在前不久舉辦的安徽工業(yè)大學(xué)2026屆畢業(yè)生春季雙選會現(xiàn)場，合肥市一家新能源企業(yè)展位前排起了長隊(duì)，該校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生汪遠(yuǎn)近遞上簡歷，與招聘負(fù)責(zé)人聊了不到10分鐘，便收到“下周來公司實(shí)地看看”的邀請。在他身后，228家皖企展位提供了數(shù)千個與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科高度匹配的崗位。這是安徽工業(yè)大學(xué)2026屆畢業(yè)生就業(yè)工作的尋常一幕，也映射出該校多年來堅(jiān)持“扎根安徽、服務(wù)安徽”辦學(xué)導(dǎo)向的真實(shí)寫照。

2026年是“十五五”規(guī)劃開局之年，也是安徽工業(yè)大學(xué)“鑄魂、筑峰、突圍、賦能、聚智、潤澤、擴(kuò)圈、經(jīng)緯、暖心”的“九大行動”縱深推進(jìn)、聚力攻堅(jiān)的關(guān)鍵之年。學(xué)校堅(jiān)持把畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)作為檢驗(yàn)辦學(xué)成效、服務(wù)地方發(fā)展的重要標(biāo)尺，依托就業(yè)招聘、實(shí)習(xí)實(shí)踐、招生宣傳、校友聯(lián)絡(luò)的“四位一體”校地院企對接機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)“強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)化觀念引導(dǎo)、深化校企合作、細(xì)化幫扶指導(dǎo)、量化管理服務(wù)”的“五化”就業(yè)提升行動，全力拓崗穩(wěn)崗、精準(zhǔn)賦能增效，推動更多畢業(yè)生扎根安徽、服務(wù)安徽，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展注入堅(jiān)實(shí)人才力量。

安徽工業(yè)大學(xué)2026屆畢業(yè)生春季雙選會現(xiàn)場

拓路 “四位一體”讓?shí)徫慌c人才“雙向奔赴”

2026屆畢業(yè)生就業(yè)市場啟動以來，安徽工業(yè)大學(xué)已舉辦各類校園招聘活動200余場，提供崗位超4萬個。熱鬧的招聘活動背后是一套打破部門壁壘、整合校地資源的協(xié)同機(jī)制在高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

立足安徽“七個強(qiáng)省”建設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，安徽工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新打造就業(yè)招聘、實(shí)習(xí)實(shí)踐、招生宣傳、校友聯(lián)絡(luò)“四位一體”校地院企對接機(jī)制，形成覆蓋全省、聯(lián)動長三角、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)的就業(yè)服務(wù)體系，讓?shí)徫还┙o更充足、人才對接更高效、留皖發(fā)展更有支撐。

“‘四位一體’深度融合說起來簡單，做起來需要真正打破‘各管一攤’的慣性?！毙W(xué)工部工作人員告訴記者，這套機(jī)制的核心邏輯是把企業(yè)的用人需求前置到人才培養(yǎng)的全鏈條中。

海天塑機(jī)集團(tuán)有限公司與安徽工業(yè)大學(xué)的合作便是這一邏輯的典型例證。該企業(yè)招聘經(jīng)理應(yīng)鑫超介紹，雙方合作最早可追溯到華東冶金學(xué)院（安徽工業(yè)大學(xué)前身）時期，當(dāng)時已有多位畢業(yè)生入職企業(yè)。自2021年以來，校企雙方的深度融合已覆蓋應(yīng)屆生校園招聘、暑期實(shí)習(xí)生項(xiàng)目、學(xué)校比賽冠名、產(chǎn)學(xué)研對接等多方面。

“安工大學(xué)生不僅理論扎實(shí)、動手能力強(qiáng)，而且善于在工程實(shí)踐中快速學(xué)習(xí)；他們既沉得下心鉆研技術(shù)細(xì)節(jié)，又能主動適應(yīng)智能制造的快速迭代。”應(yīng)鑫超介紹，通過前期校企互動，學(xué)生在校期間已對企業(yè)的文化和發(fā)展有了了解，所以來了就能上手，且留得住、成長快。

