熟悉我的老朋友都知道，即使咱團過的品，返團也需要有足夠多打動我的反饋，以及品牌方給些特別的優(yōu)惠，條件不足夠，就會沒動力返團。

新加坡數(shù)學，是十年來第一次團的數(shù)學線上課。開團前，我和小周老師做了足夠多的研究，最后確認符合我自用標準，也值得推薦給更多的孩子。

開團后，也一直在關(guān)注大家的使用情況，這近一年來，大量的反饋，明確了一個結(jié)論：不是每個孩子都需要額外報班學數(shù)學。

• 如果校內(nèi)遇到的是小周老師那種，非常重過程重邏輯重理解，并且會想方設(shè)法讓孩子進行足量練習的數(shù)學老師，跟著老師學和練就好；

• 如果是孩子很想學好，只是因為課內(nèi)沒有太理解而導致數(shù)學沒太掌握，或許校內(nèi)練習量太少，孩子掌握情況家長不知道，就可以試試新加坡數(shù)學課程能不能作為補充；

• 如果孩子是因為不愿學，不想做練習而學不好，就不要報課了?；ㄥX能不能有效果，關(guān)鍵點還是孩子本身是否有學好的意愿。

小七因為過敏性結(jié)膜炎，所有課都沒有上，連書都不讀，以至于我本來想讓他跟著上課運到泰國來的全套新加坡數(shù)學練習冊，因為沒時間做而閑置了。但我確實很喜歡這套課程配套的練習冊，題目數(shù)量和題型的豐富程度，都讓我覺得課外孩子有那一套補充就夠了。

小七班級有個各方面表現(xiàn)都最好的小朋友，數(shù)學就是每周跟著上網(wǎng)課，我家練習冊不是閑置了嘛，就跟他媽媽（媽媽是我們學校招生老師）說：“一年級內(nèi)容多簡單呀，你用練習冊自己帶他刷吧，只要能掌握和上課效果一樣的”。媽媽說：“不行，我下班太累了，回家最多監(jiān)督一下他上課和完成作業(yè)，實在沒力氣自己教”。

而寒假來找小七玩的貝拉小朋友，媽媽從新加坡數(shù)學買了一年級的練習冊，自己帶著刷，然后報課上的二年級。她從我家走的時候，媽媽把二三四五的競賽練習冊都拿走了，說孩子就跟著上培優(yōu)課，把基礎(chǔ)講的很透徹，練習題五星的都做完后，有余力再做些難題就行，沒余力就算了。

所以，各家情況不同，是否報課，也沒有定論。家長非常有精力，低年級的所有內(nèi)容，可能都能自己教。但大多數(shù)家庭，可能都很難家長替代系統(tǒng)的課程和老師，反正我是帶不了數(shù)學，容易著急上火。

新加坡數(shù)學的學習效果，前些天在身邊小朋友的展示，其實蠻打動我的。寒假時我們幾個孩子拿到袋鼠數(shù)學的歷年真題做著玩，跟著新加坡數(shù)學上課的倆小朋友，第一套題、裸考都是往年可以拿金獎的分數(shù)。袋鼠競賽主要考的是思維，新加坡數(shù)學在教學的過程中，不止是校內(nèi)知識點的講解，對思維的拓展和做題習慣的培養(yǎng)，都是有效的，這在我看來，比考試多幾分更有價值。

現(xiàn)在七七上的清邁很注重學術(shù)的英制國際學校，關(guān)注孩子數(shù)學學習得家長，基本都在上新加坡數(shù)學，因為校內(nèi)教的淺且練習少（不布置家庭作業(yè)），對升學有追求的國際家長，數(shù)學都在額外加強（有線下班有咱的這個網(wǎng)課）。

據(jù)說現(xiàn)在國內(nèi)的校內(nèi)考核也在減少，一些學校作業(yè)低年級直接沒有，跟國際越來越接軌了。但不管國內(nèi)還是國外，數(shù)學的練習量過少，都很難學好，所以，選擇一個練習量足夠且合理的系統(tǒng)課程跟下來，應該是最省心且有效的。

講完了小朋友，再講個二年級孩子的變化。年前，大七媽很激動地跟我分享她好朋友唐老師家女兒咪婭的巨大變化，反正當時看到反饋，我是挺欣慰的。去年暑假我們組織自然拼讀讀打卡群時，身為英語老師的唐老師主動義務(wù)幫忙，再加上她和大七媽是好朋友，我對唐老師以及咪婭的情況也比較了解。

