“小朋友，看著鏡頭里面的圖案，不要眨眼睛，真是太棒了，再堅持一下……”正在為 3 歲小女孩進行眼部檢查的，便是番禺普瑞眼科醫(yī)院視光及兒童眼病?？浦魅温欔惠x。沉穩(wěn)、專業(yè)、靠譜，是他給人的第一印象，作為一名資深兒童眼科醫(yī)生，聶昊輝還有一個特點，那就是格外有耐心。“我們的患者是小孩子，許多醫(yī)學檢查或醫(yī)療操作對成人來說只要兩三分鐘就能完成，換成小孩子，可能要花上十多分鐘。因此，醫(yī)生必須有足夠的耐心，操作時也要特別細致。”

近年來，兒童視力問題已經(jīng)成為社會焦點，如何改善現(xiàn)狀，如何為孩子配一副合適的眼鏡，使孩子們都能擁有光明的未來，是聶昊輝心中的夙愿。正是這份責任心，讓聶昊輝贏得了無數(shù)家長與孩子的信賴，也促使他不斷探索更加適合兒童的治療方法與溝通技巧，今天，讓我們一起走進聶昊輝的故事，了解他是如何成為孩子們眼中的“光明守護者”。

“我們培養(yǎng)的不僅僅是醫(yī)生，更是患者的希望與守護者。”

從聶昊輝到聶老師，再到聶醫(yī)生，他的故事要從那年中山醫(yī)科大學的求學經(jīng)歷說起……

聶昊輝本科就讀于中山醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)，未來似乎已經(jīng)鋪就了一條成為一名臨床醫(yī)生的道路。然而，命運的轉角悄然而至。1997年的秋天，中山醫(yī)科大學與中山眼科中心合作，共同開設了眼科視光學專業(yè)，這是一個全新的方向，憑借著對未知領域的探索精神和對眼科視光的興趣，當時在讀大四的聶昊輝毅然決定從臨床醫(yī)學專業(yè)轉到眼科視光學方向，成為第一屆眼科視光學方向的本科畢業(yè)生。

1999年畢業(yè)后，聶昊輝順利留在中山眼科中心從事教學工作。當時的眼科視光學本科是一個新興專業(yè)，師資力量相對薄弱，但這也為聶昊輝提供了廣闊的成長空間。聶昊輝說：“人在有限的生命力，要做一些正確的、有意義的事情。當時感覺自己肩負的責任重大，不僅要傳授知識，更要為這個專業(yè)的發(fā)展貢獻力量。”在教學過程中，他不斷學習、鉆研，逐漸成長為眼科視光學本科教學的骨干老師，承擔多門課程的主講和帶教老師工作。

在中山眼科中心的教學崗位上堅守了十多年后，聶昊輝迎來了新的挑戰(zhàn)與機遇。2016年，眼科視光學本科因學科調整暫停招生，他轉而投身到中山眼科中心教學科從事教學管理工作，主要負責住院醫(yī)師和專科醫(yī)生規(guī)范化培訓。“規(guī)范化培訓對于醫(yī)生成長的關鍵作用，因此必須精心制定培訓計劃，嚴格把控培訓質量。我經(jīng)常會與年輕醫(yī)生交流，分享自己的臨床經(jīng)驗和教學心得，幫助他們在眼科醫(yī)學的道路上少走彎路?！甭欔惠x常說：“我們培養(yǎng)的不僅僅是醫(yī)生，更是患者的希望與守護者。”

憑借豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的技術當好“照相機維修師”

盡管工作重心轉向了教學管理，但聶昊輝從未遠離臨床一線，他定期到視光臨床輪轉，尤其是在每年寒暑假高峰期，都會在中山眼科中心驗光室忙碌，積累了很多臨床經(jīng)驗。

如果說眼睛是照相機，那么眼底就是相機的底片，底片的好壞決定了孩子看到的畫面，所以聶昊輝一直把自己稱為“照相機維修師”。在聊到兒童青少年近視患者時，聶昊輝語重心長地提醒家長，一定要帶孩子去專業(yè)醫(yī)院進行醫(yī)學驗光，他解釋說：“醫(yī)療機構非常注重醫(yī)療屬性，有專業(yè)的醫(yī)生和技術人員、專業(yè)的場地和設備、專業(yè)的診療流程，這是眼鏡店無法相比的。到專業(yè)醫(yī)院檢查，會先進行基礎檢查，然后醫(yī)生看診，檢查眼位和眼部健康情況，根據(jù)患者情況開具驗光和其他檢查項目，檢查后醫(yī)生與患者溝通具體情況和處理方式，這就是專業(yè)的醫(yī)學驗光流程?！?/p>

