輔導員學院建設的旨歸是通過提升輔導員職業(yè)能力，賦能學生成長成才，服務學校立德樹人根本任務

　　近日，繼山東第一醫(yī)科大學成立全國高校首個實體運行的專門輔導員培養(yǎng)機構之后，西南民族大學輔導員學院揭牌儀式暨學生工作表彰大會舉行，成為四川省內首個輔導員學院，標志著該校在“第四支隊伍”建設方面推出的重磅措施落地。

　　輔導員學院是為實現(xiàn)輔導員隊伍“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”建設目標，而打造的具有教學科研育人等功能的學術綜合體，是高校黨建和思想政治工作隊伍建設的組織創(chuàng)新。輔導員學院的建立具有鮮明時代導向，緊抓輔導員隊伍建設的“牛鼻子”，將分散于其他學院的輔導員隊伍實施組織上的再凝聚，通過打造輔導員隊伍全周期、全領域、全鏈條成長賦能平臺，解決隊伍建設及工作中存在的“散在化、碎片化、片段化”等問題，助力學校黨建和思想政治工作提質增效。

　　輔導員學院建設的旨歸是通過提升輔導員職業(yè)能力，賦能學生成長成才，服務教育立德樹人根本任務。一方面，覆蓋輔導員全職業(yè)周期。針對年齡遞階伴生的職業(yè)倦怠感等問題對癥施策，貫通初任輔導員、高年資輔導員、資深輔導員等不同主體，解決供需脫節(jié)的難題。另一方面，銜接輔導員全工作半徑。設置通識類、專業(yè)類、實踐類課程，幫助輔導員系統(tǒng)掌握工作所需的黨團建設、學業(yè)輔導、心理健康、職業(yè)發(fā)展、危機處理等方面的知識?；凇敖淌?社會”的模式有效整合實踐資源，實現(xiàn)了“教—學—用”全閉環(huán)管理。

　　輔導員學院以學員制的方式開展全口徑教育教學，通過優(yōu)化入學選拔體系、課程體系、考核體系、“雙線”晉升體系等機制，打造全流程培養(yǎng)模式，提升了學校治理水平，全面賦能輔導員教學、科研、管理、資政、文化傳承的能力，使得輔導員能夠干得住、干得久、干得好。

　　但是，機構設置僅為恢宏藍圖的初步“勾勒”，真正的“定稿”成熟，尚需實踐的檢驗。未來，輔導員學院應結合所在學校的實際，實現(xiàn)“三大轉變”，賦能輔導員全周期成長。一是從“虛”到“實”的轉變，推動實體化賦能。在發(fā)展過程中，要防范“把掛牌當建設”的現(xiàn)象，逐步讓內設機構、師資隊伍、具體工作“實”起來。二是從“通”到“特”的轉變，實現(xiàn)靶向式賦能。要以“特”分層，為輔導員學員個體描摹職業(yè)畫像，按照勝任力將群體劃分為初任型、骨干型、專家型等班型，劃定賽道、區(qū)分階段，凸顯不同個體和群體的區(qū)分度。三是從“形”到“神”的轉變，助力浸潤性賦能。輔導員學院的成熟定型非旦夕之功，要積極學習大院強院建設經(jīng)驗，凝練輔導員學院的獨特精神體系和文化氛圍，把“形似”轉化為“傳神”，培育輔導員與學生互促成長的學術生態(tài)，逐步從跟跑到并跑直至領跑，為輔導員成長提供浸潤式環(huán)境。

　　（作者系北京科技大學馬克思主義學院副院長）

《中國教育報》2026年04月13日 第02版

作者：李萌