咪婭一開始上的是新加坡數(shù)學培優(yōu)全英班，但課堂狀態(tài)一直不太理想。大七媽分析，應該是語言問題影響了孩子對數(shù)學知識的理解，便建議她轉(zhuǎn)到中文班。轉(zhuǎn)班一段時間后，孩子的進步越來越明顯：一年級很少考滿分的咪婭，到了二年級反而頻頻拿100分，變化真的特別大。

這也是我們之前說的，新加坡數(shù)學最核心的價值是數(shù)學課，

如果孩子英語水平較高，選擇全英班，既能學習數(shù)學知識，又能鍛煉口語和精聽能力，當然更好。

如果孩子英文水平暫時不夠，還是先選擇中文班，繼續(xù)拉聽力，等能力夠了再由雙語班過渡一段時間進入全英班。

哪怕只上中文班也沒有問題，畢竟上新加坡數(shù)學主要也是為了學習數(shù)學。

其實唐老師之前最焦慮的就是孩子的數(shù)學，她自己數(shù)學基礎(chǔ)一般，既不知道該怎么教，又擔心自己講錯反而誤導孩子，所以才想借助新加坡數(shù)學完整的課程體系，作為輔導孩子的可靠抓手。沒想到最終效果遠超預期，孩子不僅數(shù)學成績提升，還在學習中慢慢建立起自信，對數(shù)學也越來越有掌控感。

前面講的第一次拿到袋鼠真題裸考就能金獎分數(shù)的小朋友，雖然媽媽會覺得和上課有關(guān)，因為新加坡數(shù)學課的教學很注重思維引導和學習習慣的培養(yǎng)，老師通過畫圖、畫線段等可視化方法幫孩子理解題目、孩子也覺得這種方式更有趣、更容易掌握。配套的練習冊分為基礎(chǔ)題、拓展題和挑戰(zhàn)題、其中挑戰(zhàn)題很多已經(jīng)是競賽級別，整體能根據(jù)孩子的接受能力，循序漸進地提升難度。

但我還是覺得，數(shù)學思維本身很好的孩子，怎么學都差不了，如果家長愿意花力氣，帶他們刷練習冊或許也能掌握的差不多。但對于咪婭這種本身數(shù)學思維沒那么好的孩子，有沒有科學、合適的引導方法，可能就至關(guān)重要了。

身邊幾個數(shù)學好的孩子，多數(shù)在上新加坡數(shù)學，加上咪婭這種明顯變化的反饋，讓我可以接受返團了。

這次返團，除了收到很多效果非常明確的反饋（畢竟上課的效果需要至少幾個月才能顯化）之外，也在于有能打動我的福利政策。群里好多人呼吁返團的時候，品牌方也給到了我們最大的誠意：

新加坡數(shù)學在團價的基礎(chǔ)上，同意了咱們?nèi)サ舯阋速浧窊Q成童品會500元優(yōu)惠券，實際上加大了優(yōu)惠力度；這是單獨給咱們羅漢果的。

而且，新加坡數(shù)學其實在4月1號就會漲價，但這次談下來4830的團購價格特意給咱們羅漢果保留到4月15日。據(jù)說官方課包4.1從4830漲到 5180（原價 5380，立減 200）。

如果大家確定要入手，那肯定少花點錢更好，于是我決定趕在4月份漲價前返團。

之前我們已經(jīng)發(fā)布過兩篇團文《》《》和一篇小周老師的專業(yè)調(diào)研報告《》，該講清楚的理念、體系、優(yōu)勢、大家關(guān)心的問題都已經(jīng)說得很全面了。所以這次返團，我不想再重復介紹課程本身，而是更想聚焦一個核心問題：我們一直認可的CPA數(shù)形結(jié)合教學法，以及新加坡數(shù)學完善的配套服務(wù)，究竟能給孩子帶來哪些看得見、摸得著的真實改變與幫助？

咪婭從一開始遇到題型變形就不會、碰到難題就退縮放棄，到后來愿意主動思考、大膽嘗試不同解法，甚至越來越熱愛數(shù)學、重拾學習自信，這中間到底發(fā)生了什么？