近年來，安徽工業(yè)大學(xué)將校地院企合作從“點(diǎn)對點(diǎn)”的項(xiàng)目對接升級為“多維立體”的生態(tài)共建，讓人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。2025年至2026年，校領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊(duì)走訪省內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)超百家，學(xué)校就業(yè)中心、研工部、各學(xué)院對口全省16個市精準(zhǔn)拓崗，累計訪問企業(yè)176家，構(gòu)建起了全域覆蓋的省內(nèi)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

從華東冶金學(xué)院時期的幾位校友，到如今每年穩(wěn)定招聘、形成實(shí)習(xí)就業(yè)一體化閉環(huán)，海天塑機(jī)集團(tuán)有限公司與安徽工業(yè)大學(xué)的故事生動詮釋了“四位一體”機(jī)制，當(dāng)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不再“隔層紗”，就業(yè)便不再是畢業(yè)季的“臨門一腳”，而是一場貫穿大學(xué)四年的長跑。

賦能 “一生一策”讓生涯規(guī)劃有舵可依

如果說“拓路”解決的是“有沒有崗位”的問題，那么“賦能”回答的則是學(xué)生能不能接住崗位的深層命題。

安徽工業(yè)大學(xué)2022級智能感知工程專業(yè)學(xué)生江瑞奇對此深有體會。今年3月，他成功簽約了上海宇量升科技有限公司，崗位是系統(tǒng)集成技術(shù)員?？删驮诎肽昵?，他還處于“什么都想試試，又什么都不確定”的迷茫狀態(tài)。

“起初，我對技術(shù)崗、研發(fā)崗、技術(shù)管理崗都有興趣，求職方向像一團(tuán)亂麻，理不出頭緒?！苯鹌婊貞?，轉(zhuǎn)折點(diǎn)來自導(dǎo)師的個性化規(guī)劃指導(dǎo)。結(jié)合他的專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，導(dǎo)師幫他明確了重點(diǎn)求職方向，并針對簡歷、面試、專業(yè)問答等方面進(jìn)行了一對一輔導(dǎo)。

“這讓我在面試中更有底氣、更有針對性。”江瑞奇說。而這份“底氣”的背后是貫穿大學(xué)四年的生涯教育工程在支撐。他通過《智能檢測與傳感器》《全集成自動化技術(shù)》《信號處理》《控制系統(tǒng)仿真》等專業(yè)課程，逐步建立專業(yè)認(rèn)知；通過《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等職業(yè)規(guī)劃課程配合職業(yè)測評，認(rèn)清自身優(yōu)勢與興趣；通過“進(jìn)園入企看發(fā)展”、校企合作實(shí)習(xí)等親身實(shí)踐，近距離接觸不同崗位，逐漸明確就業(yè)方向；通過與導(dǎo)師的常態(tài)化溝通，排除迷茫，調(diào)整方向，最終確定就業(yè)目標(biāo)?！翱梢哉f，學(xué)校把職業(yè)規(guī)劃揉進(jìn)了每一門課、每一次實(shí)習(xí)、每一場談話里。求職路上，我們從來不是一個人在面對?！苯鹌娓锌?。

無獨(dú)有偶?！霸谡麄€保研備考的過程中，導(dǎo)師的個性化規(guī)劃指導(dǎo)對我助益頗多。導(dǎo)師結(jié)合我的專業(yè)方向、成績排名、科研經(jīng)歷和目標(biāo)院校的特點(diǎn)，幫我梳理院校選擇、材料準(zhǔn)備、復(fù)試重點(diǎn)等?！卑不展I(yè)大學(xué)2022級測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生胡靜怡被成功保研至華東理工大學(xué)。她說，學(xué)校精準(zhǔn)的開學(xué)指導(dǎo)讓她少走了很多彎路。

