資深教育工作者、上海市特級校長肖英曾先后在三所重點或特色高中任教。退休后不久，她將自己創(chuàng)辦的師生交流品牌活動“肖邀午后”升級成了視頻號“肖約江湖”上一個全新的系列，計劃訪談100位曾經(jīng)的學生，共同探討成長、成才之道。

短短一年間，夢想成真。記者走訪肖英，請其講述這一路的收獲，分享那些經(jīng)受住了歲月洗禮的教育心得。

愿采集到的點點星火

照亮更多人

上觀新聞：您在任校長時就曾開辟公眾號、獨立撰寫教育專著、自主研發(fā)“贏在表達”系列課程，一年前，怎么會想到將自己的公眾號“肖約江湖”以視頻號形式煥新登場，并推出“100位畢業(yè)生”系列訪談？

肖英：從教四十載，我對教育家杜威說過的一句話“教育即生長”深以為然。于是，我在教育生涯中不斷嘗試突破，走出校園后，依然希望自己能夠步履不停、筆耕不輟，把所思所想分享給更多人。

在這個社交媒體狂飆突進的時代，是否要躬身入局、打造個人品牌，我曾躊躇良久，但想到沉淀下的思考可以借助視頻號的社交屬性抵達更廣泛的受眾后，就決定勇敢一試。

尤其當上戲附中畢業(yè)的學生主動請纓說“肖媽，我來做后期！”時，我恍然驚覺：教育者播撒的種子，終會在歲月中開花。

這份不計回報的師生傳承，激勵著我以短視頻為新的講臺，通過對表達方式的創(chuàng)新，使自己在職業(yè)生涯中采集到的點點星火有機會照亮更多人。

具體在視頻號上談什么、怎樣談？當看到社會上熱議“年輕人三不愿（不戀、不婚、不育）”“焦慮的教育生態(tài)是否正在制造‘破窗效應’”“教育工作者如何護住孩子心中的火種，培養(yǎng)兼具幸福感與未來勝任力的孩子”時，我的靈感來了。

我發(fā)現(xiàn)，我可以采訪曾經(jīng)教過的學生。他們中的相當一部分已畢業(yè)多年，或已在自己的生活和職場中獨當一面，或已為人父母又兼具多重社會身份，對世界、對人生、對教育有不少獨到的觀察、體會和見解。如果他們愿意與我長談、碰撞思維，而我邀請來的受訪者的背景和履歷又足夠多元，我相信，那些經(jīng)受過歲月淬煉的火花，會給更多人帶去啟發(fā)，甚至是滿滿的正能量。

這一年來，感謝所有受訪者如約而至。一年后的今天，在我們共同的努力、彼此的加持下，“肖約江湖”視頻號已不獨屬于我。它已成為越來越多教育同行的共鳴箱、年輕父母的解憂鋪，成為大家審視教育的一面棱鏡。

在肖英和100位畢業(yè)生的共同努力、彼此加持下，“肖約江湖”視頻號已成為越來越多教育同行的共鳴箱、年輕父母的解憂鋪。 柳友娟 制圖

年少歲月“被溫柔以待”可能會溫暖人的一生

上觀新聞：您采訪的這100位畢業(yè)生，主要來自市三女中、市西中學、上戲附中三所學校。其中最年長的學生和您締結(jié)的友誼長達20多年，你們互為彼此人生重要的見證者。此番再聚又展開深入的交流，有否讓您對“教育之道”增添了一份新的感悟？

肖英：確實，和他們交流、聽他們講述自己的成長故事和心得，讓我收獲滿滿，有的甚至刷新了我對一些教育細節(jié)的認知。

比如，采訪了那么多學生，讓我感觸最深的一點是：那些年少歲月“被溫柔以待”的回憶，可能會長長久久地溫暖人的一生?；匚读季煤?，我發(fā)現(xiàn)，能否認識到這一點，不僅對于教育工作者而言很重要，對于家庭教育的參與者而言也十分重要。

受訪者中最年長的一批，是我在市三女中工作期間的學生。那些年，身為政治課教師的我連續(xù)擔任高三文科班班主任。也就是說，其實我和她們共同生活、學習的時光不過短暫的一年。但20多年后，她們對那段時光里我?guī)ьI(lǐng)她們展開過的討論、交流過的人生體悟、共同生活中的點點滴滴，如數(shù)家珍。我驚訝于自己對她們產(chǎn)生的正面影響可以持續(xù)那么久，也慶幸曾經(jīng)的自己沒有犯下大錯，帶給她們不美好的回憶。

說到“被溫柔以待”，一位學生和我說，有位數(shù)學老師對一件事的處理，也讓她感念至今。一節(jié)高三數(shù)學課上，有位同學趴在桌子上睡著了。老師沒有叫醒她，更沒有“教育”她，而是輕聲提醒靠窗的同學把窗關(guān)小一點，避免那位同學著涼。

回憶這個細節(jié)的同學說，這件事讓她感受到了“被溫柔以待”的美好，以至于在她后來漫長的人生路上，哪怕是遇到了不公、為難，都覺得自己擁有可以抵御一切的鎧甲，內(nèi)心是篤定的。而她作為一個見證過別人被溫柔以待有多美好的人，也希望把這種正向的生活態(tài)度傳遞給更多人。

