在《全民閱讀促進(jìn)條例》正式實施與深化全民閱讀活動政策持續(xù)推進(jìn)的背景下，閱讀的意義早已超越個人范疇成為一項系統(tǒng)性的社會工程。時值“世界讀書日”前夕，《中國教師報》再度聯(lián)合數(shù)十家出版社，以“十本書”年度書單為橋梁，進(jìn)一步推動閱讀與教育實踐的深度融合。在《全民閱讀促進(jìn)條例》的指引下，我們致力于將閱讀從個人行為轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的教育力量，使其不僅成為教師專業(yè)發(fā)展的階梯，更成為營造校園閱讀生態(tài)、帶動家庭閱讀、助推全民閱讀的有力支點。

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特色榜單

WORLD BOOK DAY

《AI時代學(xué)生畫像》

唐江澎 著

江蘇鳳凰教育出版社

人工智能時代的學(xué)生形象應(yīng)該是什么樣的？這是一個教育之問，更是一個時代之問。作者以“AI時代學(xué)生畫像”為核心議題，探討了技術(shù)革新背景下學(xué)生能力培養(yǎng)的新要求、教育評價體系的重構(gòu)、教師角色的轉(zhuǎn)變等。這不僅是一本關(guān)于教育的書籍，更是一份面向未來的教育宣言，激勵著每一位關(guān)心教育的人共同探索并實踐適應(yīng)AI時代的教育新路徑。

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《讀懂教育家精神》

教育部習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心 組編

朱旭東 主編

北京師范大學(xué)出版社

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立足新時代中國特色社會主義教育實踐，系統(tǒng)闡釋教育家精神的生成邏輯、內(nèi)涵特質(zhì)與實踐路徑，并從精神溯源到內(nèi)涵解讀、從本土實踐到全球傳播的完整闡釋鏈條，推動構(gòu)建具有中國特色的教育家精神理論體系。通過理論建構(gòu)與案例實踐的結(jié)合，揭示教育家精神在推動教育現(xiàn)代化、培育時代新人中的獨特作用，為建設(shè)教育強國貢獻(xiàn)智慧和力量。

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《讀書的四季：致閱讀指導(dǎo)老師的24封信》

聶震寧 著

廣東教育出版社

當(dāng)全民閱讀從政策倡導(dǎo)邁入法治化新階段，閱讀課程正式成為法定必修課。作者以多年深耕校園調(diào)研與閱讀研究的實踐積淀，用24封溫潤雋永的書信與一線教師展開一場從容真誠的閱讀“慢對話”。本書兼具文學(xué)之美與教育之思，既溫柔回應(yīng)一線閱讀教學(xué)的現(xiàn)實困惑，又系統(tǒng)指引書香校園的建設(shè)路徑，為青少年閱讀教育獻(xiàn)上一部有溫度、有深度、可落地的經(jīng)典讀本。

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《極簡項目式學(xué)習(xí)：6步讓PBL從想法變?yōu)楝F(xiàn)實》

〔美〕瑞安·施托伊爾 著

沈立岑 譯

中國人民大學(xué)出版社

本書直面PBL實施難點、痛點，將PBL基本流程簡化為6個易于管理的步驟，并提供系統(tǒng)、有針對性的解決方案。每章均圍繞PBL的一個關(guān)鍵要素展開，分享真實的成功故事和失敗故事，有助于教師吸取成功經(jīng)驗，避免常見錯誤；同時總結(jié)了實施要點，提供了實用策略、實施起點、思考問題和免費資源等，助力教師輕松踏上PBL之旅。

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《教師實踐性知識：中國社會文化的視角》

陳向明 魏戈 等著

教育科學(xué)出版社

中國教師的實踐性知識有什么獨特性？中國的教育研究如何在社會大環(huán)境下挖掘本土文化資源，以揭示這些獨特性？如何幫助教師通過實踐性知識更好地自知，更深入地理解教師工作，更有創(chuàng)意地從事教育教學(xué)實踐？本書聚焦以上問題，突出中國本土的社會文化特色，在對教師實踐性知識進(jìn)行呈現(xiàn)與描述的同時，結(jié)合中國文化傳統(tǒng)中的有關(guān)觀點，努力對其進(jìn)行學(xué)理上的解釋和分析。

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《教研論文優(yōu)化指南：中小學(xué)各科教師論文修改手冊》

