這兩天，兩起校園欺凌相關(guān)案例令人痛心不已：、。看完這些揪心的內(nèi)容，心中不禁浮現(xiàn)沉重的問題：校園欺凌為何總是無法禁止？

首先，我想明確一個(gè)觀點(diǎn)：我們堅(jiān)決抵制校園欺凌的任何形式，校園欺凌并非“孩童間的嬉戲打鬧”這般簡(jiǎn)單，它極大地?fù)p害少年兒童身心健康發(fā)展，破壞校園和諧共處氛圍，而且有可能致使受害者致殘，甚或引發(fā)關(guān)乎家長(zhǎng)生命安全的重大事故，這兩例事件充分表現(xiàn)出當(dāng)下校園欺凌防治過程中存在諸多不足與疏漏之處，這值得我們每個(gè)教育者深入思考。

校園欺凌緣何屢禁不止，探究其深層次原因，主要有以下幾點(diǎn)：

一是不良網(wǎng)絡(luò)與文化環(huán)境存在負(fù)面影響。有些網(wǎng)絡(luò)自媒體想要獲取流量并謀取利益，會(huì)特意上傳有關(guān)校園霸凌的視頻與段子，混淆是非界限，促使一些沉溺網(wǎng)絡(luò)的少年兒童去效仿，而且，部分韓劇，電影以及游戲所表現(xiàn)出來的校園暴力情節(jié)，給青少年造成了不良影響，令他們錯(cuò)誤地把暴力當(dāng)作“解決難題的辦法”，從而引發(fā)校園欺凌事件屢次發(fā)生。

二是部分學(xué)校管理工作存在漏洞。上級(jí)部門一直強(qiáng)有力推動(dòng)“雙減”政策，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但仍有些學(xué)校陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的誤區(qū)，重視智育而輕視德育，安全宣傳教育，校園欺凌防范工作只是走走過場(chǎng)，漠視常態(tài)化檢查，不能及時(shí)明察學(xué)生之間苗頭性，傾向性的矛盾，致使小糾紛發(fā)展成欺凌事件，甚至引發(fā)不可彌補(bǔ)的悲劇，更有一些學(xué)校對(duì)待學(xué)生矛盾時(shí)，懷著“息事寧人”的心態(tài)敷衍了事，這樣做既不能保護(hù)受害者的權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的囂張氣焰，令受害者長(zhǎng)時(shí)間生活在恐懼當(dāng)中，度日如年。

三是家庭教育存在缺失與錯(cuò)位。當(dāng)前不少家長(zhǎng)承受著沉重的生活壓力，被房貸，車貸所累，他們把大部分精力放在工作上，城市里的孩子大多在溺愛環(huán)境中成長(zhǎng)起來，缺少正確的引領(lǐng)和規(guī)則意識(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)外出打工，把孩子交給家中長(zhǎng)者照看，于是便出現(xiàn)了“留守兒童”現(xiàn)象，這些因素相互影響，造成很多孩子得不到良好的家庭教育，無法形成正確的價(jià)值判斷，碰到分歧的時(shí)候，一些孩子會(huì)不假思索地把暴力當(dāng)作解決難題的唯一辦法。施暴孩子的家長(zhǎng)往往不愿正視問題并逃避責(zé)任，受害方家長(zhǎng)常常又缺乏有效的維權(quán)渠道，這使得情況更加糟糕。

四是社會(huì)協(xié)同治理存在不足之處。治理校園欺凌時(shí)，需學(xué)校，家庭和社會(huì)三方齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)，但當(dāng)前，各方之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)似乎還不盡如人意。從法律角度來講，有關(guān)校園欺凌的細(xì)致，具體條款還不完善，很多欺凌事件由于缺少確切的法律依據(jù)而無法得到妥善解決，特別是那些隱蔽性很強(qiáng)的校園欺凌行為，更是難以切實(shí)加以處理，如此一來便造成施暴者無法受到與自身行為相匹配的處罰，同時(shí)也降低了法律及其相關(guān)職能部門的震懾作用，使得部分欺凌者得以肆意妄為。

校園欺凌的治理，刻不容緩，必須多方發(fā)力、久久為功，筑牢校園安全防線，守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。具體而言，可從四個(gè)方面著力：

一方面要夯實(shí)學(xué)校的責(zé)任主體地位，放棄“唯分?jǐn)?shù)論”觀念，重視德育和安全宣傳工作，并定期展開欺凌行為的檢查與干預(yù)活動(dòng)，不能馬虎敷衍或者縱容不管。

另一方面也要加強(qiáng)家庭的監(jiān)護(hù)職責(zé)，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)積極留意孩子的身心健康狀況，實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，既傳授給孩子自我保護(hù)的方法，又要教導(dǎo)孩子尊敬他人并遠(yuǎn)離暴力傾向。

同時(shí)還要進(jìn)一步完善法律法規(guī)及懲罰機(jī)制，針對(duì)校園欺凌相關(guān)的法律規(guī)定予以細(xì)致化處理，清晰界定處罰尺度，讓施暴者受到應(yīng)有的懲處，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的威懾效果。

此外呢還應(yīng)該創(chuàng)建起全社會(huì)共同參與治理的格局，由相關(guān)的部門攜手合作，持續(xù)對(duì)校園欺凌采取高壓打擊態(tài)勢(shì)，拓寬舉報(bào)、投訴、申訴渠道，塑造起“學(xué)校監(jiān)管，家庭培育，社會(huì)守護(hù)”的立體防御體系。

校園欺凌悲劇的發(fā)生，背棄了教育的初衷，也拷問著社會(huì)的責(zé)任感，只有當(dāng)學(xué)校，家庭和社會(huì)齊心協(xié)力時(shí)，才會(huì)織就起牢固的校園安全網(wǎng)，筑起堅(jiān)實(shí)的反欺凌屏障，從而讓每個(gè)青少年得以在陽光下放心求學(xué)，愉悅成長(zhǎng)，避免此類悲劇再度上演。