來源：環(huán)球網(wǎng)

2026年4月16日，“教育新基建 成長新生態(tài)”金吉列中國香港K-12業(yè)務(wù)戰(zhàn)略合作發(fā)布會(huì)在金吉列總部舉行。本次發(fā)布會(huì)匯聚了政界、學(xué)界與產(chǎn)業(yè)界的多位嘉賓。會(huì)上，金吉列與香港熠星教育中心達(dá)成深度戰(zhàn)略合作，這標(biāo)志著金吉列在國際教育全產(chǎn)業(yè)鏈布局中邁出了具有里程碑意義的一步。

發(fā)布會(huì)伊始，金吉列留學(xué)副總裁齊亞靜登臺(tái)致辭。她指出，金吉列深耕國際教育二十七載，始終追問“全球化背景下，應(yīng)培養(yǎng)怎樣的下一代？如何以‘教育新基建’構(gòu)建‘成長新生態(tài)’？”這是金吉列對(duì)教育本質(zhì)的追問，也是戰(zhàn)略布局的出發(fā)點(diǎn)。

她表示，當(dāng)前香港教育生態(tài)充滿活力，DSE（香港中學(xué)文憑考試及其課程體系）憑借“低競爭、高認(rèn)可、多路徑”優(yōu)勢(shì)，已成為銜接內(nèi)地與國際教育的重要橋梁。金吉列此次從考試服務(wù)延伸至K-12全周期體系，旨在幫助孩子從基礎(chǔ)教育階段便開始積累國際競爭力。

隨后，金吉列留學(xué)海外業(yè)務(wù)拓展部總監(jiān)李嘉偉登臺(tái)，深度解讀金吉列與香港熠星教育中心的戰(zhàn)略合作。他指出，真正的國際教育布局，不僅僅是“送出去”，更重要的是“提前規(guī)劃、全程陪伴”。而K-12階段，正是整個(gè)教育路徑中最關(guān)鍵的起點(diǎn)。

他介紹道，金吉列與香港熠星教育中心將共同開啟香港K-12補(bǔ)習(xí)與陪跑業(yè)務(wù)。熠星深耕香港多年，深諳本地教育體系及學(xué)校錄取邏輯，能精準(zhǔn)把握學(xué)生成長節(jié)奏。未來，金吉列可為赴港學(xué)子一站式解決低齡轉(zhuǎn)學(xué)、輔導(dǎo)、托管及升學(xué)等難題，正式邁入K-12貫通式教育的新階段。

隨后，金吉列留學(xué)董事長兼總裁鄭應(yīng)文與香港熠星教育中心董事長、香港高才教育協(xié)會(huì)會(huì)長鄭豐共同簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。此次攜手標(biāo)志著內(nèi)地與香港教育服務(wù)的深度融合，將為更多國際教育家庭帶來更優(yōu)質(zhì)的教育選擇。

接下來，鄭豐分享了熠星的教育理念與未來展望。他指出，香港的中小幼教育絕不只是知識(shí)傳遞的起點(diǎn)，更應(yīng)是個(gè)體生命"循光而上"的啟蒙階段，是塑造未來中國公民國際勝任力與文化認(rèn)同感的黃金時(shí)期。

鄭豐介紹了熠星“全港首創(chuàng)8對(duì)1”“中小幼一站式護(hù)航”的創(chuàng)新模式。他強(qiáng)調(diào)，真正的精英教育在于“從選校到錄取，從入學(xué)到卓越”的全過程、系統(tǒng)性賦能。熠星立志幫助每個(gè)家庭找到最適合孩子的成長路徑。

在各位嘉賓的共同見證下，金吉列中國香港K-12業(yè)務(wù)正式起航，為優(yōu)化內(nèi)地家庭赴港升學(xué)新體驗(yàn)。

中國香港特區(qū)教育局原局長、香港考評(píng)局原董事會(huì)主席吳克儉教授作為特邀嘉賓出席發(fā)布會(huì)，并結(jié)合其橫跨政、商、學(xué)三界的獨(dú)特經(jīng)歷，分享了關(guān)于教育本質(zhì)與未來方向的深度思考。

吳克儉指出，過去“教育就是教育”，但如今教育、科技、人才已形成“三位一體”的協(xié)同發(fā)展格局。他觀察到，當(dāng)前企業(yè)端對(duì)人才的真實(shí)需求與學(xué)校教育系統(tǒng)的實(shí)際輸出之間存在明顯的“錯(cuò)位”與“時(shí)差”——跨國企業(yè)對(duì)不同地區(qū)的人才要求各異，而教育機(jī)構(gòu)的課程迭代往往滯后于產(chǎn)業(yè)變革。

