文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

當(dāng)那個(gè)激憤莫名而又不被現(xiàn)實(shí)理解的尼采說(shuō)出“上帝死了”的時(shí)候，荒誕主義誕生了，因?yàn)槭廊说男叛霾辉诹?；我也很想借助于尼采的這句話(huà)描摹一下我這個(gè)小三十年教齡的一線(xiàn)教師所處環(huán)境：“教育死了”，我們的一種信仰也正在被徹底摧毀！

我所處的教育可能就如同加繆提到的西西弗斯一樣荒誕：作為教師，你不得不面對(duì)著極其荒誕的教育現(xiàn)狀，就像那個(gè)推石上山的西西弗斯一樣，推著沉重的石頭上山，天天月月年年如此，直到我們撐不下去的那一天。

我所處的教育環(huán)境，我甚至不敢去記錄。因?yàn)槲抑牢业暮芏嘟處熗袀兌荚谧悦襟w上，我不確定自己的及時(shí)記錄會(huì)不會(huì)恰好被我的教師同行看到，然后就對(duì)號(hào)入座地找到了我的身上——我還沒(méi)有做好魚(yú)死網(wǎng)破的準(zhǔn)備，我并不想在這個(gè)教育生態(tài)之內(nèi)“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”肆虐橫行的當(dāng)下為人所知，一舉成名。

所以，遲至今日，我才敢記錄我所在學(xué)校這個(gè)星期以及上個(gè)學(xué)期發(fā)生的事情。

首先，我想問(wèn)大家一句話(huà)：如果你是教師，你有沒(méi)有被當(dāng)下的學(xué)生們?nèi)枇R？如果你不是教師，我想問(wèn)一下，你有沒(méi)有感覺(jué)到現(xiàn)在的人們經(jīng)常喜歡站在自己的立場(chǎng)上，踩著法律紅線(xiàn)辱罵他人，并且標(biāo)榜這叫做弱肉強(qiáng)食的先進(jìn)生存法則？

反正，我可以向大家坦白：作為一名從教三十年的一線(xiàn)教師，我還真就被學(xué)生辱罵過(guò)！

當(dāng)然了，如果我只是說(shuō)自己被學(xué)生辱罵過(guò)，那些教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”，以及我從來(lái)都將之稱(chēng)為烏合之眾的學(xué)生家長(zhǎng)們，他們就會(huì)趁勢(shì)而起，為了攻擊我而攻擊我。他們會(huì)極言我多么多么罪該如此，而學(xué)生們完全是在替天行道。

好的，我不說(shuō)我自己。我想說(shuō)的是，這么三十年以來(lái)，我當(dāng)面聽(tīng)到過(guò)、背后聽(tīng)到過(guò)很多很多起學(xué)生辱罵教師的事情。

就在這么幾天，我所在的學(xué)校里，還發(fā)生了一起。

被辱罵的教師是一名道德和法治教師（也就是以前的“品德”教師——我的那些“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”教師同行們經(jīng)常從這一類(lèi)內(nèi)部稱(chēng)呼里找我的毛病，試圖打倒我，我也只能將以前的“品德”稱(chēng)為“道德和法治”了）。

其實(shí)，這名道德和法治教師非常負(fù)責(zé)，只是因?yàn)榕越處煹奶攸c(diǎn)：有孕在身，而專(zhuān)任了這一門(mén)課，所以她上課的時(shí)候并不是整堂課都在播放動(dòng)畫(huà)片地“大撒鷹”，這就讓一些學(xué)生產(chǎn)生了不滿(mǎn)。

他們用臍下三分的詞語(yǔ)辱罵這名教師——也就是當(dāng)下成年人為了標(biāo)榜個(gè)性，經(jīng)常脫口而出的那些詞匯，并不是那幫“長(zhǎng)頭沒(méi)長(zhǎng)尾巴”的東西們輕輕巧巧地說(shuō)的“小孩子的咒罵，不可能多么惡毒！”的玩笑詞匯。

那幫“長(zhǎng)頭沒(méi)長(zhǎng)尾巴”的東西們，他們因?yàn)闆](méi)有做教師，沒(méi)有被這些未成年人辱罵自己的父輩、祖父輩，所以他們可以站在干岸上，為罪惡辯護(hù)，只因?yàn)槭┍┱呤俏闯赡耆耍赶虻膶?duì)象卻是教師！

事情發(fā)生了，該怎么處理呢？荒誕就荒誕在這里！

那一幫圣母婊們，他們或者本身就具備了流氓的基因，靠著時(shí)代規(guī)則的漏洞和圈層固化之后的人情世故成了成功人士，他們把自己那未成年人霸凌潛在施加人的孩子稱(chēng)作最好的孩子，他們不允許教師對(duì)他們的孩子施加任何批評(píng)和懲罰！

這里，我表明自己內(nèi)心的真實(shí)態(tài)度（希望我不是因言獲罪——我只是說(shuō)說(shuō)，并不會(huì)去干）：前幾天，一名教師被放在了互聯(lián)網(wǎng)菜市口處以輿論極刑和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)肅處罰——停職、道歉，就因?yàn)檫@名教師聽(tīng)到學(xué)生到處散播辱罵這名教師是“非洲大母x”而怒不可遏，扇了這名學(xué)生4個(gè)耳光，我并不認(rèn)為這名教師錯(cuò)了——有的孩子是孩子，有的孩子就是個(gè)禽獸！

還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)，他們真的就是《烏合之眾》這本書(shū)里的烏合之眾，他們非常容易被蠱惑，認(rèn)為圈層固化之下的那些沒(méi)有教養(yǎng)原生家庭里的孩子就是自己的孩子，從而在“辱罵教師，教師予以反擊或者教育”的事件面前猙獰成魔鬼的幫兇。

