為夯實(shí)新教師教學(xué)基本功，深化課堂教學(xué)研究，提升整體教學(xué)質(zhì)量，近日，峨眉山市第三小學(xué)校開展峨眉山市教研視導(dǎo)活動(dòng)?；顒?dòng)中，彭楠、宋安然、林欣薈、萬會(huì)四位新教師依次登臺(tái)，帶來四節(jié)風(fēng)格鮮明的數(shù)學(xué)公開課，以飽滿的教學(xué)熱情和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與成長潛力。

彭楠老師執(zhí)教一年級(jí)《數(shù)量間加減關(guān)系的初步總結(jié)》，以學(xué)生熟悉的生活加法問題導(dǎo)入，自然銜接課堂新知。教學(xué)中通過讓學(xué)生畫圖解題、上臺(tái)展示分享，結(jié)合教具直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生梳理出部分與整體的核心關(guān)系，提煉出加減法的基本模型。同時(shí)設(shè)計(jì)分層鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在圈畫數(shù)量、列式計(jì)算中深化理解，層層遞進(jìn)突破抽象數(shù)量關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn)，課堂互動(dòng)氛圍濃厚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。

宋安然老師帶來一年級(jí)《解決問題－求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾》，以班級(jí)大掃除、衛(wèi)生評(píng)比的生活場景為依托，讓學(xué)生在熟悉的情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題。課堂聚焦解題邏輯培養(yǎng)，遵循“閱讀理解—分析解答—回顧反思”的流程，鼓勵(lì)學(xué)生自主畫圖探究，通過展示不同層次的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)化出“對(duì)齊標(biāo)注、虛線分隔”的畫圖方法，精準(zhǔn)捕捉課堂生成，讓學(xué)生在交流探討中理解減法求相差數(shù)的算理，構(gòu)建起清晰的解題思路。

林欣薈老師執(zhí)教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》，以學(xué)生的購物實(shí)踐體驗(yàn)切入，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)計(jì)層層深入，從認(rèn)幣技巧講解、人民幣分類活動(dòng)，到通過“紅包選擇”趣味游戲突破“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率難點(diǎn)，再到猜價(jià)格、模擬購物的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、趣味互動(dòng)中掌握知識(shí)。整節(jié)課貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性與實(shí)用性。

萬會(huì)老師帶來二年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》，以農(nóng)場雞鵝數(shù)量比較為趣味情境，從學(xué)生已學(xué)的相差關(guān)系自然過渡到倍數(shù)關(guān)系，順利引出新課主題。教學(xué)中通過“圈一圈、畫一畫”的動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀建立“倍”的概念，再通過改變比較量、標(biāo)準(zhǔn)量的層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究倍數(shù)關(guān)系的變化規(guī)律，總結(jié)出找倍數(shù)的三步法。課堂注重學(xué)生規(guī)矩意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，小組合作有序高效，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然且層層遞進(jìn)。

課后，在教研室鄧?yán)蠋煛⒔虒?dǎo)主任楊曉蘭及一年級(jí)組長王章娥老師的帶領(lǐng)下，老師們開展了深入的評(píng)課交流活動(dòng)，肯定了四位新教師備課扎實(shí)、精心設(shè)計(jì)，能清晰地看到青年教師在教學(xué)中的用心思考與巧思設(shè)計(jì)，同時(shí)提出具體且實(shí)用的教學(xué)建議，鼓勵(lì)各位新教師珍惜每一次教研與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在交流與反思中沉淀積累、穩(wěn)步成長。

“此次教研視導(dǎo)活動(dòng)為新教師搭建了展示與交流的平臺(tái)，是青年教師專業(yè)成長的寶貴契機(jī)。四位新教師精心備課、認(rèn)真授課，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底與積極的進(jìn)取精神。評(píng)課交流務(wù)實(shí)深入，既肯定課堂亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)指出不足，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供了清晰方向?！倍朊既∠嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將持續(xù)以研促教，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中反思、在交流中成長，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為點(diǎn)燃思維、激發(fā)創(chuàng)造、涵養(yǎng)素養(yǎng)的生命場域。（文/圖：峨眉山市第三小學(xué)校）