這些個性化指導(dǎo)的背后，是安徽工業(yè)大學(xué)“啟航、護(hù)航、遠(yuǎn)航”生涯教育工程的系統(tǒng)支撐，通過將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，開展職業(yè)規(guī)劃大賽、求職實(shí)訓(xùn)、模擬面試等活動，引入AI面試輔助設(shè)備，讓“精準(zhǔn)”二字有了技術(shù)加持。通過實(shí)施“一生一校一師”個性化升學(xué)指導(dǎo)，助力學(xué)生沖刺升學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃從模糊變得清晰，當(dāng)學(xué)校的精準(zhǔn)服務(wù)從口號變?yōu)闃?biāo)配，就業(yè)便成了水到渠成的收獲。

兜底 “一人一檔”暖心護(hù)航一個都不能少

就業(yè)工作，既要看“平均線”，更要看“地平線”。

安徽工業(yè)大學(xué)2022級工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生小欣（化名），來自四川省南充市。去年秋天，當(dāng)同學(xué)們陸續(xù)拿到offer時，他卻陷入了深深的自我懷疑。這句“我覺得我不行”，他曾對輔導(dǎo)員說過不止一次。

輔導(dǎo)員的回應(yīng)，不是空洞的鼓勵，而是實(shí)打?qū)嵉男袆樱簬托⌒佬薷暮啔v到深夜，一個字一個字地?fù)?；陪他模擬面試，一遍又一遍。最讓小欣難忘的是當(dāng)他又一次說出“我不行”時，輔導(dǎo)員很認(rèn)真地看著他說：“你不是不行，只是還沒遇到對的機(jī)會。我知道你可以的?！?/p>

“那句話，我至今記憶猶新?！毙⌒勒f。

小欣的事并非個案。在安徽工業(yè)大學(xué)，來自脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭畢業(yè)生，殘疾畢業(yè)生等重點(diǎn)群體，都會被納入“一生一檔”幫扶臺賬。在校院兩級領(lǐng)導(dǎo)幫扶責(zé)任制下，每個就業(yè)困難的學(xué)生都有明確的“責(zé)任人”，從崗位推薦到心理疏導(dǎo)，從簡歷修改到面試陪同，全程跟蹤、一幫到底。

“除了推薦崗位，學(xué)校的求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和專項(xiàng)能力培訓(xùn)也給了我很大的幫助。”小欣坦言，“那時候?yàn)榱嗣嬖囈庹b、來回跑交通，求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼讓我能體面、從容地去參加面試?！倍鴮ｍ?xiàng)能力培訓(xùn)中的簡歷撰寫、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等內(nèi)容，讓他從學(xué)生思維逐漸轉(zhuǎn)向了職業(yè)思維?！皩W(xué)校既給了我彈藥，又教會我怎么開槍?！毙⌒佬稳莸?。去年10月，他成功簽約浙江春風(fēng)動力股份有限公司，崗位為生產(chǎn)儲備干部。

學(xué)校通過細(xì)化幫扶，兜牢底線，確保有就業(yè)意愿的困難畢業(yè)生100%就業(yè)；通過構(gòu)建“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”聯(lián)動反饋機(jī)制，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)服務(wù)平臺，以精細(xì)化管理推動就業(yè)工作提質(zhì)增效。在安徽工業(yè)大學(xué)，就業(yè)工作的溫度不是寫在總結(jié)里的“關(guān)愛”二字，而是輔導(dǎo)員深夜逐字修改簡歷的側(cè)影，一句“我知道你可以的”帶來的破冰與重建。

扎根 把“生存問題”升華為“發(fā)展命題”