再加上教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”，他們?cè)谝庾约旱臑跫?，教師們背后空無(wú)一人！

所以，被辱罵的道德和法治老師也沒(méi)有什么辦法。而那個(gè)小小年紀(jì)就以臍下三分的惡毒用詞辱罵了教師的小小的孩子，他滿(mǎn)面紅光，好像打了一個(gè)大勝仗，依舊武德充沛、得意洋洋！

其次，就在上個(gè)學(xué)期，我終于不是從網(wǎng)上看到、聽(tīng)到，也不是從同事口中聽(tīng)到事發(fā)附近某個(gè)學(xué)校，而是在這個(gè)學(xué)校里面真真切切看到、聽(tīng)到：一名在我們這個(gè)廣闊地域里相當(dāng)有名的教師被學(xué)生家長(zhǎng)投訴了！

學(xué)生家長(zhǎng)的投訴訴求是：開(kāi)除這名教師的公職，并且索要十萬(wàn)元賠償金！因?yàn)?，這名教師的嚴(yán)格管理傷害了自己的孩子，使得自己的孩子患上了抑郁癥！

一如當(dāng)年我說(shuō)“房?jī)r(jià)一定會(huì)出問(wèn)題”時(shí)，不但自媒體平臺(tái)不讓我說(shuō)話(huà)，而且百分之九十九的人都在刻毒地辱罵我是個(gè)窮酸短視時(shí)，其實(shí)很多年前我就指出：學(xué)生家長(zhǎng)們仇師仇校仇教育的行為如果得不到有力震懾，那就會(huì)像破窗效應(yīng)一樣越來(lái)越瘋狂，他們的行為一定會(huì)得寸進(jìn)尺，越來(lái)越出格！

類(lèi)似于秦檜給岳飛定罪的“莫須有罪名”——“抑郁癥”等務(wù)虛的心理疾病借口，雖然以往被人們認(rèn)為是荒誕不經(jīng)，但以后一定會(huì)取代體罰、取代批評(píng)，進(jìn)而越演越烈地成為教師群體頭上的達(dá)摩克里斯之劍，要了教師們的卿卿性命，扼殺教師們的職業(yè)幸福感，教師們一定要跪下教書(shū)?。ú寰湓?huà)：時(shí)至今日，我還堅(jiān)持自己當(dāng)年的意見(jiàn)：我們這一代人可能看不到房子成為負(fù)資產(chǎn)的光景，但房子成為負(fù)資產(chǎn)的光景并不遠(yuǎn)！——記住我的話(huà)！）

這名被投訴的教師如何有名，我也不進(jìn)行詳細(xì)解讀了，我真的怕被對(duì)號(hào)入座！隨著時(shí)光慢慢流逝，我再提起這件事的時(shí)候會(huì)逐漸增加細(xì)節(jié)。

反正，單說(shuō)一點(diǎn)，這名教師所任教的班級(jí)考試成績(jī)向來(lái)在幾十所學(xué)校里面排名第一！

說(shuō)到考試成績(jī)優(yōu)秀，我評(píng)論區(qū)的那幾個(gè)仇師仇校仇教育的學(xué)生家長(zhǎng)代表，他們就留言：“成績(jī)不代表一切，學(xué)生心理健康比考試成績(jī)更重要”；但如果反過(guò)來(lái)：涉事教師不在意學(xué)生們的考試成績(jī)，尊重所謂學(xué)生們的天性，他們和現(xiàn)實(shí)里的那些學(xué)生家長(zhǎng)們又會(huì)立刻暴跳起來(lái)——“看，學(xué)生來(lái)上學(xué)，這個(gè)教師竟然沒(méi)有把學(xué)生的成績(jī)教好，不配做教師”！

精神不夠分裂嗎？！精神分裂到教育已死，我說(shuō)得不過(guò)分吧？！

至于學(xué)生家長(zhǎng)提到的“教師管理嚴(yán)格”，事實(shí)上還真就是顛倒黑白、造謠污蔑。

經(jīng)常看我自媒體的朋友們都知道：我并不完全站在教師群體一邊，我痛恨教師群體內(nèi)的一些骯臟齷齪！然而，就是我這樣的一個(gè)教師，我也認(rèn)為這名學(xué)生家長(zhǎng)提及的“管理嚴(yán)格”只是正常教育教學(xué)的手段：不但沒(méi)有任何肢體接觸，甚至都沒(méi)有語(yǔ)言暴力，真牽涉不到學(xué)生家長(zhǎng)定義的嚴(yán)苛！——還是那句話(huà)，為了不被對(duì)號(hào)入座，具體情節(jié)我們以后再談！

可是，學(xué)生家長(zhǎng)就是到處投訴，拿出了“上房”（諧音，自悟）的勁頭，就是要求開(kāi)除這名教師的公職，并且索要十萬(wàn)元心理疾病賠償金！

你們猜教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”怎么處理這件事，他們會(huì)不會(huì)為教師撐腰？！

這就是我正在經(jīng)歷和剛剛經(jīng)歷過(guò)的兩件教育真實(shí)故事，荒誕透頂！

不過(guò)，或許，我們就是應(yīng)該采取加繆的生活態(tài)度吧：雖然教育如此荒誕，需要我們徒勞地做著推石上山的西西弗斯，但我們還是不能縱身一躍或者其他，我們只能接受這種荒誕，每天直面這種荒誕，因?yàn)樗褪沁@個(gè)時(shí)代的真實(shí)吧，你說(shuō)呢？