類似的故事還有很多。一個高一時期英語一直考低分的孩子從未被老師“嫌棄”“打擊”。老師始終用一種溫暖、接納的態(tài)度幫助他，讓他懂得了不能輕言放棄、一切皆有可能。后來，他不僅在高考時獲得了不錯的成績，還克服種種困難、堅持深造多年，如今已成長為家族事業(yè)的頂梁柱。另一位學生因為自己年少時的夢想被父母支持、接納，如今把這份善意化作對他人夢想的支持與助力。

人與人之間的那份善意是可以傳遞的。要不是采訪學生，我對這句話的理解不可能有今天這般深刻。

學生們?nèi)缂s而至。肖英相信，那些經(jīng)受過歲月淬煉的火花，會給更多人帶去啟發(fā)，甚至是滿滿的正能量。 受訪者供圖

從優(yōu)秀走向卓越的學生有哪些共同特質(zhì)

上觀新聞：您此番采訪的學生都已踏上工作崗位，在自己深耕的領(lǐng)域里獨當一面。作為資深教育工作者，在對這些學生有了長時段的接觸與觀察之后，您是否依然認為存在經(jīng)得住時間考驗的“成才之道”？

肖英：時隔多年后，與已經(jīng)成人的他們再交流，我發(fā)現(xiàn)，所有從優(yōu)秀走向卓越的學生身上，確實存在一些共同的特點。

其中，具備超乎尋常的快速學習能力，是他們普遍擁有的一項基本功。他們大都保持著旺盛的好奇心，伴隨著成長的步伐，始終堅持學習、熱愛琢磨，對投身其中的工作、事業(yè)充滿了熱愛；精力旺盛，喜歡和高能量的人在一起；在成長的過程中，如果遇到舉棋不定的時刻，他們敢于打破自己的思維定式，選擇擁抱更多新的可能性；哪怕偶爾暫歇，也不會放棄為自己某一天的頓悟、走出蟄伏狀態(tài)，持續(xù)地積累能量；共情力強，心中有自己，更有“他人”“大我”，甚至是“人類命運共同體”……

需要指出的是，這些特質(zhì)當然不可能在一個人身上得到某種完美的統(tǒng)一。我們在這里略作歸納，并非鼓勵更多孩子成為他們，而是希望更多孩子、家長可以意識到成長是一個過程，每個孩子都有屬于自己的“制勝法寶”，關(guān)鍵是如何找到它。

作為師長，我們需要思考：如何幫助孩子們意識到自己的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、挖掘到屬于自己的那份人生寶藏。

上觀新聞：在對談的過程中，您的好幾位學生談到了師長、家人對自己的接納與支持。

肖英：是的，在孩子成長的過程中，關(guān)于他們“大我”的培養(yǎng)，確實特別需要家人、教師的助力和支持。

回想起來，那些走向更廣闊舞臺的孩子，好比成為外交官、大學教授、傳媒工作者的那幾位，無一不是在高中階段就表現(xiàn)出對公共事務、大事件、大問題的深入關(guān)注。廣博的閱讀量拓寬了他們的視野和格局，也賦予了他們走向更大舞臺發(fā)光發(fā)熱的使命感。而在他們“大我”的養(yǎng)成背后，離不開父母的接納和支持。

很多時候，父母的不壓抑、不壓制，就是一種最有力的允許和支持。不壓抑、不壓制，就是在為孩子尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我，創(chuàng)造盡可能大的成長空間。

那些被允許追夢、被接納可以按照自己的想法成為自己的孩子，大都發(fā)展得不錯，且長期擁有著一份難得的、深植內(nèi)心的安全感、篤定感。這賦予了他們更自由生長的底氣。

肖英曾工作過的市三女中、市西中學、上戲附中（從左至右）校園即景。 資料圖片

上觀新聞：近年來，“貿(mào)易戰(zhàn)”的硝煙彌漫，新一輪科技革命與數(shù)智化浪潮席卷全球。很多教育工作者在未雨綢繆的同時，也會焦慮于如何把握充滿各種不確定的未來。

肖英：專業(yè)使然，我也一直在思考：面對正以量子級的速度重塑的世界格局，未來教育需要怎樣的戰(zhàn)略突圍？采訪了這100位學生，我覺得自己對答案更有底氣了。

在我看來，未來教育的理想狀態(tài)，是讓每個人都可以發(fā)光發(fā)亮。人才的面向可以有千萬種，但凡每個人都可以尋找到屬于自己的熱愛和敏感點，然后把這份熱愛和敏感盡可能揚長到極致，就已然“優(yōu)秀”了。為了讓“人盡其才”早日實現(xiàn)，作為教育工作者，我們應當為孩子們盡展其才，創(chuàng)造盡可能優(yōu)越的條件。

在此基礎(chǔ)上，教育工作者亟須重視培養(yǎng)孩子們提出問題、解決問題、運用知識和創(chuàng)新的能力。通過有意識地引導學生準備問題、創(chuàng)設(shè)安全的表達環(huán)境、及時反饋等方法，使他們的提問意識和能力得到逐步提升。

未來的學習必定是跨學科、跨場景的，上述能力的養(yǎng)成將大大有益于構(gòu)建認知世界的底層邏輯，成為孩子們應對未知時必要的戰(zhàn)略儲備。

本文首發(fā)于2026年4月13日《解放日報》

原標題：《當一位上海特級校長，采訪了100位曾經(jīng)的學生》

欄目主編：龔丹韻

來源：作者：解放日報 柳森