在加快建設(shè)教育強國、持續(xù)推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，產(chǎn)教融合已成為賦能職教改革、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心抓手。3月20日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會主辦、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院承辦的“新雙高”視域下產(chǎn)教融合載體建設(shè)研討會在浙江杭州順利召開。來自全國職業(yè)院校、科研院所的專家學者和中高層管理者，以及行業(yè)企業(yè)代表近300人參加會議。

研討會期間，與會代表圍繞產(chǎn)教融合的核心議題進行了深入交流與思想碰撞，形成了高度共識。大家一致認為，在“新雙高”建設(shè)背景下，產(chǎn)教融合已從簡單的校企合作邁向更深層次的“要素聯(lián)動”與“集群發(fā)展”。未來的核心任務(wù)在于推動產(chǎn)教融合載體從“虛”向“實”轉(zhuǎn)變，通過實體化破局、項目化協(xié)同，構(gòu)建基于數(shù)字化平臺的市域產(chǎn)教聯(lián)合體與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。這不僅是職業(yè)教育增強適應(yīng)性的關(guān)鍵一招，更是服務(wù)國家戰(zhàn)略、賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的必由之路。

作者/《在線學習》主筆 何曼

研討會現(xiàn)場

戰(zhàn)略引領(lǐng)：政策解讀與標準發(fā)布指明方向

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)副會長兼秘書長柯春暉

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)副會長兼秘書長柯春暉在致辭中指出，長期以來，產(chǎn)教融合始終面臨著“校熱企冷”、合而不深、融而不合等現(xiàn)實困境。要破解這些難題，關(guān)鍵在于載體創(chuàng)新——構(gòu)建真實、穩(wěn)定、可持續(xù)的產(chǎn)教融合載體，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈真正形成閉環(huán)生態(tài)。他強調(diào)，第二期“雙高建設(shè)計劃”明確“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的目標定位，職業(yè)院校必須“以產(chǎn)教融合為主線”推進改革創(chuàng)新。

浙江省教育廳黨組成員、副廳長陳峰

浙江省教育廳黨組成員、副廳長陳峰致辭指出，深化產(chǎn)教融合是“貫徹落實教育科技人才一體化發(fā)展戰(zhàn)略”的重要途徑。當前，職業(yè)教育的發(fā)展邏輯，已經(jīng)從“有什么辦什么”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)業(yè)需要什么我們就教什么”。對此，他提出倡議：產(chǎn)教融合要從“松散合作”走向“實體運行”，從“物理結(jié)合”走向“化學融合”；要扎扎實實推進“五金”建設(shè)，只有“把內(nèi)功練好了，產(chǎn)教融合才有底氣”。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記何瑤偉

作為國家“雙高計劃”建設(shè)單位，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院主動服務(wù)“415X”先進制造業(yè)發(fā)展需求，重組專業(yè)學院布局，增設(shè)人工智能學院。學校黨委書記何瑤偉在致辭中表示，產(chǎn)教融合不是一道“選擇題”，而是一道“必答題”。學校依托各類產(chǎn)教融合載體，致力于將企業(yè)的“戰(zhàn)場”資源轉(zhuǎn)化為學校的“課堂”資源，并牽手華為、�？低暤刃袠I(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，牽頭成立多個省級產(chǎn)教融合平臺，實現(xiàn)了從“校內(nèi)循環(huán)”向“校企雙元”的根本轉(zhuǎn)變。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會理事長刁慶軍主持上午研討會