吳克儉強(qiáng)調(diào)，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)需要“雙方面、多方面主動(dòng)一點(diǎn)、前衛(wèi)一點(diǎn)，不要等到問題出現(xiàn)才開始反應(yīng)”。在AI與高科技快速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)變革速度遠(yuǎn)超以往。他提醒道，教育布局必須建立風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控機(jī)制，通過“定期的、堅(jiān)強(qiáng)的、實(shí)實(shí)在在的、真心的”跨界協(xié)作，讓教育界與企業(yè)界“走在一起”。

作為DSE發(fā)展的重要推動(dòng)者，吳克儉證實(shí)，在規(guī)劃時(shí)確實(shí)融入了“企業(yè)用人的終局思維”。他以金融行業(yè)投資邏輯類比：當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)、資源到位時(shí)，人力需求與業(yè)務(wù)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生同頻空間，如果教育機(jī)構(gòu)反應(yīng)夠快，就能與企業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。他還分享了企業(yè)界的“30%法則”：“頂尖企業(yè)每年需要30%的產(chǎn)品是全新的，而且產(chǎn)品生命周期正在越來越短。這一理念對(duì)教育同樣適用：課程與人才培養(yǎng)模式必須持續(xù)迭代，不能等到老化的產(chǎn)品被市場淘汰才開始改變。”

針對(duì)當(dāng)前的家長焦慮蔓延至K-12乃至幼兒園階段的現(xiàn)象，吳克儉強(qiáng)調(diào)：“不是‘我要做得比你好’，而是‘今天的我比昨天的我進(jìn)步，明天的我比今天的我進(jìn)步’，這才是最好的態(tài)度。無論是學(xué)習(xí)、工作，還是對(duì)城市與國家的發(fā)展責(zé)任，都應(yīng)秉持這種‘跟自己比較’的成長型思維，而非陷入盲目的橫向競爭。”

對(duì)于內(nèi)地教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入香港市場的現(xiàn)象，吳克儉持積極開放態(tài)度。他認(rèn)為，內(nèi)地企業(yè)在AI等科技領(lǐng)域具有顯著優(yōu)勢(shì)，而香港則在國際標(biāo)準(zhǔn)、心理健康教育等方面積累深厚。他主張“攜手走出去，攜手引進(jìn)來”，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，將香港打造成為金融、科技、文化、人才的“新樞紐”。

吳克儉也展望到，在雙方的密切合作與交流中，未來學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、學(xué)生服務(wù)、家長教育、校友共建等方面都將迎來“實(shí)實(shí)在在的擴(kuò)張”。

最后，金吉列留學(xué)董事長兼總裁鄭應(yīng)文作總結(jié)發(fā)言。他表示，近年來，香港憑借其國際化教育體系、DSE課程國際認(rèn)可度及金融中心地位，正成為內(nèi)地學(xué)生升學(xué)的熱門選項(xiàng)。金吉列將深化與熠星的協(xié)同，拓展研學(xué)游學(xué)服務(wù)鏈，并持續(xù)提升一線團(tuán)隊(duì)對(duì)香港教育產(chǎn)品的專業(yè)服務(wù)能力，全力把握赴港升學(xué)的澎湃窗口期。從“留學(xué)服務(wù)”到“教育生態(tài)”，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)“教育生態(tài)構(gòu)建者”的使命擔(dān)當(dāng)。

圓桌論壇環(huán)節(jié)，吳克儉教授與香港熠星教育中心董事長、香港高才教育協(xié)會(huì)會(huì)長鄭豐，北京凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部常務(wù)副校長、北京大學(xué)遺傳學(xué)博士后劉曉楓，金吉列留學(xué)海外業(yè)務(wù)拓展部總監(jiān)李嘉偉等嘉賓開啟思維碰撞。

嘉賓們一致認(rèn)為，對(duì)孩子來說，真正的“黃金路徑”不是擠進(jìn)名校，而是幫他們少走彎路，選擇最適合自己的賽道，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的夢(mèng)想。這需要在多元路徑中充分探索，并借助專業(yè)力量做出精準(zhǔn)選擇。

同時(shí)，家長們應(yīng)堅(jiān)持“早規(guī)劃、早立志”，在尊重孩子意愿的前提下，提前布局，摒棄盲目攀比，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子好奇心、興趣、自驅(qū)力，以及終身學(xué)習(xí)的能力等底層能力的培養(yǎng)。