前言

師者如光，微以致遠

在信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)的時光長河里，

總有一些瞬間不被喧囂所聞，

卻如微光靜默閃爍——

也許是老師彎下腰的一句輕語，

也許是同學(xué)伸出手的一次攙扶，

也許是值班人眼中一抹驚喜的發(fā)現(xiàn)……

這些看似尋常的片段，匯聚起來，

便是教育最真實的溫度，

是校園最生動的模樣。

讓我們一同傾聽、傳遞

那些散落在晨光與暮色間的感動。

以文為舟，載起

每一份真誠的看見，

每一次動人的相遇。

讓微光成炬，

照亮尋常歲月里的不尋常，

也讓溫暖的故事，

抵達更美的遠方！

以師者之愛，赴一場師生之約

余瑞雪

去年，我剛休完產(chǎn)假回學(xué)校，接了一個畢業(yè)班。班里孩子基礎(chǔ)不算好，教起來有些吃力。但有一件事，讓我覺得冥冥中自有安排——這群孩子剛上一年級時，我曾經(jīng)給他們代過課。

那時我剛來這所學(xué)校，他們的語文老師生病請假，我臨時頂上。那一年，我收到了當老師以來的第一份教師節(jié)禮物，就是他們給的。沒想到，五年之后，我又站在了他們小學(xué)時光的終點。

這群孩子里，有個女孩叫小文。一年級時，她白白糯糯，帶著點嬰兒肥，紅撲撲的小臉蛋像熟透的蘋果，特別乖巧。六年級再見到她，她還是那個喜歡我、信我的小姑娘，上課時眼神里滿是崇拜，課后總愛湊到我身邊說悄悄話。

上屆六年級下學(xué)期，班主任樊老師紅著眼睛告訴我：小文在家不慎受傷，情況很危急。

我腦子嗡了一下。不敢想，那個笑起來眉眼彎彎的女孩，要承受多大的疼痛。那段日子，我整日心神不寧，想打電話問問情況，又怕自己的關(guān)心變成家長的壓力。只能默默祈禱。從聽說她病情加重、進了重癥監(jiān)護室，到終于等到她脫離危險、轉(zhuǎn)出ICU，那顆懸了很久的心才落下來，眼淚也跟著掉下來。

后來班里的小姑娘悄悄告訴我，小文要過生日了。我隔著電話手表聽到她虛弱又甜甜的一聲“余老師”，軟糯的聲音穿過電波，讓人心里又酸又暖。我?guī)е⒆觽內(nèi)タ此�。推開門，她躺在床上動彈不得，四肢裹著厚厚的石膏，連翻身都做不到。心疼她小小年紀遭這么大罪，也慶幸，她總算闖過來了。

上屆畢業(yè)典禮那天，班里為每個孩子準備了定制蛋糕和禮物。我和樊老師特意叮囑家委會，一定要給小文留一份。在我們心里，她從來都是班里的一分子。

我以為這場陪伴就這樣結(jié)束了�？山衲辏业谝淮我园嘀魅蔚纳矸萁邮中庐厴I(yè)班，走進教室的那一刻，一眼就看到了那個熟悉的小身影——小文安安靜靜坐在座位上，眉眼帶笑地看著我。她痊愈后選擇了復(fù)讀，她和家人的唯一心愿，就是繼續(xù)做我的學(xué)生。

這一年，我以班主任的身份，陪著小文慢慢長大�？吹剿舟E潦草，就買了字帖，陪她一筆一劃練；學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，就耐著性子一遍遍講。小文也爭氣，成績穩(wěn)穩(wěn)排在班級前三。我笑著跟她打趣：去年送你畢業(yè)，我是“后媽”；今年朝夕相伴，我成了“親媽”。在她心里，我是嚴師，也是可以依賴的人。

一晃四年，我扎根在畢業(yè)班，送走了一批又一批學(xué)生。我只想在孩子們小學(xué)的最后一段時光里，給他們留下一點溫暖、明亮的記憶。多年以后，如果他們偶然想起我，心里還能泛起一絲暖意，那就夠了。

教師簡介

余瑞雪，女，1996年出生，中小學(xué)二級教師，2019年參加工作。從教以來深耕教學(xué)一線，積極探索教育教學(xué)創(chuàng)新實踐，先后榮獲平橋區(qū)電教融合優(yōu)質(zhì)課一等獎、平橋區(qū)作業(yè)設(shè)計大賽一等獎、平橋區(qū)職工宣講比賽二等獎。始終以嚴謹務(wù)實的態(tài)度教書育人，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，用心做好教育教學(xué)工作。