互聯(lián)網(wǎng)正被大量機(jī)器生成的內(nèi)容所淹沒(méi)。這些內(nèi)容乍看之下頗為專業(yè)，實(shí)則毫無(wú)實(shí)質(zhì)價(jià)值——這類內(nèi)容通常被稱為"垃圾內(nèi)容"。如今，要分辨一篇文章究竟出自人手還是AI之筆，變得越來(lái)越困難。這一變化使人們更難信任所接收的信息，尤其是當(dāng)大量?jī)?nèi)容在語(yǔ)法上無(wú)懈可擊，卻缺乏任何真實(shí)個(gè)性的時(shí)候。更糟糕的是，其中大部分內(nèi)容質(zhì)量低劣。但如果你不知道該從哪里入手，又怎么可能識(shí)別出來(lái)呢？

AI如今儼然成了"少付出、多收獲"的終極捷徑，這一點(diǎn)在課堂和部分職場(chǎng)中表現(xiàn)得尤為明顯。雖然ChatGPT等工具非常適合用來(lái)列購(gòu)物清單或進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，但它們同樣是大量低質(zhì)內(nèi)容的源頭。

作為一名教授，我每天都會(huì)在收件箱里看到使用ChatGPT、Claude等AI工具生成的作業(yè)，坦率地說(shuō)，這些內(nèi)容越來(lái)越容易識(shí)別——不是靠"AI檢測(cè)器"，而是因?yàn)檫@類寫作風(fēng)格實(shí)在過(guò)于千篇一律。其中最明顯的特征之一，是我所稱之為"維基百科式文風(fēng)"——語(yǔ)法無(wú)可挑剔，卻毫無(wú)靈魂，依賴空洞夸張的表達(dá)，只是將提示詞的內(nèi)容鸚鵡學(xué)舌地重復(fù)一遍。

如果一個(gè)平時(shí)寫作語(yǔ)句不通順的學(xué)生，突然交來(lái)一篇充滿"多維分析"措辭、反復(fù)使用"深入探討"之類詞匯的文章，我就會(huì)產(chǎn)生懷疑。AI熱衷于套用陳詞濫調(diào)，每個(gè)段落都少不了以"綜上所述"開頭的總結(jié)收尾。這就像文字版的深度偽造：乍一看似乎沒(méi)問(wèn)題，但一旦你開始尋找"人類"書寫的那些不完美之處，整篇文章便會(huì)漏洞百出。

如何判斷內(nèi)容是否由AI生成

以下是判斷某篇內(nèi)容是否由AI撰寫的幾種常見方法：

作業(yè)提示詞中的關(guān)鍵詞被反復(fù)使用。

由于AI聊天機(jī)器人出現(xiàn)"幻覺(jué)"，文中包含不準(zhǔn)確的事實(shí)信息。

句子讀起來(lái)不夠自然流暢。

內(nèi)容解釋流于泛泛，反復(fù)重復(fù)而缺乏實(shí)質(zhì)推進(jìn)。

寫作風(fēng)格與作者平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣明顯不符。

舉個(gè)例子，一名學(xué)生可能會(huì)將作業(yè)題目直接復(fù)制粘貼到ChatGPT中，讓它代勞完成一篇短文。ChatGPT是一款基于大語(yǔ)言模型、采用對(duì)話式問(wèn)答形式提供回答的AI聊天機(jī)器人。

以如下提示詞為例："請(qǐng)用不超過(guò)300字，解釋此次SWOT分析和品牌審計(jì)將如何為你的最終提案提供參考。"

ChatGPT生成的結(jié)果通常是這樣的：

在我的教學(xué)生涯中，我收到過(guò)多次與此類似的回答。最明顯的特征之一，是提示詞中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)在最終作品中被大量反復(fù)使用。學(xué)生通常不會(huì)以這種方式在作業(yè)中重復(fù)提示詞的關(guān)鍵詞，這類內(nèi)容讀起來(lái)更像是為了迎合搜索引擎優(yōu)化而生成的定義性文字，而非真正展現(xiàn)學(xué)生對(duì)主題理解的獨(dú)立文章。

那么，教師能否借助AI工具來(lái)識(shí)別學(xué)生使用AI作弊的行為呢？以下是我總結(jié)出的幾種更為有效的識(shí)別方法。

如何識(shí)別AI作弊行為

了解AI的能力邊界

市面上已有AI工具能夠掃描作業(yè)及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在極短時(shí)間內(nèi)生成一篇完整、帶有引用的文章。GPTZero和Smodin都是此類工具的代表。熟悉這些工具，是應(yīng)對(duì)AI學(xué)術(shù)不端行為的第一步。

