我們總覺(jué)得，分?jǐn)?shù)是孩子的出路，名校是人生的保障。

但拿到高分、考上名校，孩子就真的成才了嗎？我們拼盡全力，到底想養(yǎng)出一個(gè)怎樣的孩子？

“身為國(guó)家?jiàn)W數(shù)一級(jí)教練，我卻極少和我女兒講數(shù)學(xué)”

“一個(gè)出自重點(diǎn)率超85%的班級(jí)，最終連普通高中都沒(méi)考上的孩子，卻在16年后加了我微信，用認(rèn)可和感謝解了我多年的心結(jié)”

“另一個(gè)一路拔尖，成功考入985大學(xué)，卻在朋友圈肆意辱罵校長(zhǎng)；還有一個(gè)孩子考上了市重點(diǎn)，卻砸東西、罵父母”

這些充滿(mǎn)矛盾卻真實(shí)的故事，出自世外教育集團(tuán)黨委副書(shū)記、總裁助理，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練員周雁的現(xiàn)場(chǎng)講述。

圖 | 周雁

周雁執(zhí)教30多年，在校期間歷經(jīng)無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)刻，身為父親，又一路將女兒送進(jìn)了美國(guó)頂尖學(xué)府攻讀碩士。

在2026年上海CITD大會(huì)上，他以教育工作者和家長(zhǎng)的雙重身份，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾講述了自己在教育路上遇到過(guò)的矛盾與掙扎、感悟與總結(jié)。

*以下發(fā)言整理自周雁在2026年3月21日上海CITD大會(huì)上的分享。

成長(zhǎng)的真諦：

藏在那些“不舒服”的時(shí)刻里

“成長(zhǎng)往往發(fā)生在那些不舒服的時(shí)刻�！�

演講開(kāi)篇，周雁便以卡爾·巴德的這句話(huà)，道出了自己對(duì)成長(zhǎng)的核心理解，而這一感悟，也源于他三十年前的一段教育經(jīng)歷。

圖 | 嘉賓分享PPT

彼時(shí)剛參加工作第二年的他，被老校長(zhǎng)安排擔(dān)任初三教學(xué)與數(shù)學(xué)競(jìng)賽興趣小組指導(dǎo)工作，老校長(zhǎng)還連續(xù)一個(gè)月聽(tīng)課、此后每月定期聽(tīng)課，那段時(shí)間，他每日備課至深夜，甚至需要把課程內(nèi)容背下來(lái)，焦慮卻又不敢松懈。也正是這段“不舒服”的歷練，讓他帶出來(lái)了從教十年里最好的一屆初三班級(jí)，班級(jí)凝聚力極強(qiáng)，學(xué)生群至今依舊活躍。

而當(dāng)身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芾碚吲c家長(zhǎng)后，周雁對(duì)“不舒服”有了更深的理解：校長(zhǎng)為學(xué)校梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)青年教師，要面對(duì)家長(zhǎng)與老教師的雙重質(zhì)疑，同時(shí)這位培養(yǎng)的青年教師是否壓得了“擔(dān)子”......校長(zhǎng)的“不舒服”是最大的；家長(zhǎng)為了家庭未來(lái)與孩子成長(zhǎng)殫精竭慮，同樣是家里最不舒服的。

圖 | 周雁

老校長(zhǎng)的這段經(jīng)歷，也讓他收獲了面對(duì)“面對(duì)不舒服”與“解決不舒服”的方法——尊重對(duì)象、尊重專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、尊重自己的培育理念。老校長(zhǎng)用持續(xù)的陪伴支持創(chuàng)造安全的成長(zhǎng)氛圍，用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教育與育人理念悉心引導(dǎo)，更用內(nèi)心的篤定長(zhǎng)期堅(jiān)持培育青年教師，這份用心，也成為了周雁的人生指引。

