春風(fēng)沐教苑，研思正當(dāng)時。為深化小學(xué)語文閱讀與表達教學(xué)深度融合，推進校際協(xié)同教研提質(zhì)增效，4月21日，眉山市仁壽師范附屬小學(xué)舉辦“同研閱讀，共創(chuàng)表達”主題教研活動。本次活動緊扣網(wǎng)鏈共享計劃與教育共同體建設(shè)要求，特邀成都墨池書院小學(xué)鄧偲娟老師團隊到校指導(dǎo)，網(wǎng)鏈體、共同體成員校教師代表齊聚參與，共筑跨區(qū)域、共享型教研生態(tài)。

活動伊始，張小林書記致辭，強調(diào)全體語文教師應(yīng)把握優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)契機，堅持問題導(dǎo)向、聚焦課堂實踐，主動將專家理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，與成都墨池書院小學(xué)團隊深度對話、互學(xué)共進，以教研創(chuàng)新驅(qū)動學(xué)校及共同體語文教育高質(zhì)量發(fā)展。

仁師附小王雪婷老師執(zhí)教低年級《大象的耳朵》，以情境導(dǎo)入激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依托文本對話品讀、角色情緒梳理、生字詞建構(gòu)與道理體悟，通過圈畫、朗讀、小組研討等活動，夯實低段語文基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中形成正確價值認(rèn)知，課堂扎實靈動，童趣盎然。

成都墨池書院小學(xué)易嬌老師執(zhí)教《火燒云》，以探究式學(xué)習(xí)為核心路徑，采用分層學(xué)習(xí)單搭建支架，組織自主研讀與小組合作，聚焦景物色彩與形態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生賞析語言特色、習(xí)得表達方法，凸顯學(xué)生主體地位，強化思維訓(xùn)練與審美培育，為中高段文學(xué)閱讀教學(xué)提供范式參考。

專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，鄧偲娟老師以“學(xué)為中心的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)向”為主題開展專題點評與理念分享，闡釋學(xué)為中心的本質(zhì)內(nèi)涵，明確教師從講授者向?qū)W習(xí)設(shè)計者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)型，系統(tǒng)解讀預(yù)學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、悟?qū)W課堂實施流程與學(xué)習(xí)單設(shè)計策略，倡導(dǎo)以挑戰(zhàn)性任務(wù)驅(qū)動課堂變革，以真實學(xué)習(xí)發(fā)生作為課堂評價核心標(biāo)準(zhǔn)，為共同體語文教學(xué)改革提供理論支撐與實踐指引。

“研思無止境，攜手共致遠(yuǎn)。本次活動依托網(wǎng)鏈共享計劃與教育共同體平臺，以課例為載體、以專家為引領(lǐng)、以校際合作為紐帶，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)理念共融、教研實踐共進，有效提升教師閱讀與表達教學(xué)能力，為小學(xué)語文核心素養(yǎng)落地提供堅實支撐�！比蕩煾叫∠嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來，學(xué)校將持續(xù)深化網(wǎng)鏈聯(lián)動與共同體建設(shè)，推動區(qū)域教研生態(tài)向?qū)I(yè)化、深度化、高品質(zhì)發(fā)展。（文/圖：眉山市仁壽師范附屬小學(xué)）