新加坡數(shù)學又是用了哪些方法，真正幫孩子突破學習瓶頸的？

把這些問題弄明白，哪怕孩子不上新加坡數(shù)學課程，對我們平時在家輔導孩子數(shù)學，也會有極大的啟發(fā)和參考價值。

而關(guān)于咪婭的學習經(jīng)歷，大七媽比我更了解全程，所以這次邀請她來分享：咪婭學習新加坡數(shù)學前后的真實變化，以及課程中哪些細節(jié)真正幫到了孩子。

羅羅第一次團新加坡數(shù)學時，唐老師并沒有給咪婭報名，當時她覺得課程費用偏高。后來她打電話給我，說總覺得咪婭的理解能力不太理想。咪婭跟大七差不多同時開始英語啟蒙，雖然執(zhí)行細節(jié)不完全一樣，但路線、方法和所用材料基本一致，可大七的藍思值已經(jīng)到700，咪婭卻還在300左右徘徊。她發(fā)現(xiàn)，咪婭雖然也在聽故事，但真正的理解和吸收非常有限，就問我有沒有什么能讓她有抓手、心里踏實的辦法，我們也就此聊起了孩子的學習問題。

唐老師還提到，咪婭理解能力的問題在數(shù)學上表現(xiàn)得也很明顯：老師講過的原題她會做，只要題型稍微換個形式，她就說沒講過、不會做；遇到拓展題直接放棄，覺得太難。每次都要媽媽一道一道講，可媽媽又覺得自己數(shù)學一般，既怕講不明白，也怕講錯誤導孩子。

我建議她試試新加坡數(shù)學：

• 新加坡數(shù)學的CPA教學法能幫孩子把知識點理解得更透徹；

• 家長可以跟著孩子一起聽課，實時掌握孩子的學習情況；

• 再配合配套練習冊，每天堅持做一兩道題，循序漸進地鍛煉數(shù)學思維。

這種成體系的學習方式，對家長來說也是一個很靠譜的輔導抓手。

唐老師的行動力很強，當即就報了名，只是一開始選擇了全英班。上了一段時間后效果并不理想，剛好我有大七在全英競賽班因語言難度過高導致聽課效果不佳的經(jīng)歷，又建議她換成中文班。換班之后課堂順暢了很多，孩子也變得積極主動，學習數(shù)學的熱情高漲。

如今遇到?jīng)]見過的題目，咪婭也愿意自己嘗試思考解答，一旦想出來，成就感滿滿，還會主動拉著媽媽講自己的思路。現(xiàn)在唐老師甚至覺得，咪婭越來越喜歡數(shù)學了，不僅更自信、更有掌控感，連思考習慣也慢慢變好了。

看到咪婭的變化，我由衷地為她感到開心與驚喜。之前唐老師和我聊起咪婭的學習情況時，我其實一直很擔心：二年級數(shù)學內(nèi)容并不算難，可孩子一旦遇到題型變化就無從下手，真怕到了高年級知識點難度提升后，學習會更加吃力。抱著試一試的心態(tài)，我向她推薦了新加坡數(shù)學，畢竟CPA教學法在理論上能幫助孩子真正理解數(shù)學本質(zhì)，只是沒想到最終效果遠超預期。

之前也有不少羅漢果反饋，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的孩子上完課后收獲很大，我雖然開心，但身邊朋友的孩子能發(fā)生如此真實可見的改變，更讓我深受觸動——這實實在在解決了朋友當下輔導孩子的焦慮與難題。

當初我讓大七學習新加坡數(shù)學，正是看中了它貼合課改方向的CPA教學法。正如小周老師所說，新課標頒布后，國內(nèi)教材改版尚未完全跟進，教師培訓與理念更新也需要時間，而有貫穿CPA教學法的新加坡數(shù)學作為補充，讓我安心不少。即便新加坡數(shù)學的內(nèi)容對大七來說偏簡單，可他能把知識點學透、學扎實，還能鍛煉數(shù)學語言表達能力，順帶接觸淺奧拓展，我也覺得很值得。

大七從三歲起就跟著小周老師推薦的數(shù)學啟蒙繪本循序漸進地學習，再加上反復看數(shù)字積木，本身理解能力也不錯，一二年級的數(shù)學對他而言還挺輕松。所以盡管我認可CPA教學法的優(yōu)勢，卻并沒有真切體會到它究竟能給孩子帶來多大改變。