作為國(guó)家?jiàn)W數(shù)教練

我卻不幫女兒講數(shù)學(xué)題

作為一名深耕初三數(shù)學(xué)教學(xué)十年的教師，更是一位父親，周雁也分享了自己作為家長(zhǎng)的“焦慮時(shí)刻”。

他坦言，即便自己擁有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法將知識(shí)全盤(pán)傳授給初三的女兒——面對(duì)孩子寫(xiě)到晚上10點(diǎn)半的作業(yè)，他選擇優(yōu)先尊重健康，敦促孩子及時(shí)睡覺(jué)；面對(duì)孩子解不出的綜合題，他極少指導(dǎo)，因?yàn)樗麍?jiān)信，數(shù)學(xué)能力的真正成長(zhǎng)，源于孩子自身的探索與學(xué)習(xí)韌性，更源于孩子主動(dòng)與老師、同學(xué)交流的素養(yǎng)培養(yǎng)。

圖 | pexels

而為數(shù)不多的兩次指導(dǎo)，周雁踐行著“慢就是快”的教育哲學(xué)，講解綜合題不是讓孩子感覺(jué)綜合題難，而是要讓孩子感覺(jué)綜合題“簡(jiǎn)單”，每一次的講解力求“飯要燒成熟飯”而不應(yīng)該是“夾生飯”，“夾生飯”后續(xù)燒“蛋炒飯、咸泡飯”也是不好吃的。“一道初三綜合題，我會(huì)花兩三個(gè)小時(shí)為孩子講解，核心不是教解題方法，而是讓孩子感受到，綜合題的難點(diǎn)不在于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，只要愿意主動(dòng)探索，就能找到解題思路。” 真正做到講透， 以不變應(yīng)萬(wàn)變。

這份看似“笨拙”的堅(jiān)持，背后是對(duì)孩子自主探索能力的信任。最終，“女兒中考數(shù)學(xué)取得145分的好成績(jī)，更重要的是，她練就了'把會(huì)做的題做對(duì)’的核心素養(yǎng)。這份素養(yǎng)也一路陪伴孩子成長(zhǎng)，讓她順利申請(qǐng)到理想的本科大學(xué)，本科以全A成績(jī)成為榮譽(yù)畢業(yè)生，最終斬獲美國(guó)頂尖學(xué)府研究生錄取通知書(shū)�！�

圖 | pexels

周雁感慨，家庭教育的助力固然重要，但孩子身上那份主動(dòng)交流、直面困難、堅(jiān)定前行的氣場(chǎng)，這個(gè)氣場(chǎng)會(huì)讓她遇到好的老師，好的伙伴，好的面對(duì)困難的情緒，這才是成長(zhǎng)的核心力量，而這份氣場(chǎng)的養(yǎng)成，正源于本心的探索與堅(jiān)持。

兩個(gè)真實(shí)故事：

重新定義教育的意義

在二十余年的教育生涯中，周雁也有過(guò)作為班主任的“黑暗時(shí)刻”。

他曾帶過(guò)的2002屆班級(jí)，有一位學(xué)生最終未能考上高中，這對(duì)于重點(diǎn)高中錄取率超85%的班級(jí)而言，無(wú)疑是一次沉重的打擊。彼時(shí)身為年級(jí)組長(zhǎng)、班主任與數(shù)學(xué)老師的他，面對(duì)同事的眼光、對(duì)家長(zhǎng)的愧疚、對(duì)學(xué)校榮譽(yù)的自責(zé)，整個(gè)暑假都陷入陰霾。

而這份心結(jié)，卻在16年后被徹底解開(kāi)。當(dāng)年那位學(xué)生通過(guò)微信聯(lián)系上他，回憶起初三時(shí)周雁為他買(mǎi)了一整年的早餐，這份溫暖的陪伴，學(xué)生與家長(zhǎng)始終記在心里。目前這位學(xué)生成長(zhǎng)的很好，有自己的事業(yè)，孝敬父母（微信里可以清楚看到，他母親節(jié)回家看望母親）。懂得感恩，我們教育不就是要培養(yǎng)這樣的孩子嗎？