當(dāng)就業(yè)從“生存問題”升華為“發(fā)展命題”，一所高校的價值引領(lǐng)便開始顯現(xiàn)。

天津泰格瑞祥儀器設(shè)備有限公司總經(jīng)理董強(qiáng)是安徽工業(yè)大學(xué)2002屆校友。他每年回母校招聘20余名畢業(yè)生，接納10余名實(shí)習(xí)生，還設(shè)立了“泰格瑞祥助學(xué)金”。2023年，他在母校參觀時，發(fā)現(xiàn)材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，心里很不是滋味，當(dāng)即決定捐贈100萬元，設(shè)立安徽工業(yè)大學(xué)“泰格瑞祥學(xué)科建設(shè)基金”。這筆資金投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，使學(xué)校教學(xué)硬件得到了進(jìn)一步優(yōu)化。

不僅如此，他還主導(dǎo)企業(yè)與母校共建人才培養(yǎng)與就業(yè)基地，為學(xué)弟學(xué)妹創(chuàng)造貼近產(chǎn)業(yè)前沿的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會?！爱?dāng)年那份‘走出去’的初心，化為支持‘后來者’成長的真實(shí)力量?！倍瓘?qiáng)說，這便是他理解的母?！靶交鹣鄠鳌钡挠死砟?。

在安徽工業(yè)大學(xué)，活躍著一大批像董強(qiáng)這樣的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)航導(dǎo)師”。學(xué)校充分激活校友資源，搭建校友引才、校友薦崗等渠道，舉辦校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)分享活動，形成了“母校培育人才、校友反哺母校、校企共贏發(fā)展”的良性循環(huán)。他們回校開講座、帶實(shí)習(xí)、供崗位，把一線的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職場智慧帶回母校，成為連接校園與社會的關(guān)鍵橋梁。

近年來，越來越多的安工大學(xué)子主動把成長坐標(biāo)錨定江淮。在江瑞奇身邊，選擇留皖發(fā)展的學(xué)生不在少數(shù)。私下討論時，大家看好安徽新能源汽車、智能制造、光儲等產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?！皪徫恍枨蟠?，和我們的專業(yè)也高度匹配?！焙o怡也注意到，合肥、蕪湖、馬鞍山等城市的人才政策、生活成本、區(qū)位優(yōu)勢，“整體發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)環(huán)境對應(yīng)屆畢業(yè)生很有吸引力”。

從汪遠(yuǎn)近的“十分鐘拿到面試邀請”，到江瑞奇的“導(dǎo)師幫我理清方向”，從小欣的“學(xué)校給了彈藥和開槍的方法”，到董強(qiáng)的“薪火相傳”......這些故事呈現(xiàn)的不是冰冷的數(shù)字，而是安徽工業(yè)大學(xué)就業(yè)工作的真實(shí)圖景：崗位從產(chǎn)業(yè)鏈中來，能力從課程鏈中練，信心從陪伴鏈中長，歸屬從發(fā)展鏈中生。江淮大地崛起正勁，該校學(xué)子的青春正與這片熱土一同拔節(jié)生長。

就業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行簡歷診斷

采訪札記

在安徽工業(yè)大學(xué)就業(yè)工作的報道中，記者印象深刻的是三個細(xì)節(jié)：電氣工程專業(yè)畢業(yè)生汪遠(yuǎn)近遞上簡歷后10分鐘內(nèi)收到企業(yè)邀請；校友董強(qiáng)回母?？吹綄?shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊時“心里很不是滋味”；輔導(dǎo)員一次次陪學(xué)生模擬面試、深夜改簡歷，直到那個反復(fù)說“我不行”的學(xué)生成功就業(yè)。

這些細(xì)節(jié)映射出了一套貫穿四年的生涯教育工程、一個“一生一檔”的兜底承諾、一群把育人當(dāng)使命的師者身影。從一名畢業(yè)生的求職路，到一所大學(xué)的育人路，再到一座城市的發(fā)展路，安徽工業(yè)大學(xué)以自己的方式把“就業(yè)”二字寫成故事、寫成情懷、寫成擔(dān)當(dāng)，這或許正是地方高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)有之義。

記者謝婷婷、通訊員江若辰

□配文圖片由受訪學(xué)校提供