北京外國(guó)語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院墻上有句標(biāo)語，內(nèi)容為“培養(yǎng)具有思辨能力的高端翻譯人才和對(duì)外傳播人才”，北外的官方譯文是Training high caliber translators and interpreters who think critically and excel at intercultural communication.

湖北某高校從事翻譯專業(yè)的英語老師覃軍認(rèn)為，北外的這個(gè)譯文“英文信息是對(duì)的，語法是對(duì)的，但是沒有質(zhì)感，代表不了北外應(yīng)有的水平?！彼f，“這種who從句的結(jié)構(gòu)，其實(shí)是一種典型的說明式翻譯。這種標(biāo)語翻譯，最好有力一點(diǎn)，凝練一點(diǎn)，像真正的國(guó)際表達(dá)一點(diǎn)。”

覃軍提出的譯文為Cultivate elite translators and interpreters with critical minds and global reach.

評(píng)論區(qū)有人留言說覃軍把“對(duì)外傳播”翻譯成global reach是神來之筆，

其實(shí)覃軍在這個(gè)譯文中引以為豪的global reach就是個(gè)最大的敗筆，不符合邏輯。當(dāng)然，如果你是漢語思維的話，是無法本能看到這一點(diǎn)的。

global reach 在現(xiàn)代英語語境中更多地描述一種“物理存在”或“既定事實(shí)”。它的常見搭配： 多用于公司、媒體、技術(shù)或政治影響力。比如：The BBC has a global reach. “高端翻譯人才”在學(xué)院階段，其身份是學(xué)生/受訓(xùn)者。他們正處于“獲取能力”的過程，而非“行使影響力”的階段。說一個(gè)學(xué)生擁有 global reach，就像在說一個(gè)軍校新生擁有“戰(zhàn)略威懾力”一樣，尺度放得太大，顯得虛浮。

在真實(shí)英語國(guó)家母語人士寫的語料中，幾乎找不到educate/cultivate/train sb. with global reach這種搭配，因?yàn)槟銢]法把“已經(jīng)無處不在”的東西再放進(jìn)課堂去“培養(yǎng)”。

人雖然也可以有g(shù)lobal reach，比如Musk has global reach. 但這個(gè)句子成立的前提是馬斯克已經(jīng)是一個(gè)擁有渠道、平臺(tái)或權(quán)力的實(shí)體，并非培養(yǎng)目標(biāo)。

既然是“培養(yǎng)”(Cultivate)，說明目標(biāo)還沒達(dá)成。如果學(xué)生已經(jīng)with global reach 了，那他們已經(jīng)功成名就，不需要被你“培養(yǎng)”了。這種語義上的時(shí)態(tài)沖突(Tense Conflict)，讓整句話在邏輯上無法自洽。

覃軍的global reach≠對(duì)外傳播，而是偷換了概念——把“從事傳播工作”變成了“已經(jīng)具有傳播影響力”。

另外，覃軍的譯文Cultivate elite translators and interpreters with critical minds and global reach中的with也有問題，到底誰with，是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)還是translators and interpreters？這種容易引起模糊理解的結(jié)構(gòu)對(duì)一個(gè)從事翻譯的博士來說，是應(yīng)該避免的。

英語不是我的母語，但我在做翻譯的過程中要考慮母語人士讀起來會(huì)有什么感覺，不會(huì)自己覺得好就是好，因此我建議翻譯成：Developing elite, critically-minded translators and intercultural communicators for the global stage.

使用critically-minded避免了覃軍用的with帶來的模糊性，用for the global stage，避免了覃軍的global reach暗含的邏輯錯(cuò)誤。它描述的是“目的地”，而不是“既得資產(chǎn)”。

覃軍老師的翻譯追求的是“瞬間的驚艷(Punchy)”，而我翻譯追求的是“邏輯的尊嚴(yán)(Rigorous)。