5 Section A 1a-1d》示范課，她以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與最終成效。情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)巧妙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與。由“點(diǎn)”到“面”的進(jìn)階環(huán)節(jié)，核心目標(biāo)是讓學(xué)生在時(shí)區(qū)差異的全球視野下，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述生活。引入時(shí)區(qū)概念，打破單一的生活場(chǎng)景，學(xué)生模仿閱讀文本，撰寫一段關(guān)于周日公園的視頻旁白腳本。

四位授課教師緊扣主題，各展所長(zhǎng)，把作業(yè)改革創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入課堂教學(xué)全過(guò)程，讓“雙減”要求落地見(jiàn)效。評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們圍繞“學(xué)為中心”聚焦作業(yè)與課堂深度融合展開交流，分享提升課堂效率、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，宜賓市江安縣大妙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校省級(jí)課題負(fù)責(zé)人姚雪梅結(jié)合省級(jí)課題“‘雙減’背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與管理策略研究”成果，作《核心素養(yǎng)視域下的“學(xué)為中心·三段六環(huán)”初中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考》專題講座，系統(tǒng)講解作業(yè)設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略。結(jié)合義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)，以“作業(yè)設(shè)計(jì)為核心素養(yǎng)的落地路徑”為主題，通過(guò)“理論—案例—策略”的閉環(huán)、具體案例與可操作策略實(shí)現(xiàn)知行合一。她以學(xué)生視角重構(gòu)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分而非負(fù)擔(dān)”，激發(fā)教師設(shè)計(jì)內(nèi)驅(qū)力，跨學(xué)科融合意識(shí)：在項(xiàng)目實(shí)踐中融入科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科元素，呼應(yīng)新課標(biāo)要求。

此次跨區(qū)域教研，通過(guò)示范課引領(lǐng)與研討交流，拓寬了作業(yè)創(chuàng)新與課堂融合的實(shí)踐路徑，下一步，課題組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化省級(jí)課題研究，不斷優(yōu)化“學(xué)為中心”的課堂與創(chuàng)新作業(yè)體系，堅(jiān)持減負(fù)與提質(zhì)并重，以研促教、以教促學(xué)，全力提升農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（圖/文 宜賓市江安縣大妙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）