圖 | 嘉賓分享PPT

“以情動(dòng)人，先建立情感鏈接，所有的補(bǔ)課學(xué)習(xí)才會(huì)有意義�！�周雁說(shuō)，這是他一直堅(jiān)持的教育理念，哪怕這份付出在當(dāng)時(shí)沒(méi)有看到立竿見(jiàn)影的結(jié)果，卻在時(shí)光的沉淀中，讓他看到了相信相信的力量。教育不是一時(shí)的功利，而是長(zhǎng)久的陪伴與尊重，這份尊重，是對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，對(duì)自己的尊重，更是對(duì)育人初心的尊重，這種尊重一定能生成向上向陽(yáng)的種子，讓自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

圖 | pexels

周雁還結(jié)合身邊的真實(shí)案例，談及作為“家長(zhǎng)同盟”的“生氣時(shí)刻”：有的孩子考上重點(diǎn)高中，卻當(dāng)眾摔東西、辱罵家長(zhǎng)；有的孩子考入重點(diǎn)大學(xué)，卻在朋友圈毫無(wú)節(jié)制地辱罵校長(zhǎng)。

這些案例不禁讓人陷入思考：

·我們拼命培養(yǎng)孩子，究竟希望孩子成為怎樣的人

·我們心中的成長(zhǎng)觀，是否在前行的路上漸漸偏離

周雁坦言，每位家長(zhǎng)心中都有正確的教育觀，都懂得要尊重孩子的健康、尊重教育的科學(xué)、尊重孩子的本心，但為何走著走著就“變道”了？核心在于因?yàn)槟承╋@性的階段性的收獲讓自己改變了初心。

家長(zhǎng)的愛(ài)和焦慮的行為往往是間歇性的，開(kāi)學(xué)、期中期末、青春期等節(jié)點(diǎn)，焦慮總會(huì)輕易蓋過(guò)理性。而人的成長(zhǎng)有其科學(xué)的階段性，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭責(zé)任感的養(yǎng)成，各有其培育期、成長(zhǎng)期和關(guān)鍵期，家長(zhǎng)需要用科學(xué)的教育觀，堅(jiān)守住教育的本心，讓焦慮不舒服變成舒服，而不是“階段性的舒服”造就以后的“不舒服”。

圖 | pexels

周雁說(shuō)：“人的成長(zhǎng)充滿(mǎn)偶然性，但在偶然性中又有必然性，這個(gè)必然性，就是我們按照我們的本心真正去尊重，真正去學(xué)習(xí)，真正去等待。變化中逐漸形成自己穩(wěn)定教育哲學(xué)，這樣我們就會(huì)在變化中形成不變的行動(dòng)，在變化中形成人生成長(zhǎng)的不變。時(shí)間終將成為我們的盟友！”

愛(ài)與尊重是能力

相伴成長(zhǎng)破局“不舒服”

“培育孩子的過(guò)程，注定是不舒服的，甚至比孩子小時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)要難受幾倍，但不能因?yàn)椴皇娣头艞�。�?/p>

周雁在演講最后與現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)共勉，成長(zhǎng)的本質(zhì)，就是把這些“不舒服”慢慢變成“舒服”的過(guò)程。而做到這一點(diǎn)的核心，依舊是那三個(gè)核心：

尊重孩子，尊重孩子成長(zhǎng)背后的科學(xué)邏輯，更要尊重堅(jiān)守自己內(nèi)心深處的教育本心。

圖 | pexels

這份堅(jiān)守，會(huì)讓家長(zhǎng)更懂成長(zhǎng)的科學(xué)，更懂何為真正的愛(ài)與尊重。周雁強(qiáng)調(diào)，愛(ài)和尊重從來(lái)不是簡(jiǎn)單的詞匯，而是一種需要修煉的能力。當(dāng)家長(zhǎng)帶著這份尊重與堅(jiān)守，與孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)中的“不舒服”，便能在彼此陪伴中共同成長(zhǎng)，讓孩子在本心的探索與堅(jiān)持中，走出屬于自己的無(wú)界成長(zhǎng)之路。

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