而咪婭的轉(zhuǎn)變讓我跟羅羅都格外好奇：從遇到題型變形就不會、碰到難題就放棄，到愿意主動思考、嘗試多種解法，甚至越來越喜歡數(shù)學，這中間到底發(fā)生了什么？新加坡數(shù)學究竟用了哪些方法幫助孩子突破瓶頸？帶著這份疑問，我特意和唐老師深入交流，她分享了很多細節(jié)，我跟羅羅討論后將其梳理總結(jié)為以下幾點。

01

CPA教學法，

讓孩子真正吃透知識點底層邏輯

無論是咪婭還是唐老師，都認為數(shù)形結(jié)合的教學方式是她們收獲最大的一點。唐老師坦言，這種方法也解開了她小時候?qū)W數(shù)學的諸多困惑：以前遇到“誰比誰多、誰是誰的幾倍”這類題目，總是一頭霧水，老師只教“幾倍就用乘法”的解題套路，即便能做對題目，也完全不理解背后的原理。

而CPA教學法倡導的數(shù)形結(jié)合，讓孩子通過畫一畫、比一比、分一分，把抽象的數(shù)學關(guān)系變得直觀清晰。孩子真正理解了知識點的底層邏輯，無論題目如何變形，都能從容應對。

咪婭最近在學習規(guī)律專題時進步很明顯。媽媽就疑惑：“學校里的聰明小屋也經(jīng)常講規(guī)律，為什么差別這么大？”媽媽觀察后發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)雖然會涉及規(guī)律題，但大多作為拓展內(nèi)容，不會作為重點細致講解，導致咪婭只是一知半解，做題時好時壞。而新加坡數(shù)學借助數(shù)形結(jié)合的方式，引導孩子動手畫圖、尋找規(guī)律，一旦真正理解，就徹底學透了，做題自然就穩(wěn)定了。

此外，新加坡數(shù)學格外重視推導過程與解題邏輯，培養(yǎng)孩子畫圖梳理條件、規(guī)范打草稿的學習習慣，這對咪婭的幫助極大。面對和差倍數(shù)這類易繞暈的難題，孩子不再只靠讀題硬想，而是通過圈畫關(guān)鍵詞、畫圖梳理條件關(guān)系，思路逐漸清晰，順利解題后成就感也油然而生。

每解開一道復雜題目，都是一次成功的自我挑戰(zhàn)，既鍛煉了數(shù)學思維，又增強了學習自信，而這份自信與能力，又會推動孩子主動迎接更多挑戰(zhàn)。

02

培優(yōu)班“80%校內(nèi)+20%拓展”，

與校內(nèi)學習互補提升

新加坡數(shù)學培優(yōu)班采用“80%校內(nèi)同步+20%思維拓展”的模式，參考人教版、北師大版等主流教材設(shè)計內(nèi)容，進度互補、不超前教學。每個知識點都劃分L1（校內(nèi)基礎(chǔ)）、L2（校內(nèi)鞏固）、L3（培優(yōu)拓展）、L4（深度提升）四個難度層級，循序漸進、螺旋上升，讓不同基礎(chǔ)的孩子都能在課程中得到適配的提升。

正如小周老師所說，校內(nèi)大班教學中，老師需要兼顧大部分學生，通常只能完成前兩個基礎(chǔ)層級的教學，后面的淺奧拓展部分很難充分展開。

很多家長擔心重復學校內(nèi)內(nèi)容會影響孩子聽課狀態(tài)，而小周老師認為，這80%的校內(nèi)同步內(nèi)容不僅不會干擾學習，反而能與校內(nèi)形成互補，幫助孩子鞏固提升，咪婭的學習狀態(tài)也完美印證了這一點。

咪婭自己分享：課程里的數(shù)字迷專題，讓她對校內(nèi)三位數(shù)加減法的掌握更扎實；規(guī)律專題的學習，也讓她應對校內(nèi)聰明小屋的同類題目更加得心應手。

我發(fā)現(xiàn)唐老師頻繁提到課程與校內(nèi)知識點重疊，便讓她問咪婭是否會因此影響聽課效果，這是咪婭的回答：

唐老師也說，新加坡數(shù)學與校內(nèi)內(nèi)容時而重合、時而提前，并非簡單重復，而是講解更深入、更透徹；即便偶爾進度慢于校內(nèi)，也能幫助孩子二次鞏固夯實基礎(chǔ)。兩者并非沖突關(guān)系，而是相互補充、相互促進。