以彼之道，還施彼身

在學(xué)期開始之前，將所有作業(yè)題目復(fù)制粘貼到ChatGPT等工具中，讓它替你完成作業(yè)。當(dāng)你掌握了AI針對(duì)你的具體作業(yè)所生成內(nèi)容的樣本后，你在識(shí)別AI生成答案時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。你也可以使用專門用于檢測(cè)論文中AI寫作內(nèi)容的工具。

獲取真實(shí)寫作樣本

在學(xué)期初，要求學(xué)生提交一篇輕松、有趣且具有個(gè)人色彩的短文。提示詞可以是"用200字描述你兒時(shí)最喜歡的玩具"，或者"講述一個(gè)你經(jīng)歷過(guò)的最快樂(lè)的故事"。一旦你掌握了學(xué)生真實(shí)的寫作風(fēng)格樣本，就可以在之后用AI工具將其與你懷疑為AI生成的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析。

要求重新改寫

如果你懷疑某位學(xué)生使用AI完成作業(yè)，可以將該作業(yè)提交給AI工具，要求其重新改寫。根據(jù)我的多次實(shí)驗(yàn)，AI工具在改寫自己生成的內(nèi)容時(shí)往往會(huì)走最省力的路徑——僅用同義詞替換，而不對(duì)原文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容做任何修改。

以下是一個(gè)示例：

現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段真實(shí)人類（即本文作者）撰寫的內(nèi)容，也就是我在CNET上的個(gè)人簡(jiǎn)介：

改寫后的版本措辭有所變化，文字中的個(gè)人色彩被大幅削減，取而代之的是表達(dá)更為清晰直白的句子。改寫版本中還增加了一些內(nèi)容，想必是為了進(jìn)一步增強(qiáng)表達(dá)的清晰度。

能否每次都識(shí)別出AI生成的內(nèi)容？

在識(shí)別使用AI作弊的行為時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要掌握充分的證據(jù)，以便在必要時(shí)向?qū)W生本人及校方管理層進(jìn)行說(shuō)明。在批改作業(yè)時(shí)保持適度的懷疑態(tài)度至關(guān)重要，而你對(duì)這些工具的熟練掌握和深入理解，也將使你的論據(jù)更具說(shuō)服力。

祝各位同仁在AI時(shí)代的教學(xué)之路上一切順利。當(dāng)學(xué)生遞交一份"機(jī)器人協(xié)作"完成的作業(yè)時(shí)，請(qǐng)盡量保持平常心。讓學(xué)習(xí)本身更具吸引力，超越作弊的誘惑——這是我們共同的責(zé)任。

Q&A

Q1：判斷一篇文章是否由AI生成，有哪些具體的識(shí)別方法？

A：常見的識(shí)別方法包括：提示詞中的關(guān)鍵詞在文章中被反復(fù)使用；文章包含因AI"幻覺(jué)"導(dǎo)致的不準(zhǔn)確事實(shí)；句子讀起來(lái)不自然流暢；內(nèi)容解釋泛泛而談、缺乏實(shí)質(zhì)推進(jìn)；以及寫作風(fēng)格與作者平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣明顯不符。此外，AI生成的內(nèi)容往往具有"維基百科式文風(fēng)"——語(yǔ)法完美但毫無(wú)個(gè)人色彩，并慣用"綜上所述"等固定結(jié)尾句式。

Q2：教師可以用哪些方法來(lái)識(shí)別學(xué)生使用AI作弊？

A：教師可以采取以下幾種方法：一是提前將作業(yè)題目輸入ChatGPT，了解AI會(huì)生成何種內(nèi)容；二是在學(xué)期初收集學(xué)生的真實(shí)寫作樣本，用于后續(xù)對(duì)比；三是將可疑作業(yè)提交給AI工具要求重新改寫，觀察其是否僅做同義詞替換；四是借助GPTZero、Smodin等專業(yè)AI檢測(cè)工具進(jìn)行輔助判斷。

Q3：AI改寫人類寫作和改寫AI生成內(nèi)容有什么區(qū)別？

A：當(dāng)AI改寫自己生成的內(nèi)容時(shí)，往往走最省力的路徑，僅用同義詞替換原有詞匯，而不對(duì)文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)做出任何改動(dòng)。相比之下，AI在改寫人類寫作時(shí)，則會(huì)抽離其中的個(gè)人色彩，將句子改寫得更為清晰直白，有時(shí)還會(huì)添加額外內(nèi)容以增強(qiáng)表達(dá)的清晰度。兩者之間的這一差異，可作為識(shí)別AI生成內(nèi)容的重要參考依據(jù)。