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會副理事長兼秘書長李桂云主持上午研討會

浙江工業(yè)大學教育學院副院長、浙江省職業(yè)教育發(fā)展研究院副院長劉曉

浙江工業(yè)大學教育學院副院長、浙江省職業(yè)教育發(fā)展研究院副院長劉曉在主旨報告中分享了關(guān)于“新雙高”視域下產(chǎn)教融合載體戰(zhàn)略升級與建設(shè)的思考。他表示，我國產(chǎn)教融合載體建設(shè)的核心邏輯始終圍繞“產(chǎn)業(yè)需求牽引、職業(yè)教育改革適配、人才培養(yǎng)提質(zhì)”，每一種載體的出現(xiàn)，都是對不同時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)教育改革痛點的精準回應(yīng)。針對未來發(fā)展，劉曉認為，產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于實現(xiàn)從“項目合作”到“制度創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建產(chǎn)教融合“新形態(tài)·新平臺·新機制”，推動校企從“牽手合作”邁向“共生共贏”。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院原黨委書記田克美

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會學術(shù)委員會主任、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院原黨委書記田克美在主旨報告中表示，經(jīng)濟強大是一切強大的基礎(chǔ)，而產(chǎn)教融合正是要服務(wù)于經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，必須充分發(fā)揮政府的主導作用，并從解碼企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)制定人才培養(yǎng)方案與目標。他認為，應(yīng)建立沒有“圍墻”的政行企校深度融合的數(shù)字化學習與管理平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的精準對接。面對AI時代，他提出，產(chǎn)教融合可以使教師突破AI壓迫——掌握教學主動權(quán)，最終推動實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈—人才鏈—教育鏈有機融合”。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會產(chǎn)教融合系列標準重點課題研究項目發(fā)布

研討會上發(fā)布了中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會產(chǎn)教融合系列標準重點課題研究項目，并啟動了行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)標準、市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)標準、產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)標準等六大標準的建設(shè)工作。田克美對項目的背景意義、原則與框架、核心標準與工作部署進行了闡述與解讀。他表示，這一重要發(fā)布將為全國產(chǎn)教融合工作的規(guī)范化、科學化推進提供有力的標準引領(lǐng)。未來要以標準為尺、以數(shù)據(jù)為鏈、以智能為翼，共創(chuàng)產(chǎn)教融合新未來。

北京教育科學研究院職業(yè)教育研究所所長霍麗娟

北京教育科學研究院職業(yè)教育研究所所長霍麗娟以《要素聯(lián)動 集群發(fā)展，打造高水平市城產(chǎn)教聯(lián)合體》為題，闡述了新時期產(chǎn)教融合面臨的機遇與挑戰(zhàn)、市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的新要求，以及建強市域產(chǎn)教聯(lián)合體的路徑與策略。她表示，建強市域產(chǎn)教聯(lián)合體，要圍繞產(chǎn)業(yè)園區(qū)、縣域的需求構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)，創(chuàng)新區(qū)域政校行企協(xié)同育人新機制，引導職業(yè)學校與企業(yè)一道系統(tǒng)推動教學關(guān)鍵要素聯(lián)動，實施集群培養(yǎng)，推動人才培養(yǎng)體系更新迭代。同時，以“企業(yè)真命題”“技術(shù)真需求”為合作切入點，打通“驗證—中試—量產(chǎn)”全鏈條科技成果轉(zhuǎn)化通道，推動聯(lián)合體 “服務(wù)好、支撐好”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，著力加強聯(lián)合體的組織韌性、制度韌性、結(jié)構(gòu)韌性、能力韌性，切實實現(xiàn)區(qū)域?qū)用娼逃萍既瞬乓惑w化協(xié)調(diào)發(fā)展。

多元探索：載體建設(shè)創(chuàng)新實踐百花齊放

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院原校長邵慶祥

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院原校長邵慶祥結(jié)合產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)實例，從職教改革、特色辦學及“新雙高”建設(shè)三個背景層面，回顧了二十多年來中國職業(yè)教育改革取得的主要成果，分享了中國特色產(chǎn)教融合的理論與創(chuàng)新實踐。他表示，產(chǎn)業(yè)學院是國家職業(yè)教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物和縮影，貫穿于整體治理框架“工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合”的全過程。未來要向服務(wù)內(nèi)涵拓展、促進學校轉(zhuǎn)型、國際模式推廣等方向轉(zhuǎn)化，支撐高職院校成為融入產(chǎn)業(yè)生態(tài)的共生型組織。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校長李賢政

