清晨，伴隨著歡快的音樂，榆林市第三十小學的學生開始晨練。

在《兔子舞》的輕快旋律中，學生們模仿小兔蹦跳、小鴨搖擺、小馬踏步，動作萌趣十足，校園里充滿了歡聲笑語?！敖裉煳沂穷I跑小先鋒”“堅持就是超能力”“跑出我的精氣神”……他們邊跑邊齊聲喊口號，活力四射。

榆林市第三十小學的快樂晨跑是榆林市深化教育教學改革、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的生動縮影。近年來，榆林市聚焦學生核心素養(yǎng)，持續(xù)推進課程教學、實踐育人、評價方式改革，讓學生在多元發(fā)展中健康成長。

榆林市第三十小學的學生在晨跑。 受訪單位供圖

奧體班點亮“冠軍夢”

每天上4節(jié)文化課、3節(jié)訓練課；學期考核考語數(shù)英等學科知識，也考單雙杠、平衡木、蹦床等體育項目。這就是榆林市橫山區(qū)第五小學五年級奧體班學生陳依珊的學習生活。

在橫山區(qū)第五小學五年級，有132名和陳依珊一樣的學生。他們還有另一個身份——少兒運動員。

奧體班實行雙班主任制度，一名是體育課班主任，另一名是文化課班主任。奧體班的設置，為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)競技體操人才奠定基礎，也為學生未來發(fā)展提供更多選擇和機會。

陳依珊說：“我一直對體育競技感興趣，尤其喜歡體操。一年級的時候，學校發(fā)了奧體班的招生通知，我毫不猶豫地報了名。在奧體班，我不僅沒有落下文化課，還接受正規(guī)、專業(yè)的體操訓練?！?/p>

“2020年開始，我們與榆林市體育局、橫山區(qū)教育和體育局聯(lián)合擬訂體教融合培養(yǎng)計劃，組建奧體班，開設體操、藝術(shù)體操、輪滑、田徑等運動項目，遴選體育特長生，選聘優(yōu)秀的專業(yè)教練，通過一體化訓練、一體化教學，實現(xiàn)以體育人。孩子們在賽場上展現(xiàn)出的拼搏精神和專業(yè)實力，為他們的未來插上了騰飛的翅膀?！睓M山區(qū)第五小學校長杜宏芳說。

橫山區(qū)第五小學被國家體育總局授予“國家體育后備人才基地”和“全國群眾體育先進單位”稱號。2021年以來，學校奧體班體操隊參加國家級、省級重大賽事9次，累計獲得金牌50枚、銀牌69枚、銅牌79枚。

積分兌換超市培養(yǎng)環(huán)保意識

每天18時左右，定邊縣東正街廣場垃圾分類積分兌換超市里就格外熱鬧?？傆袑W生來這里，用廢舊物品換積分、用積分換商品。超市的貨架上，擺滿了文具、書籍、食品、飲料等“商品”。

這家20平方米的“綠色小屋”，是定邊縣首家校園垃圾分類積分兌換超市。超市分回收區(qū)、兌換區(qū)和宣教區(qū)3個功能區(qū)，每天可回收50多公斤可回收物，可兌換物品種類超500種。

定邊縣第二中學學生王彥博是這里的“?？汀?。放學后，他將鼓鼓囊囊的一包廢舊紙張兌換成積分后，熟練地完成積分登記、積分兌換。他說：“平時將家里的廢紙、塑料瓶收集起來，可以來這里換文具。我今天用廢紙換了筆?！?/p>

“近年來，我們在城區(qū)學校大力倡導垃圾分類，并鼓勵學生用可回收垃圾兌換積分、兌換學習用品。在這里，學生主動拾起垃圾、積攢舊報紙等行為，都可以轉(zhuǎn)化為清晰可見、可積累、可兌換的積分。文明行為看得見、摸得著，潛移默化中，學生的環(huán)保意識也提升了?！倍ㄟ吙h教育和體育局局長白昌盛說。

記錄冊讓每份努力看得見

每周一早上，榆林實驗小學的展廳里，一本本“陽光少年——成長足跡”記錄冊就被整齊展示出來，吸引眾多學生駐足翻閱。記錄冊上沒有考試分數(shù)和排名，只有成長發(fā)展中的展示：“光榮加入學校少年警隊”“第一次參加演講比賽，榮獲二等獎”“參加為期一周的延安圣地行研學實踐活動”……

展廳里還陳列著學生的社團作品、手繪的知識點思維導圖、優(yōu)秀寒假實踐作業(yè)、剪紙和繪畫作品……這些別樣的“展品”，無聲地記錄著學生的成長瞬間。

榆林實驗小學將德、智、體、美、勞等核心素養(yǎng)細化為具體模塊，精心設計了“陽光少年——成長足跡”記錄冊。記錄冊收錄學生的學科成績、課堂表現(xiàn)等學業(yè)信息，展示學生參加社會實踐、志愿服務、體育鍛煉，以及擁有的藝術(shù)特長等。

“我們?yōu)閷W生建立成長記錄冊，并非簡單地記錄榮譽，而是想讓教育評價標準更加多元。通過展示，讓學生在記錄與反思中更客觀地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，明確未來方向?！庇芰謱嶒炐W校長郝小剛說。

為了讓學生快樂成長，當前，榆林市在中小學開設以培養(yǎng)學生人文、科技、體育、藝術(shù)素養(yǎng)為主旨的科創(chuàng)實驗班、藝術(shù)班、奧體班、新聞傳媒班等特色班，開發(fā)非遺進校園等課程和班組活動，組建了30多個本土社團。

榆林市教育局局長張軍說：“我們還構(gòu)建了‘橫向主題知識+縱向核心素養(yǎng)’矩陣式評價模式，將抽象的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可觀測、可評價的教學實踐，讓學生通過課程教育、實踐活動、評價引導，實現(xiàn)基礎鞏固、能力躍遷、個性發(fā)展、素養(yǎng)生成?！保兾魅請笥浾?李羽佳 通訊員 朱團員）

來源：陜西日報

編輯 秦學 葉蕊 責編 李治學