聶昊輝的門診患者，多數(shù)是從外地慕名而來。有位3歲從江西過來看診的女孩，從未戴過眼鏡，雙眼均為遠視眼且度數(shù)較高，雙眼度數(shù)差別較大。在沒有散瞳前驗光為450和250度遠視，滴眼藥水快速散瞳后驗是600和400度，聶昊輝憑借豐富的經(jīng)驗判斷還沒有驗出全部度數(shù)，于是使用阿托品散瞳3天后再次驗光，結果為650和450度遠視。聶昊輝告訴家長，年齡小的兒童青少年需要散瞳驗光才能獲得準確度數(shù)，部分高度數(shù)遠視的初診小兒甚至需要用更強的散瞳藥。同時，他發(fā)現(xiàn)患兒雙眼為小眼球，角膜直徑明顯偏小，且這種異常與遺傳有關，建議患兒和家長進一步查基因以明確病因。針對患兒的矯正視力情況，聶昊輝制定了個性化的配鏡方案，根據(jù)驗光結果和年齡等綜合考慮，配450度和250度，并讓患兒每天戴鏡時遮蓋度數(shù)較低、視力較好的左眼4小時，訓練右眼視力提高。

有責任將視覺訓練做得更好，讓孩子們的人生之路更加光明

許多視光師在投身這個行業(yè)之后，都會瞄準更有用戶市場的驗配領域進行專研和深挖，而聶昊輝則與他們不同。他一直沒有放棄對視功能的研究和實踐，也堅定地認為，研究視功能，幫助有問題的孩子恢復視功能，是一件非常有意義的事情。

談及為何選擇并堅持走這樣一條路，聶昊輝說：“我堅持，是因為我親眼見證了視覺訓練的重要性，以及它能為孩子們的未來帶來的巨大轉變?！甭欔惠x語氣堅定，“在這個時代，我們有責任將視覺訓練做得更好，為孩子們掃清視覺障礙，讓他們的人生之路更加光明?！蓖瑫r，他也認識到，盡管視覺訓練意義重大，但在市場上卻常遭冷落，從業(yè)者寥寥，面臨的挑戰(zhàn)與阻力重重，聶昊輝表示：“守得云開見月明，我不僅要在這條路上繼續(xù)前行，還要力求卓越?！?/p>

例如，有一位患者經(jīng)常近距離用眼，導致眼睛的調節(jié)緊張。聶昊輝通過驗光和調節(jié)靈敏度檢查準確診斷后，為患者制定了院內訓練與家庭訓練相結合的方案。在院內，他利用字母表、鏡片排序等工具讓患者感知調節(jié)緊張和松弛，體會訓練的方向；在家中，患者則通過翻轉拍訓練調節(jié)松弛和靈活程度。經(jīng)過一段時間的訓練，患者的視疲勞癥狀得到了明顯緩解，雙眼視功能也得到了有效改善。

在處理斜視患者時，聶昊輝也展現(xiàn)出了高超的專業(yè)技能。有一位10歲的女孩，眼鏡戴了多年，高度遠視，眼鏡度數(shù)雙眼都是800度。她戴眼鏡時看遠是外斜視，不戴眼鏡時就是內斜視，這種復雜的情況給診斷和治療帶來了很大挑戰(zhàn)。聶昊輝經(jīng)過詳細的驗光和眼位檢查，發(fā)現(xiàn)該患兒伴隨調節(jié)性內斜視。一般來說，配鏡原則是要配足遠視度數(shù)，但這個患兒配足度數(shù)下看遠就會變?yōu)橥庑币暋Ｂ欔惠x經(jīng)過反復試戴檢查，最終確定了一個既能改善看遠眼位又能兼顧看近眼位的配鏡方案。他為患兒配了漸進式眼鏡，使患兒看遠看近能通過鏡片的不同區(qū)域看，從而完美解決了斜視的問題。

做家長們聽得懂的科普，很有意義

“科普教育對于提高公眾眼健康意識具有重要意義。”聶昊輝經(jīng)常到學校進行科普講座，還參加醫(yī)院組織的公益活動，為貧困地區(qū)的兒童和弱勢群體提供公益眼科檢查和治療。在編寫和審核科普材料時，他力求將晦澀難懂的眼科知識轉化為通俗易懂的內容，讓更多人能夠了解和掌握眼健康知識。

“眼視光科普的興起不過是近幾年的事情，在初期，許多家長的認知都是錯誤的。”聶昊輝說，有家長認為孩子一旦近視，便意味著要終生與眼鏡為伴，有的家長對于孩子確診近視或近視加深的消息感到難以接受。

聶昊輝近期還遇到過一位“特別”的母親。在為她的孩子進行驗光復查時，聶昊輝按照從低到高的順序逐步調整鏡片度數(shù)，以便準確了解并確認孩子的近視度數(shù)是否有所增長。但在每次準備更換鏡片度數(shù)時，這位媽媽便認為孩子的近視度數(shù)加深了，強行要求孩子在檢查時瞇眼去看，以期獲得一個較低的驗光結果。無論他如何耐心解釋，這位媽媽都固執(zhí)地認為醫(yī)生要求孩子在這個環(huán)節(jié)睜眼放松進行檢查，是故意讓孩子看不清，以便配鏡獲取利潤。

面對這樣的家長，聶昊輝有時深感無奈，他積極尋找能夠讓家長理解和信任的簡單有效的溝通方式。之后，他積極拍攝科普視頻，參與直播互動……堅持不懈地向家長們普及“三維一體”近視防控眼健康知識和視光技術，幫助他們樹立正確的用眼觀念和生活習慣。如今，聶昊輝在家長們眼中，已經(jīng)成為了那個值得信賴的“熟人”。