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校長李賢政從改革背景、服務(wù)面向和實踐探索三個維度，分享了學校電子信息工程技術(shù)國家高水平專業(yè)群在“產(chǎn)教融合協(xié)同育人、賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展”方面的想法和做法。學校實現(xiàn)了從訂單班1.0版本，到產(chǎn)業(yè)學院2.0版本，再到生態(tài)聯(lián)盟3.0版本的迭代升級，努力構(gòu)建了“產(chǎn)教同頻、數(shù)字共振”的校企合作新生態(tài)。他表示，到2029年，學校將建成“精準匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)、有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)龍頭、輻射帶動中小企業(yè)”的國內(nèi)一流數(shù)字安防專業(yè)群，形成培養(yǎng)“未來工廠”現(xiàn)場工程師的全國樣板。

山東港口職教集團黨委書記、董事長，青島港灣職業(yè)技術(shù)學院黨委書記徐國旺

山東港口職教集團黨委書記、董事長，青島港灣職業(yè)技術(shù)學院黨委書記徐國旺分享了全國港口航運產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的實踐探索與思考。全國港航產(chǎn)教融合共同體，已匯聚152家成員單位，覆蓋全國18個省份，形成了覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈的行業(yè)“超級生態(tài)圈”。他表示，面對產(chǎn)教融合“深水區(qū)”的挑戰(zhàn)，共同體堅持問題導向、精準發(fā)力，在“機制不實、資源分散、辦學封閉、轉(zhuǎn)化堵點、信息孤島”等五大問題上實現(xiàn)了突破。未來，全國港航產(chǎn)教融合共同體將系統(tǒng)推進“點線面體”四維聯(lián)動的建設(shè)新格局。

天津職業(yè)大學黨委副書記、校長吳宗保

天津職業(yè)大學黨委副書記、校長吳宗保分享了全國高端裝備制造（工業(yè)控制技術(shù)）行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的經(jīng)驗。他介紹說，學校實施了三個維度的實踐探索：一是以平臺為依托，賦能高端裝備行業(yè)發(fā)展；二是以項目為載體，培育更高質(zhì)量儲備人才；三是以需求為牽引，筑牢強國建設(shè)根基。他表示，學校未來將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，推進“兩體”建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)群全覆蓋，著力打造辦學特色鮮明的高水平職業(yè)大學。

杭州職業(yè)技術(shù)大學黨委委員、副校長樓曉春

杭州職業(yè)技術(shù)大學黨委委員、副校長樓曉春分享了國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體“錢塘樣板”的建設(shè)實踐。錢塘以產(chǎn)業(yè)立區(qū)，發(fā)揮“區(qū)政合一”疊加優(yōu)勢和政策牽引作用，設(shè)立杭州錢塘科學城管理辦公室，以實體化運行機制統(tǒng)籌推進聯(lián)合體建設(shè)，實現(xiàn)了需求要素的精準對接。他表示，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的未來發(fā)展，要以數(shù)字化改革為重點，建立產(chǎn)、科、教共生共融的生態(tài)體系，加快推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)教融合走深走實。

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院黨委委員、副校長曾毅

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院黨委委員、副校長曾毅分享了贛州稀有金屬市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)經(jīng)驗。聯(lián)合體通過建立“四個專門”實體架構(gòu)，落實“五個協(xié)同”工作機制，拓展“五個服務(wù)”功能布局，實現(xiàn)了從實體化破局、項目化協(xié)同到實質(zhì)性服務(wù)的整體推進。他表示，目前該聯(lián)合體已取得初步成效：產(chǎn)教融合關(guān)鍵難題逐漸緩解，人才區(qū)域適應(yīng)性明顯增強，人才崗位匹配度明顯提高。下一步，將在實體化運行與集群培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)動機制方面下功夫。