對于數(shù)學思維出眾的孩子，一遍學習或許就足夠，但對于大多數(shù)像咪婭這樣的孩子而言，雙軌學習不僅不影響校內(nèi)聽課，反而能讓基礎(chǔ)更扎實，為后續(xù)銜接高難度知識點做好鋪墊。

03

小班教學高效精準，學習體驗更佳

自從大七報名新加坡數(shù)學培優(yōu)班后，我便真切感受到了小班教學的優(yōu)勢。低年級每個班也就是4–6人，高年級4-8 人，老師實時與孩子互動交流，能關(guān)注到每一位學生，孩子發(fā)言機會多，課堂專注度也大幅提升。如果有孩子遇到問題，老師會通過私麥單獨指導，既不占用其他孩子的做題時間，也不會分散課堂注意力。

我對新加坡數(shù)學教研老師分享的這個圖一直印象深刻，我們都知道孩子尤其是低齡孩子的專注力時間并不長，但如果多采取一些措施還是能盡可能提高孩子的專注度的。

咪婭媽媽也反饋，小班人數(shù)少，時常有同學請假，一般也就是四五個人，孩子回答問題的機會比較多。做得好時，老師會讓孩子分享解題思路；遇到困惑時，老師能及時一對一引導；若是共性問題，再集中講解。課堂上老師還會鼓勵孩子大膽提問、主動表達，孩子多說、敢說，課堂效率自然更高。

跟校內(nèi)大班教學進行對比，唐老師最大的感受是：新加坡數(shù)學的小班課，效率更高、學得更扎實。她甚至覺得，孩子們不是在上數(shù)學課，而是一起研究數(shù)學。

正是CPA數(shù)形結(jié)合教學法對底層邏輯的深挖能讓孩子理解更透徹、“80%校內(nèi)+20%拓展”模式與校內(nèi)學習相互鞏固與提高，再加上小班教學帶來的高效互動與個性化指導，孩子有機會多說敢說理清思路，再加上老師的鼓勵認可激發(fā)孩子的興趣與熱情，三者形成合力，才讓咪婭實現(xiàn)了從“遇變形題就慌、碰難題就退”到“主動思考、敢試多解、熱愛數(shù)學”的蛻變。而這種由內(nèi)而外的成長，恰恰印證了科學教學方法、適配課程體系與優(yōu)質(zhì)教學體驗的重要價值。

新加坡數(shù)學培優(yōu)班：

品牌方在4月1日會全面漲價，團購價格特意給咱們羅漢果保留到4月15日，大家覺得滿意可以盡快下單。另外，如果3月31前直接報名會有驚喜大禮包。

原價5380，特惠-550，團購價4830（價格在 4.1 全面調(diào)整，課包漲到了 5180）

• 中文班（簡英班）：40+4（任務(wù)贈課）=44課時

• K2-P4（雙語/全英班）：31+4（任務(wù)贈課）=35課時

• P5-P6（雙語/全英班）：29+4(任務(wù)贈課)=33課時

• 新加坡外教（全英K2-P4）：27+4（任務(wù)贈課）=31課時

• 新加坡外教（全英P5-P6）：25+4（任務(wù)贈課）=29課時

羅漢果限時專屬福利：

1.500元童品代金券；

2.6節(jié)AI課+228節(jié)錄播拓展課（限3月底前下單）。

售后政策：

1.各班型（級別、語言等）可以相互轉(zhuǎn)化，沒有手續(xù)費；

2. 請假可以安排當周直播插班補課，如果時間不合適，可以AI課補課；

3.班主任、授課老師、班級不滿意或者個人愿意想調(diào)換，隨時可以調(diào)換。

退費政策：

1.可以直接購買課程后對接班主任安排正式課排班，未試聽可以享受最多3課時試學期保障。

2.也可以領(lǐng)取試聽課后安排，正式課也享受2課時試學期保障。

3.試學期內(nèi)不滿意全額退。超過試學期后，按照未消耗比例退費。

退費金額=未消耗正式課課時*課時單價-材料費（50元）

退款全流程從提出到打款預計是7個工作日左右。

購買正價課鏈接：

1.羅漢果專屬正價課鏈接（下圖二維碼），下單后有試學期，不滿意全額退。

2.試聽課鏈接（下圖二維碼），試聽后可以直接跟顧問老師要羅羅專屬渠道課包，試學期內(nèi)，不滿意全額退。

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