每個(gè)人能走到如今，其實(shí)都離不開(kāi)教育的托舉，我們應(yīng)該感謝家長(zhǎng)，更應(yīng)該感謝學(xué)校，其實(shí)學(xué)校是主要的，因?yàn)槲覀兘邮艿哪切?zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是跟考試相關(guān)的。

肯定都是學(xué)校里的老師教給我們，而不是單方面靠家長(zhǎng)。但是在這九年義務(wù)教育階段，很多家長(zhǎng)卻覺(jué)得非常的疲憊，因?yàn)樗麄儼押⒆邮芙逃倪^(guò)程當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)們有自己的工作和生活，他們不能整天圍著孩子轉(zhuǎn)，可是孩子太小的時(shí)候，需要給他起早貪黑的做飯，照顧他，陪伴他寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)。

“失業(yè)一個(gè)就老實(shí)了”，雙職工家長(zhǎng)要求學(xué)校提供早餐，被罵慘了！

送他去學(xué)校，再把他接回家，這一系列的操作，每一樣都是需要家長(zhǎng)投入精力的，所以大家都在想，社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的過(guò)程，是不是就可以讓家長(zhǎng)逐漸放養(yǎng)孩子了呢。

比如有一天，家長(zhǎng)們都不用早起了，孩子在學(xué)校就可以解決一日三餐，那該有多好啊，結(jié)果這樣的要求卻被大家評(píng)價(jià)說(shuō)，實(shí)在是太矯情了。

真的是把學(xué)校當(dāng)成托兒所了嗎。其實(shí)有一些事情本身就是生了孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該自己負(fù)責(zé)的，他們?cè)谏⒆又熬蛻?yīng)該考慮到這些。

而不是把孩子送到學(xué)校就覺(jué)得自己可以解決一切問(wèn)題了，就像最近有一個(gè)雙職工家長(zhǎng)在網(wǎng)上提出了這樣一個(gè)要求，他說(shuō)希望現(xiàn)在所有的公立學(xué)校都可以免費(fèi)給學(xué)生提供早餐。

這是為啥呢，原因就出在他的家庭是雙職工，兩個(gè)人都得上班，爸爸媽媽每天早起，為了自己的工作，其實(shí)沒(méi)有太多時(shí)間再照顧孩子了。

如果早上五六點(diǎn)鐘起床的話(huà)，又得送孩子上學(xué)，又得給他做早餐，自己的工作都忙不過(guò)來(lái)，一天只會(huì)累得喘不過(guò)氣來(lái)，所以他們就想到了這樣的一個(gè)方法。

這其實(shí)也是家長(zhǎng)們的一個(gè)提議，應(yīng)該也代表了大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲吧。但是猜猜網(wǎng)友們是怎么評(píng)論的呢，很多人要不是沒(méi)生過(guò)孩子，要么就是自己還是學(xué)生。

他們就覺(jué)得家長(zhǎng)們的要求也太多了，簡(jiǎn)直是事媽一樣。以前要求老師去輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們說(shuō)自己下班之后沒(méi)時(shí)間，很累，他們卻沒(méi)有想過(guò)。

其實(shí)老師下班之后也需要休息，而現(xiàn)在又要求把早餐都給包辦了，那居心何在呢，自己是一點(diǎn)苦都不想吃。以至于網(wǎng)友們提出這樣一個(gè)反向的請(qǐng)求。

家長(zhǎng)把教育全甩給學(xué)校，本質(zhì)是逃避教育責(zé)任的不成熟表現(xiàn)

說(shuō)你們倆其中一個(gè)只要失業(yè)了，下崗了，那就是單職工家庭了，在家里那個(gè)人就可以帶孩子，給他做早餐，豈不是兩全其美。

這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)惡毒，但也確實(shí)解決了家長(zhǎng)們的煩惱，很多東西并不是說(shuō)你要求就可以得到的，成年人更應(yīng)該懂得這個(gè)道理。不少家長(zhǎng)只會(huì)覺(jué)得把孩子送進(jìn)好學(xué)校。

交給一個(gè)好老師，不就是萬(wàn)事大吉了嗎，專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的事，那教育這件事就跟家長(zhǎng)說(shuō)拜拜了，越是這樣想的家長(zhǎng)越能凸顯出他們的不成熟。

家長(zhǎng)從來(lái)不是只提供吃穿或者按時(shí)接送，其他都讓學(xué)校解決的角色，甚至現(xiàn)在有一些家長(zhǎng)連吃穿都不想提供了，那真的是有一點(diǎn)懶，這只是表面看著明智。

但其實(shí)也算是一種教育的甩鍋，如果他們不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們也就沒(méi)有花時(shí)間去了解自己的孩子是一個(gè)什么樣的人，學(xué)習(xí)狀態(tài)心理變化這些都一概不知。

老師成了托管班的存在，那么家長(zhǎng)又不會(huì)跟老師深度溝通，更不愿意在學(xué)習(xí)氛圍家庭和習(xí)慣培養(yǎng)上多付出心力，于是就把獨(dú)立成熟給曲解了。

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