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（來(lái)源：卓越智慧樹）

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)&智慧樹

在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進(jìn)、基礎(chǔ)課程提質(zhì)增效的關(guān)鍵階段，高等數(shù)學(xué)作為理工科人才培養(yǎng)的核心基石，其教學(xué)模式創(chuàng)新與智慧化升級(jí)備受關(guān)注。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)立足理工科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深耕公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，聚焦《高等數(shù)學(xué)（上）》課程教學(xué)痛點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，攜手智慧樹打造全新智慧慕課，以知識(shí)圖譜重構(gòu)教學(xué)邏輯、以智能技術(shù)賦能學(xué)習(xí)全過(guò)程，為全校理工科專業(yè)筑牢數(shù)理基礎(chǔ)，也為地方高校基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程智慧化建設(shè)提供了可參考的實(shí)踐樣本。

★ 夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué) ★

打造工科數(shù)理核心課程

《高等數(shù)學(xué)（上）》是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)面向全體理工科本科生開設(shè)的核心基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯推理與數(shù)理應(yīng)用能力的重要使命，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要支撐。課程依托學(xué)校長(zhǎng)期積累的成熟教學(xué)體系與一線教師豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)大綱，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋極限、導(dǎo)數(shù)、積分等核心內(nèi)容的教學(xué)框架，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，兼顧數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)習(xí)過(guò)程的適用性，著力破解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程抽象難懂、知識(shí)碎片化、應(yīng)用場(chǎng)景不清晰等難題，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與核心方法，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知與應(yīng)用能力。

▲《高等數(shù)學(xué)（上）》課程結(jié)構(gòu)框架

★ 圖譜重構(gòu)體系 ★

解鎖智慧慕課全新路徑

為進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)（上）》依托智慧樹平臺(tái)完成智慧化升級(jí)，打造專屬智慧慕課，以知識(shí)圖譜為核心重構(gòu)課程知識(shí)體系，將分散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的可視化網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生清晰把握知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)結(jié)，告別孤立記憶、低效刷題的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建起完整連貫的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。課程依托知識(shí)圖譜實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑可視化，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)完成知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)與應(yīng)用拓展，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更具條理、更有方向，有效提升學(xué)習(xí)效率與知識(shí)掌握程度，真正實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接收知識(shí)到主動(dòng)構(gòu)建體系的轉(zhuǎn)變。

▲ 課程圖譜樹狀圖

★ 智能賦能全程 ★

構(gòu)建教與學(xué)協(xié)同新生態(tài)

作為優(yōu)質(zhì)智慧慕課，課程深度融合智慧教學(xué)技術(shù)，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供全流程支持，形成線上線下協(xié)同、精準(zhǔn)高效的教學(xué)生態(tài)。面向?qū)W生，智慧慕課依托智能學(xué)習(xí)功能，實(shí)時(shí)捕捉學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)薄弱點(diǎn)，推送針對(duì)性學(xué)習(xí)資源與鞏固練習(xí)，助力學(xué)生精準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺、自主優(yōu)化學(xué)習(xí)節(jié)奏；面向教師，平臺(tái)提供學(xué)情數(shù)據(jù)分析支持，幫助教師實(shí)時(shí)掌握班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況與個(gè)體學(xué)習(xí)差異，精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與授課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓教與學(xué)更高效、更適配、更具針對(duì)性。

▲ 學(xué)生學(xué)習(xí)界面

▲ 學(xué)情數(shù)據(jù)分析支持

★ 堅(jiān)守育人初心 ★

助力工科人才高質(zhì)量培養(yǎng)

作為學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)數(shù)字化改革的重要成果，《高等數(shù)學(xué)（上）》智慧慕課始終堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與邏輯思維，著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)數(shù)理根基。智慧慕課的上線，不僅豐富了學(xué)習(xí)形式、拓展了學(xué)習(xí)空間，更讓優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)資源得以高效利用，切實(shí)提升公共基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效，彰顯了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)深耕基礎(chǔ)教學(xué)、推進(jìn)教育數(shù)字化的務(wù)實(shí)舉措與育人擔(dān)當(dāng)。

▲ 能力圖譜

★ 數(shù)智領(lǐng)航未來(lái) ★

共筑基礎(chǔ)教學(xué)新高地

以智慧賦能教學(xué)，以匠心培育人才。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)（上）》智慧慕課的上線運(yùn)行，是學(xué)校深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升基礎(chǔ)課程建設(shè)水平的生動(dòng)實(shí)踐，也是校企協(xié)同賦能教學(xué)創(chuàng)新的有益探索。未來(lái)，智慧樹將持續(xù)以穩(wěn)定的平臺(tái)服務(wù)與專業(yè)的技術(shù)支持，助力學(xué)校不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、升級(jí)教學(xué)體驗(yàn)、完善智慧慕課教學(xué)體系；內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)也將以此為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)課程智慧化改革，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多課程提質(zhì)升級(jí)，以高質(zhì)量基礎(chǔ)教學(xué)支撐高素質(zhì)工科人才培養(yǎng)，為區(qū)域高等教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。