用有趣的歌曲在幼兒園的活動(dòng)中過渡

音樂是一種有效的工具，可以幫助年輕學(xué)生以快樂和有條理的方式在各種活動(dòng)之間移動(dòng)。

經(jīng)過 科里·利特爾約翰-波普

2026年3月26日

卡特琳娜·西斯佩羅娃/伊斯托克

在學(xué)前教室里，過渡是一天中不可避免的一部分:打掃教室，排隊(duì)，從地毯上走到桌子上，或者從玩耍轉(zhuǎn)移到整個(gè)小組教學(xué)時(shí)間。對年幼的孩子來說，這可能是具有挑戰(zhàn)性的時(shí)刻，當(dāng)被要求停下手頭的工作時(shí)，誰會(huì)變得不耐煩和心煩意亂。指導(dǎo)這么多年輕的學(xué)習(xí)者同時(shí)清理和收集地毯就像用移動(dòng)的棋子解決一個(gè)難題，經(jīng)常會(huì)讓老師感到不知所措，落后于計(jì)劃。

在我的教室里，我用歌曲來提示活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換。使用這種策略有利于節(jié)省時(shí)間和保持平穩(wěn)過渡。我發(fā)現(xiàn)這首歌可以作為一個(gè)溫和的聽覺支架，讓孩子們無需多次口頭提醒和重定向就能做出反應(yīng)。將音樂作為一種策略可以在很多方面有益:音樂可以提供一個(gè)處理信息的工具；音樂幫助大腦處理感知、記憶和語言；音樂可以為接下來將要發(fā)生的事情提供結(jié)構(gòu)和線索；音樂可以提供支持和管理群體行為的方法。

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每天一首連貫的歌曲

用一首歌作為過渡的線索可以讓孩子們受益，因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)可預(yù)測的例程，讓他們對自己的環(huán)境有一種控制感，并且對于多語言學(xué)習(xí)者來說，減少了語言處理的需求。基于歌曲的過渡技術(shù)含量低，免費(fèi)，教起來很快，而且易于維護(hù)。

當(dāng)我演奏過渡歌曲時(shí)，觀察學(xué)生的反應(yīng)是非常有益的。學(xué)生說“我愛這首歌”之類的話；跟著歌詞哼唱；驚呼“我以前聽過這首歌！”我每天用同一首歌來進(jìn)行特定的過渡，這種日常音樂提示幫助他們預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么，調(diào)節(jié)他們的身體，并體驗(yàn)作為一個(gè)群體的成功感?？吹綄W(xué)生們聽到他們最喜歡的歌曲時(shí)變得多么興奮，也令人感到溫暖。在整個(gè)過程中，我會(huì)模擬他們的行為，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在他們成功達(dá)到預(yù)期時(shí)慶祝他們的成就。

從班級中最一致、最清晰的過渡開始，即，在中心時(shí)間后和在地毯上開始直接指導(dǎo)課之前清理干凈。

物流:你希望歌曲結(jié)束時(shí)孩子們在哪里？他們是否應(yīng)該清理當(dāng)前的所有材料？他們應(yīng)該在歌曲結(jié)束前準(zhǔn)備好任何材料嗎？

透明度:解釋歌曲播放時(shí)必須發(fā)生的事情:“當(dāng)歌曲開始時(shí)，請停止你正在做的事情，開始清理你正在使用的材料，并在歌曲結(jié)束時(shí)坐在地毯上?！?/p>

可訪問性:準(zhǔn)備好要播放的歌曲。可能把歌曲保存在老師的桌面上，而不是打開一個(gè)文件來找到它，所以它只是一個(gè)點(diǎn)擊開始。

練習(xí):讓學(xué)生熟悉這首歌，感覺它有多長，在結(jié)束前聽起來如何。這樣，他們就能估算出把東西放好并準(zhǔn)備好需要多長時(shí)間。

鼓勵(lì):“在歌曲結(jié)束時(shí)，讓我們都準(zhǔn)備好進(jìn)入下一階段！”

慶祝:“偉大的團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人。我為你們所有人感到驕傲，你們齊心協(xié)力，讓全班為我們即將開展的下一項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備?！?/p>

為教室中的過渡選擇歌曲

當(dāng)我選擇一首歌作為過渡策略時(shí)，我是非常有意的。我會(huì)考慮歌曲的長度、歌詞以及學(xué)生對它的熟悉程度等因素。我也在想過渡應(yīng)該需要多長時(shí)間。例如，如果學(xué)生需要停止獨(dú)立寫作活動(dòng)，放下作業(yè)，然后坐在地毯上，我認(rèn)為一首三分鐘的歌曲是合適的。我選擇了一首持續(xù)大約這個(gè)長度的歌曲，并教導(dǎo)學(xué)生們，當(dāng)它開始時(shí)，他們應(yīng)該開始把他們當(dāng)前的材料放好，并在地毯上找一個(gè)座位。在歌曲結(jié)束時(shí)，他們應(yīng)該安靜下來，準(zhǔn)備下一個(gè)活動(dòng)。

“洛基主題”(由銀屏交響樂團(tuán)創(chuàng)作，時(shí)長2分鐘)是一首樂觀、可預(yù)測的歌曲，我用它來作為過渡到外出休息/玩耍的動(dòng)力?！癓isztomania”(好萊塢交響樂團(tuán)，2:25分鐘)是我推薦的一首清理過渡的歌曲，因?yàn)樗€(wěn)定的節(jié)奏有助于運(yùn)動(dòng)。我用歌曲“Hoe-Down From‘Rodeo’”(阿隆·科普蘭，3:10分鐘)在整個(gè)小組指導(dǎo)時(shí)間之前過渡到地毯，因?yàn)樗母吣芰亢椭貜?fù)的旋律，非常激勵(lì)人。

以下是你的班級可能會(huì)喜歡的其他幾個(gè):

“瑪娜瑪娜”，來自布偶秀(2分鐘)

指針姐妹的“彈球數(shù)字計(jì)數(shù)”(2分44秒)

“閃亮的星星”，由地球，風(fēng)和火(2:50分鐘)

“休息5分鐘”，紐約爵士酒廊(2分54秒)

《萊納斯和露西》，文斯·瓜拉爾迪·特里歐(3分06秒)

“火的戰(zhàn)車”，由合成器辛迪加(3:15分鐘)

用一首歌作為過渡不僅減少了過渡時(shí)間，還對自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立性產(chǎn)生了積極的影響。我的學(xué)生將過渡視為一種休息，他們可以在歌曲中說話、跳舞、大笑和扭動(dòng)身體，同時(shí)仍然過渡到下一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生們也能更快地作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，在歌曲結(jié)束前互相幫助準(zhǔn)備課程