春風(fēng)輕拂，柳綠花紅，教育的種子在溫暖的季節(jié)里悄然萌芽。4月9日，一場以“聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建高效課堂”為主題的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，在金寨縣古碑中心小學(xué)多功能錄播室如期舉行。這是金寨縣金江實驗學(xué)校與古碑中心小學(xué)結(jié)隊共建以來的又一次深度教研實踐，兩校教師以課堂為媒，以研討為橋，共同探尋教育教學(xué)的詩與遠方。

異構(gòu)課堂，各展風(fēng)采：活動按低、中、高三個學(xué)段數(shù)學(xué)課，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，如同一首詩的不同韻律，演繹出別樣的精彩。

二年級組古碑中心小學(xué)的江心老師和金江實驗學(xué)校桂雪老師執(zhí)教的同課異構(gòu)《有趣的推理》，江心通過小游戲，從隨意猜測到簡單的推理，既活躍了課堂氣氛，又引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂。設(shè)計思路清晰，層層遞進，逐個擊破。從兩種情況的推理自然過渡到三種情況不僅以學(xué)生為主導(dǎo)，更讓學(xué)生獨立思考，分析題意，運用表格法和排除法幫助理解題意。最后以游戲的形式結(jié)尾，既鞏固知識又富有趣味性。

桂雪的導(dǎo)入則讓學(xué)生猜一猜自己是不是本校的老師，你的依據(jù)是什么？構(gòu)建學(xué)生的推理意識，拉近了師生距離，也勾起了學(xué)生的好奇心，符合低端學(xué)生學(xué)習(xí)心理。引導(dǎo)學(xué)生進行有趣的游戲，在游戲中加深學(xué)生的推理能力。生生互動，課堂中，桂雪注重培養(yǎng)學(xué)生自主推理意識。在有趣的推理中自然地融入了語文課本素材《曹沖稱象》和《如果我在野外迷了路》，巧用語文教材，導(dǎo)入數(shù)學(xué)概念，跨學(xué)科的融合 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

四年級組的古碑中心小學(xué)的姚霞老師和金江實驗學(xué)校的宋永玲老師執(zhí)教的同課異構(gòu)《用字母表示數(shù)》，姚霞的課用《數(shù)青蛙》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)氣氛，例題緊扣課本，拋出問題營造積極探索的課堂氣氛。帶著孩子們一起數(shù)，親和力的課堂生成自然。宋永玲創(chuàng)設(shè)有趣的自我介紹導(dǎo)入和真實的情境，并借助撲克牌中的字母引入課題，再用《數(shù)青蛙》的兒歌游戲初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，學(xué)生們玩中學(xué)，學(xué)中悟，一舉兩得。教學(xué)設(shè)計極具巧思，生活中的字母既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又以最簡單的例子，點出范圍的重要性。教學(xué)語言詼諧自然，簡明精煉，將知識點磨碎引導(dǎo)，點點入心。

六年級組的古碑中心小學(xué)的方澤紅老師和金江實驗學(xué)校的王小娟老師執(zhí)教的同課異構(gòu)《變化的量》。方澤的課符合新課標(biāo)理念，設(shè)置三個數(shù)學(xué)活動，驅(qū)動學(xué)生不斷思考，特別是課堂活動，構(gòu)思精巧。幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生慢慢深入理解變化的量的意義，同時引起學(xué)生思考變化量之間變化情況不同，為后續(xù)學(xué)習(xí)正比例，反比例埋下伏筆。

王小娟的課加強了學(xué)生之間的交流活動，通過設(shè)計開放性問題，你想知道關(guān)于“量”哪些知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，課堂上學(xué)生自己思考，小組交流，同伴互助等多種形式，思辨討論，得出結(jié)論，王小娟老師善于把握課堂生成，注重思維的點撥，從數(shù)學(xué)中的“量”本質(zhì)是什么，為什么是變化中的“量”，怎樣學(xué)習(xí)變化中的“量”上層層剖析，學(xué)生從底層邏輯上學(xué)得輕松愉快且教學(xué)效果顯著。

思維碰撞，共研共進：研討環(huán)節(jié)，在皮琴副校長和王開軍副校長的帶領(lǐng)下，與會老師積極參與研課活動，進行了深入的交流研討。六位老師首先發(fā)言，就教學(xué)過程進行了反思評價，認(rèn)為有部分教學(xué)未達到預(yù)期效果，后續(xù)可以反思改進。金江學(xué)校袁鎮(zhèn)主任還提了一些細節(jié)方面的中肯建議，比如在《有趣的推理》中，如何在表格里通過橫向縱向打?qū)春痛虿嫣幚硗评磉^程。皮琴作為此次數(shù)學(xué)教研活動的發(fā)起人，評課認(rèn)真細致，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要聚焦“真問題”，呈現(xiàn)思維的碰撞，才能讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，還應(yīng)關(guān)注“教學(xué)評一致性”，真正的“同課異構(gòu)”不僅要看“教”的精彩，更要看“學(xué)”的主動與“評”的到位，只有讓目標(biāo)、教學(xué)、評價環(huán)環(huán)相扣，才能實現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效。兩校教師參評結(jié)合課例逐暢所欲言，既有對課堂教學(xué)亮點的由衷贊賞，也有對細節(jié)處理的真誠建議。王開軍總結(jié)道，“同課異構(gòu)”不僅是教學(xué)技藝的切磋，更是教育理念的融合。結(jié)隊共建不是簡單的幫扶，而是兩校在教育路上的雙向奔赴。

篤行致遠，未來可期：此次活動的成功舉辦，為兩校教師搭建了展示與學(xué)習(xí)的平臺，也為后續(xù)深度合作奠定了基礎(chǔ)。未來，兩校將繼續(xù)在資源共享、課題共研、課程共建等方面攜手前行，讓結(jié)隊共建之花開出更加豐碩的教育果實。

教育是一場溫暖的修行，而結(jié)隊共建讓這場修行不再孤單。當(dāng)同課異構(gòu)的課堂落下帷幕，兩校教師的教育情誼已在春風(fēng)中生根發(fā)芽，靜待下一場花開。

（圖文／金寨縣金江實驗學(xué)校）