裴海安 著

陜西師范大學(xué)出版總社

這是一部為中小學(xué)教師編寫的論文優(yōu)化實用指南，其內(nèi)容遵循學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則及相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，聚焦選題評估、構(gòu)成元素、編排格式三大核心板塊，針對題名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、主體等關(guān)鍵要素提供了一系列切實可行、操作性強的優(yōu)化策略。書中案例豐富多元，問題剖析精準(zhǔn)深刻，并將紙質(zhì)閱讀的深度與數(shù)字資源的便捷有機融合，在數(shù)字化浪潮中賦能教師專業(yè)成長的每一步。

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《明明白白上好課：教學(xué)評一致性》

張菊榮 李勤華 編著

華東師范大學(xué)出版社

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》刻畫了新時代育人育才的目標(biāo)要求與深化課程改革的重要路徑，其中最核心的技術(shù)就是“教學(xué)評一致性”。“教學(xué)評一致性”是國家課程標(biāo)準(zhǔn)落地的核心技術(shù)，是有效教學(xué)的核心觀念，也是教師教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)。本書作者積累了15年“教學(xué)評一致性”的研究經(jīng)驗，書中從學(xué)理與實踐全方位手把手教會教師理解“教學(xué)評一致性”，明明白白上好課。

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《你好，“心”青年！》

彭凱平 著

清華大學(xué)出版社

作者將現(xiàn)代心理科學(xué)的實證洞見、中華文化的生命智慧熔于一爐，幫助AI時代的每個人實現(xiàn)心理成長。書中提出獨創(chuàng)的“心理主權(quán)”“八正法”等理念和方法，幫助青年找到人生意義感，成為AI的創(chuàng)造力使用者和心理的掌控者，活成美者生存、愛者生存、心花怒放的“心”青年。“心”青年用心理主權(quán)決定自己的注意力、情緒反應(yīng)和價值判斷，不被外界定義和操控，做自己人生的主人。

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《協(xié)同AI的批判性思維教學(xué)》

吳向東 吳英梓 著

長江文藝出版社

本書結(jié)合了作者多年來對批判性教學(xué)的研究及實踐經(jīng)驗，順應(yīng)AI時代我國對批判性思維教育的需求，提出了協(xié)同AI的批判性思維教育模式，對教師如何協(xié)同AI進(jìn)行教學(xué)提供了實踐性的指導(dǎo)。對于見證并伴隨AI一同成長的新一代批判性思維教育者而言，如何跟上時代前進(jìn)步伐，將AI變?yōu)榈昧χ郑谌虢虒W(xué)之中，培養(yǎng)出更多批判性思維者，是應(yīng)當(dāng)思考并實踐的課題。

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《原創(chuàng)圖畫書閱讀與精品》

阿甲 著

接力出版社

這部關(guān)于中國原創(chuàng)圖畫書的理論著作，立足于中國當(dāng)代圖畫書視野，歷覽中國圖畫書數(shù)十年來的風(fēng)景，以一連串優(yōu)質(zhì)中國圖畫書架起通向世界的橋梁。作者以縱向歷史視角考據(jù)溯源，把握發(fā)展脈絡(luò)；以橫向比較視野關(guān)聯(lián)中外作品，拓寬讀者眼界，并將閱讀推廣實踐融入文本品鑒。全書風(fēng)格俊逸、趣味橫生，引導(dǎo)更多人享受閱讀與思考。

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提名榜單

《重新理解課堂》

賁友林 著

教育科學(xué)出版社

《讀懂學(xué)生的大腦》

〔德〕格哈德·羅特 等著

黃羽歡 等譯

北京科學(xué)技術(shù)出版社

《兒童學(xué)習(xí)的模樣：成為有智慧的問學(xué)者》

潘文彬 著
山西教育出版社

《教師的進(jìn)化》

趙實 著
華夏出版社

《看見一間教室》

高穎 著
山東文藝出版社

《跳出內(nèi)卷：16個教育現(xiàn)場的突圍與重生》

房超平 韓世文 付偉憑 著

上海教育出版社

《統(tǒng)合導(dǎo)向?qū)W習(xí)機制與協(xié)同優(yōu)化》

侯明飛 著
遼寧教育電子音像出版社

《找到一個支點：新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)基層實踐》

孫和保 編著
江西教育出版社

《智能時代的中國教育學(xué)》

李政濤 著
北京師范大學(xué)出版社

《中小學(xué)心理健康服務(wù)體系構(gòu)建與指導(dǎo)：國際經(jīng)驗概覽》

王永麗 等著
人民教育出版社

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來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）