數(shù)字賦能與專業(yè)升級：構(gòu)筑產(chǎn)教融合新生態(tài)

掌淘網(wǎng)絡(luò)科技（上海）有限公司副總經(jīng)理蔡成

掌淘網(wǎng)絡(luò)科技（上海）有限公司副總經(jīng)理蔡成以《以實習就業(yè)數(shù)據(jù)為引擎，構(gòu)筑產(chǎn)教融合核心載體》為題進行分享。他表示，要以數(shù)據(jù)驅(qū)動專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓五要素聯(lián)動，構(gòu)建“崗位需求—培養(yǎng)實施—實習驗證—持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)閉環(huán)。同時，以龐大數(shù)據(jù)為核心引擎，打通“政—行—企—�！蔽宸芥溌�，構(gòu)建四方協(xié)同載體。他介紹，工學云產(chǎn)教融合AI智能體已在推動產(chǎn)教融合落地中發(fā)揮積極作用，為校企合作提供了智能化支撐。

三云（湖北）數(shù)字科技有限公司總經(jīng)理張海波

面對數(shù)字經(jīng)濟的浪潮，數(shù)字化平臺正在成為驅(qū)動產(chǎn)教聯(lián)合體實體化運營的關(guān)鍵引擎。三云（湖北）數(shù)字科技有限公司提出的“基于數(shù)字化平臺驅(qū)動的市域產(chǎn)教聯(lián)合體實體化運營生態(tài)構(gòu)建”方案，為破解產(chǎn)教融合中的協(xié)同難題提供了新思路。該公司總經(jīng)理張海波表示，真正的產(chǎn)教融合不是簡單的掛牌，而是要求精準匹配、動態(tài)交互的實體化運營，而實體化運營生態(tài)構(gòu)建的邏輯，則是打造雙邊資源精準匹配矩陣。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院科技產(chǎn)業(yè)處處長王加才

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院通過“股份合作、引企入園”等模式，深化了產(chǎn)教融合的“山東牧院實踐”；創(chuàng)新形成了國家農(nóng)綜區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體“1336”實體化運行機制、現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教融合共同體“12367”實體化運行機制，依托“兩體”，打造了產(chǎn)教融合的實踐載體——農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)學院。學校科技產(chǎn)業(yè)處處長王加才表示，學校通過全資運營公司入股大型農(nóng)牧企業(yè)，旨在打造“學校有話語權(quán)、能說了算的自主可控的產(chǎn)教融合實踐基地”；通過共建特色產(chǎn)業(yè)學院，打造新產(chǎn)業(yè)背景下的育人和服務(wù)載體。

全國網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)產(chǎn)教融合共同體負責人韓英

高職高專院校正積極推動網(wǎng)絡(luò)視聽專業(yè)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)學院落地。全國網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)產(chǎn)教融合共同體負責人韓英在案例分享時表示，要實現(xiàn)行業(yè)標準與人才培養(yǎng)的精準對接，共建實習實訓基地，助力優(yōu)秀學生就業(yè)；要將高技能人才培養(yǎng)從“盆景”變?yōu)椤帮L景”，進而形成生態(tài)。此外，產(chǎn)業(yè)學院要與“兩翼”協(xié)同發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)學院打造成為服務(wù)市域網(wǎng)絡(luò)視聽產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“人才蓄水池”與“技術(shù)服務(wù)站”。未來，產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)要把握精準定位、主動融入、循序漸進三個核心要點。

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委委員、副校長嵇新浩主持下午研討會

上午的研討會由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會理事長刁慶軍、副理事長兼秘書長李桂云主持。下午的研討會由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委委員、副校長嵇新浩主持。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會項目主任程皓主持交流環(huán)節(jié)。

參會代表積極交流，進一步碰撞了思想火花，為未來的合作奠定了堅實基礎(chǔ)。本次研討會的成功舉辦，為新時期產(chǎn)教融合載體的建設(shè)注入了強大的動力。

現(xiàn)場花絮