蘭州財經(jīng)大學(xué) 謝嘉亮

當(dāng)看到“一高中歷史老師半年沒課上”的新聞時，感到揪心的不僅是站在講臺上的歷史老師，還有那群即將走出校門的歷史學(xué)師范生，他們真切地感受到了預(yù)期與現(xiàn)實的差異。

歷史是一個民族的集體記憶，是我們理解過去、把握現(xiàn)在、走向未來的鑰匙。歷史教給了我們明得失、辨是非的能力，這是任何技術(shù)都無法替代的。

其實，歷史學(xué)師范生的舞臺遠不止中學(xué)課堂，社會的廣闊天地同樣歡迎每一個熱愛歷史文化的人。從熱門博物館的一票難求，到高質(zhì)量歷史劇的百萬播放量，社會對優(yōu)質(zhì)歷史內(nèi)容的需求依舊旺盛。

對于歷史學(xué)師范生而言，不妨嘗試探索延伸“師范”的邊界。大學(xué)四年，在無數(shù)史料中辨析真假，在無數(shù)試講中打磨表達，這都能成為可遷移、可通用的能力。不過，從三尺講臺走向更廣闊的社會舞臺，師范生仍需主動作為：擅長史料分析的同學(xué)，可以提前去出版社、文化研究機構(gòu)實習(xí)，從事文獻典籍梳理；熱愛表達與分享的同學(xué)，可以利用課余時間參與博物館講解等活動，積累線下實踐經(jīng)驗；對新媒體感興趣的同學(xué)，可以嘗試運營歷史類自媒體賬號或者到文化類傳媒機構(gòu)實習(xí)，鍛煉內(nèi)容策劃與傳播能力。

當(dāng)然，我們絕不應(yīng)該把擔(dān)子都壓給師范生，學(xué)校更應(yīng)主動搭把手。高校需要及時調(diào)整培養(yǎng)方案，不能僅以“當(dāng)老師”作為目標來培養(yǎng)學(xué)生，這并非意味著取消師范特色，而是給師范生“多開幾扇窗”。學(xué)校不妨增加公共史學(xué)、數(shù)字歷史等課程，拓展歷史影視制作方向機構(gòu)作為實習(xí)基地，幫助學(xué)生在校期間接觸多元職業(yè)場景。教育主管部門也應(yīng)在制度層面適度平衡不同學(xué)科發(fā)展，動態(tài)調(diào)整高校選考科目指引。

歷史學(xué)師范生的未來，必將大有可為，那些在青燈黃卷中練就的本事，那些對歷史的熱愛與堅守，終會在不同的地方發(fā)光發(fā)熱。

來源：中國青年報客戶端