學習教育查擺第四個方面列舉出6個方面，但對于大多數(shù)人來說，只有3個比較適合。

為何這樣寫？涉及到撰寫查擺的三個方法：

一是有取舍。撰寫查擺，并非面面俱到就好，有些工作、情況和表現(xiàn)比較好，是客觀存在的。因此在對照檢查時，要結(jié)合實際情況撰寫。比如，副的不能寫正的事，沒有弄虛作假就不要寫，不能為了查擺而硬寫硬湊。

二是有重點。撰寫查擺，不能胡子眉毛一把抓，到處撒芝麻鹽，要分清主次，盯住主要方面，找到關(guān)鍵原因，列出重點差距，而不是不分層次與主次。本文撰寫的三個方面，就是從整體衡量后進行的取舍。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.把握規(guī)律的能力有待加強

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，以“規(guī)律”與“規(guī)則”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)為邏輯起點——規(guī)律是事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯，規(guī)則是規(guī)律的外在反映。把握規(guī)律層面，從“遠與近”“大與小”“內(nèi)與外”三對矛盾切入，揭示統(tǒng)籌能力不足的深層癥結(jié)；遵守規(guī)則層面，從“約束意識”“執(zhí)行標準”“守正之心”三個維度剖析，反映剛性約束的軟化問題。

一是遵循規(guī)律、把握規(guī)律的能力不強。主要有三種表現(xiàn)：統(tǒng)籌遠與近還欠火候，有時急于求成、追求立竿見影，對需要打基礎、抓長遠的根本性、基礎性工作缺乏足夠耐心，對看得見、摸得著的工作關(guān)注多，對打基礎、利長遠的工作抓建少。打通“大與小”還差一環(huán)，謀劃籌劃工作看面上多抓點上少，大思路、大方向上沒有問題，但在具體落點、具體環(huán)節(jié)上卻不夠精準，大而化之有余、精耕細作不足。銜接“內(nèi)與外”還慢半拍，對情況新變化、要求新標準、發(fā)展新導向理解還不深，適應還不快，在融入發(fā)展、借勢發(fā)力方面，主動對接、主動適應的意識還需要進一步強化，有時靠天吃飯多、順勢而為少，把握不了最佳窗口期。

二是遵守規(guī)則，嚴守規(guī)定的力度不大。主要有三個差距。約束意識還不夠強。執(zhí)行標準還不夠高。守正之心還不夠深。

2.提高斗爭本領(lǐng)有待加強

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱橫思維構(gòu)思�？v向上，按照“擔當能力—斗爭本領(lǐng)”兩個層次遞進展開，前者是基礎支撐，后者是深化提升；橫向上，每個層次內(nèi)部均從“意識—能力—效果”三個維度深度剖析，形成層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的分析脈絡。擔當方面揭示敢、會、善三個方面內(nèi)容，斗爭層面剖析意識、勁頭、方法三個要素。

一是擔當能力有待加強。主要表現(xiàn)是：敢擔當?shù)匿J氣還要加強。善擔當?shù)男Ч�不夠好。

二是斗爭本領(lǐng)有待加提高。主要表現(xiàn)是：意識還不夠強，單位越來越好，工作越來越順中時，有麻痹思想，面對矛盾問題，有時考慮不周、防范不力，不能抓早抓小、防微杜漸。較真碰硬的勁頭還不夠足，處理問題不敢拉下臉、硬起手腕解決，遇到熟人，有時礙于情面、點到為止，出現(xiàn)棘手問題，不愿動真碰硬、觸及矛盾。開展斗爭有時方式方法比較單一，缺乏因時因勢、靈活應變的智慧；時機有時把握還不夠精準，有時操之過急，有時又猶豫不決，不能做到有力有法、有度的序。

3.工作業(yè)務水平必須加強

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思，圍繞工作方法與能力素質(zhì)兩個方面展開，橫向在每個維度內(nèi)部從“現(xiàn)實表現(xiàn)—深層癥結(jié)—造成后果”三個層次深度剖析。工作方法從模式、狀態(tài)上展開，素質(zhì)從統(tǒng)籌能力、整合能力、專業(yè)能力三個方面闡述。

一是工作方法必須改進。主要有兩個不足：在工作模式上，有時存在路徑依賴，穿舊鞋走老路。在工作狀態(tài)上，有等一等、看一看、穩(wěn)一穩(wěn)的心態(tài)。

二是能力素質(zhì)必須加強。主要有兩種表現(xiàn)：統(tǒng)籌能力有欠缺。在形成上下合力、發(fā)揮整體優(yōu)勢上，有時單打獨斗，沒有借勢蓄力、借力發(fā)力，有時出現(xiàn)老辦法不管用、新辦法不會用的困局。