春啟新程，研思不輟。4月11日至12日，第十二屆“巴蜀新課堂‘名師領(lǐng)航踐素養(yǎng)——全國初中語文名師教學(xué)實(shí)踐觀摩研討會(huì)’”在成都七中萬達(dá)學(xué)校（通錦校區(qū)）舉行。帶著“于學(xué)習(xí)中見真知，于反思中悟教藝”的初心，樂山市第七中學(xué)語文組的教師們一同奔赴這場語文教育的春日盛會(huì)，期望在名師課堂的示范中，探尋核心素養(yǎng)落地生根的可行之道，讓語文教育如春雨般啟迪孩子們的心靈。

4月11日上午，清風(fēng)拂面，全國著名特級教師，碩士研究生導(dǎo)師肖培東老師開啟了第十二屆“巴蜀新課堂”的示范授課。肖培東老師在課堂上勇于創(chuàng)新，臨場將主持人對自己的個(gè)人介紹化作教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，并自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生抓取課文“井岡翠竹有何特點(diǎn)”的關(guān)鍵信息，展現(xiàn)了令人嘆服的教育智慧。

針對《井岡翠竹》這篇課文，肖培東老師的設(shè)問多樣豐富，具有很好的引導(dǎo)性，活躍了學(xué)生的思維；同時(shí)緊扣核心問題一個(gè)主干，問題間環(huán)環(huán)相扣構(gòu)成了枝繁葉茂的問題集群。除了教師主導(dǎo)，肖培東老師十分重視學(xué)生在課堂的主體地位。在寫作課“又一個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚”，肖老師深入貫徹了“將課堂交給學(xué)生”這一教育理念，將時(shí)間交由學(xué)生思考與抒發(fā)寫作感想。同學(xué)們爭相發(fā)表個(gè)人見解，課堂氛圍活躍。正如肖老師所說——“井岡翠竹年年綠，但年年要綠的不一樣”“將課堂交給學(xué)生”，這是一堂重視學(xué)生能否收獲真材實(shí)料的課堂，這是一堂充滿教學(xué)機(jī)智的課堂。

4月11日下午，中學(xué)高級教師，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心初中語文教研員徐杰老師，在課堂上以“變”字立骨，呈現(xiàn)了一堂目標(biāo)明確、思維密度高、文本挖掘深的示范課，令人耳目一新。徐杰老師圍繞“變”這一核心，精心創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課文中有哪些‘變’”入手，逐步走向深度思考：“這些‘變’與人物品性之間，究竟有怎樣的深層聯(lián)系？”課堂由淺入深，層層推進(jìn)，學(xué)生思維高度活躍，在探究中不斷逼近文本內(nèi)核。值得一提的是，徐老師始終以課文文本為基石，注重通過多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在語言實(shí)踐中獲得真切體驗(yàn)。自讀、煉字、朗讀、續(xù)寫……每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都緊扣原文，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間品味人物的善變與世故，在深度參與中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。這節(jié)《變色龍》，不僅讓學(xué)生在“變”中讀懂了人物，更在“變”中讀出了人性。徐杰老師以精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的文本解讀，為語文課堂如何落實(shí)核心素養(yǎng)提供了生動(dòng)示范。

4月11日下午，陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手張宏老師在課堂伊始從成都市花“芙蓉”過渡至相關(guān)的“水芙蓉”，自然引出課文中的“蓮”。這種貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，讓古典文本瞬間有了生活的溫度。整堂課緊扣“說”這一文體展開，課堂結(jié)構(gòu)清晰緊湊。張老師另辟蹊徑，從語言形式入手，聚焦文中句式變化，引導(dǎo)學(xué)生從句式中感受周敦頤筆下“蓮”的高潔與獨(dú)立。

4月12日上午，細(xì)雨沁人心脾，寧波濱海國際教育集團(tuán)總校長劉飛耀老師為來自各地的觀摩教師帶來了一堂聲情并茂、感人至深的示范課。劉飛耀老師的課堂始終扎根課本，善于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、尋同頻詞語、析特殊句式，讓靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為“有源之水”，在深度研讀中潤澤學(xué)生的求知欲。他尤為重視朗讀在情感體悟中的獨(dú)特作用，不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，更親自進(jìn)行課文范讀，配合恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，為在座學(xué)生與觀摩教師帶來了一場動(dòng)人心弦的視聽盛宴。在隨后的講座中，劉老師提出殷切希望：愿我們堅(jiān)守底線，本著長期主義，選擇那條本就該走的路，推動(dòng)我們的語文課堂，走向美好的樣子。

4月12日下午，渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初中語文教研員李永紅老師為“巴蜀新課堂”畫下圓滿句號(hào)。李永紅老師專注設(shè)立貼近生活的情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在涉及游記的知識(shí)總結(jié)時(shí)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助與《小石潭記》的引申對比推動(dòng)學(xué)生對課堂知識(shí)的深入消化，為觀摩教師提供了寶貴的遷移經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)然后知不足，教然后知困。”此次成都之行，樂山市第七中學(xué)的語文教師們?nèi)坛两綄W(xué)習(xí)，從肖培東老師的“井岡翠竹”中學(xué)習(xí)靈動(dòng)的課堂架構(gòu)，從徐杰老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)中悟得深情的文本對話，從劉飛耀老師的真情教學(xué)中體會(huì)師生互動(dòng)的藝術(shù)……大家?guī)ё叩牟粌H是教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙技法，還有對語文教育初心的再確認(rèn)——語文課堂不應(yīng)止于知識(shí)的傳遞，更應(yīng)為學(xué)生帶來“靈魂”的觸動(dòng)。

“歸來不是終點(diǎn)，而是深耕的起點(diǎn)�！睒飞狡咧邢嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，展望未來，期待打造更多有深度、有溫度、有厚度的語文課，讓每一位七中學(xué)子在語言文字如水般的浸潤中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)熱愛。讓大家在語文教育的春天里，托舉學(xué)生的未來，種下屬于自己的滿園芬芳。（文/圖：樂山市第七中學(xué)）