周姝蕓

“親愛的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花。而學(xué)會尊重生命、理解萬物、與不違共處，才是伴隨你一生的財富。”

近日，深圳寶安中學(xué)一名高三學(xué)生寫信請求校長“拆除鳥巢”引發(fā)關(guān)注。學(xué)生在信中寫道，高三備考緊張，而窗外樹上的鳥鳴擾人，提出“讓自由的生靈飛向青山綠水”的訴求。

這封信引出的，是校長一封更耐人回味的回信。他沒有簡單回應(yīng)“拆”與“不拆”，而是把問題輕輕往前推了一步：這世界本就不是為某一個人而存在的，學(xué)會與萬物共存，是成長的必修課。

這場關(guān)于“鳥鳴”的討論，是一次師生間的良性互動。學(xué)生以得體的語言，合理表達(dá)訴求，而校長的回信，更體現(xiàn)了教育者的智慧與溫情，它并非圍繞一時取舍，而是關(guān)乎教育的視野。

對處于高考沖刺階段的學(xué)生而言，追求安靜、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境不難理解，但孩子們也需逐漸明白，現(xiàn)實世界是多維的，它并不會完全按照個體節(jié)奏運行。高考終將過去，而學(xué)會理解人與世界的關(guān)系會持續(xù)一生。生命自有其節(jié)律。鳥鳴是鳥兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn)。學(xué)會如何看待這些“打擾”，也是在學(xué)習(xí)如何看待更廣闊的世界。

值得注意的是，“不拆”并不意味著對問題的忽視。據(jù)報道，學(xué)校在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的區(qū)域設(shè)置人工鳥巢，嘗試引導(dǎo)鳥類棲息環(huán)境的調(diào)整，尋求用更為平衡的方式來回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。

這件事情帶來的教育思考尚未停止。

校長的回信潤物細(xì)無聲。它沒有停留在問題的表層，而是借由具體事件，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、個體與世界之間的關(guān)系。在這樣的引導(dǎo)中，答案并非被直接給出，而是在思考與體會中逐漸顯現(xiàn)。

對于教育而言，這樣的時刻往往更有意義。知識的傳授固然重要，但如何面對不適、如何理解差異、如何在復(fù)雜環(huán)境中保持內(nèi)心的秩序，是成長中不可或缺的一部分。與其追求環(huán)境的“絕對安靜”，不如理解并接納萬物的存在方式，與“不完美”共處。

高三的學(xué)生即將走進(jìn)考場，也終將走向更廣闊的生活。他們從學(xué)校帶走的，不只是分?jǐn)?shù)和錄取通知書，還有在成長中慢慢沉淀下來的善良、擔(dān)當(dāng)與堅韌。如何面對一聲鳥鳴，或許只是細(xì)微之事，卻也映照著一個人如何看待世界，成為更好的自己。