看了深圳寶安中學(xué)高三學(xué)生請(qǐng)求“拆除鳥巢”的信，以及校長(zhǎng)的回信，不由感慨寫得太美了。

讓我再次窺見文字的魅力。

學(xué)生的筆下，洋溢著青春和詩(shī)意，還有幽默、浪漫以及對(duì)生命的感知。

校長(zhǎng)袁衛(wèi)星的回信，滿是智慧、理解和對(duì)生命的愛護(hù)。

兩人的文筆優(yōu)美，內(nèi)心溫柔而堅(jiān)韌。

去信和回信一字不漏地看完，如沐春風(fēng)，感受了一次文字和心靈的雙重洗禮。

親愛的寶中寶：

來信收悉。你的文字如春日里的一縷清風(fēng)，帶著青春的敏感與詩(shī)意，也帶著備考路上的焦灼與期盼。謝謝你用如此優(yōu)美的語言，讓我仿佛也聽見了那窗外樹梢上的啼鳴，看見了你們?cè)诮淌抑蟹讣矔纳碛啊?/p>

你提到的“噪狂的近日澎湃活力四射激情啼鳴”，讓我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，萬物生長(zhǎng)，鳥兒們也不過是在用自己的方式慶祝生命的盛宴。而你，在高考的重壓之下，依然能感受到這份生機(jī)，甚至從“干擾”中聽出“貝多芬《月光》中柔美的海風(fēng)”，這本身就是一種難得的生命覺知。

作為校長(zhǎng)，我常常思考：教育究竟要帶給你們什么？是知識(shí)的積累，是分?jǐn)?shù)的提升，還是更重要的人生底色？今天，我想借你的來信，和你談?wù)劇吧逃薄?/p>

窗外的鳥鳴，于你而言是備考的干擾；于我看來，卻是一堂不期而遇的生命課。

第一，生命自有其節(jié)律。鳥兒在黃昏啼鳴，是它們的天性，是求偶，是宣示領(lǐng)地，是呼應(yīng)同伴。它們不會(huì)因?yàn)槿祟愐呖级淖冏约旱墓?jié)奏。這世界本就不是為某一個(gè)人而存在的，學(xué)會(huì)與萬物共存，是成長(zhǎng)的必修課。

第二，干擾亦是風(fēng)景。多年以后，當(dāng)你回憶起高三的春天，浮現(xiàn)在腦海中的，可能不是某一道數(shù)學(xué)題的解法，而是那個(gè)傍晚，那群不知疲倦的鳥兒，和你們?cè)邙B鳴聲中相視一笑的瞬間。生命的韌性，恰恰是在不適中生長(zhǎng)出來的。

第三，學(xué)會(huì)與萬物對(duì)話。你信中那句“請(qǐng)讓這些自由的生靈飛向青山綠水”，讓我看到了你的善良。但你知道嗎？寶中的校園，何嘗不也是它們可以棲息的家園？它們選擇在這里筑巢，不正是因?yàn)檫@里綠樹成蔭，是值得托付的地方嗎？

關(guān)于“拆除鳥巢”的請(qǐng)求，我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。這些鳥兒，本就是校園的一部分，是你們這一季青春的共同見證者。

所以，我想給你幾個(gè)小小的建議：

把鳥鳴當(dāng)作自然的“白噪音”，試著與它和解，甚至感謝它讓你在題海中偶爾抬頭，看看窗外的春天。

18:30-19:10，不妨就當(dāng)作是鳥兒為你們獻(xiàn)上的“黃昏音樂會(huì)”，它們用生命的熱忱，為奮斗的你們加油鼓勁。

學(xué)習(xí)不是抓住每一分每一秒，而是抓住學(xué)習(xí)的每一分每一秒。該運(yùn)動(dòng)的時(shí)候運(yùn)動(dòng)，該休息的時(shí)候休息，該放松的時(shí)候放松。

多年后回到母校，你可以指著那棵樹說：“當(dāng)年，就是這些鳥兒陪我們走過高三?！?/p>

親愛的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花。而學(xué)會(huì)尊重生命、理解萬物、與不違共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。這恰恰是人工智能時(shí)代需要我們?nèi)?jiān)守的。

愿你在鳥鳴聲中，既能沉靜備考，也能聽見生命深處的回響。寶中的一草一木、一鳥一蟲，都在與你一同成長(zhǎng)。

因你沒有留名，我只能公開回應(yīng)。祝筆下有乾坤，心中有山林！

你們的朋友，校長(zhǎng) 袁衛(wèi)星