3月23日，第66個世界氣象日，鄭州市鄭東新區(qū)普惠路小學的校園里，科普劇《二十四節(jié)氣奇遇記》正在上演，學生們通過劇情探索二十四節(jié)氣的來源，讓節(jié)氣知識扎根心底。

這是普惠路小學連續(xù)第七年以世界氣象日為契機開展科普育人活動。作為全國氣象教育特色學校、河南省首批“小小科學家科技創(chuàng)新操作室”建設(shè)學校，普惠路小學以氣象科普為小切口，深耕立德樹人大教育，通過課程創(chuàng)新、平臺搭建、生態(tài)構(gòu)建，實現(xiàn)“天地萬象”與“科學啟蒙”深度融合，在孩子們心中種下一顆“氣象萬千”的種子。

構(gòu)建“氣象+”課程體系

讓科學之種生根發(fā)芽

學校立足教育痛點與育人需求，以氣象為抓手，構(gòu)建全學段、跨學科、進階式“氣象+”課程體系，讓科學教育從“知識灌輸”走向“素養(yǎng)培育”，真正走進課堂、走進生活、走進每個孩子的日常，讓氣象科學從課堂延伸到生活。

學校立足《氣象科學校本課程開發(fā)與實施》等6項課題，以問題為導向，明確氣象科技課程的六大課程領(lǐng)域與十二門課程內(nèi)容，確立“愛國家、愛人類、愛地球”的育人理念，構(gòu)建“現(xiàn)象認知-原理理解-規(guī)律探究-社會參與-國際理解”的進階性目標體系，圍繞“科學素養(yǎng)發(fā)展-學習過程表現(xiàn)-社會價值實現(xiàn)”三大評價維度，細化各主題課程評價標準，同時形成“價值引領(lǐng)-環(huán)境營造-實踐體驗-數(shù)智賦能”的協(xié)同育人機制，為“氣象+”課程體系搭建堅實框架。

在課程融合探索中，學校打破學科壁壘，提取科學、數(shù)學、語文、美術(shù)等學科中的氣象相關(guān)內(nèi)容。氣象+語文，學生撰寫氣象觀測日記、創(chuàng)作科普作文、品讀氣象詩詞，用語言表達科學發(fā)現(xiàn)；氣象+數(shù)學，學生統(tǒng)計氣溫、濕度、降水量，繪制氣象圖表，在真實數(shù)據(jù)中鍛煉邏輯思維；氣象+科學，學生認識云、風、雨、霧等天氣現(xiàn)象，探究氣溫變化、氣壓影響、降水形成等科學原理，在動手實驗中理解氣象背后的科學規(guī)律；氣象+美術(shù)，學生設(shè)計節(jié)氣海報、制作極端天氣模型，用藝術(shù)呈現(xiàn)科學之美；氣象+勞動，學生結(jié)合節(jié)氣種植、校園觀測，在實踐中理解氣象與生活的緊密聯(lián)系。

在校本課程開發(fā)上，學校以貼合學段、貼合生活、兼具科學性與趣味性為核心，深耕校本課程建設(shè)。在校外氣象專家全程指導、校內(nèi)骨干教師牽頭研發(fā)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《氣象科普讀物》等特色校本教材，將氣象課程與項目式學習深度結(jié)合，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合1至6年級學生的學段特點和認知規(guī)律，圍繞氣象與生活、氣象與自然、觀測與規(guī)律、氣象與校園生態(tài)、災(zāi)害與生存智慧、氣候與未來六大主題，分層分級開發(fā)了十二門專屬校本課程。同時，依托校園氣象站、農(nóng)田小氣候觀測站，開展氣象進課堂、科普講座、科普繪畫等系列活動；每個班級設(shè)立專屬氣象科普圖書角，引入數(shù)字化教學資源，打造“可看、可做、可研”的學習生態(tài)。

打造多元活動載體

讓探索之苗拔節(jié)生長

普惠路小學以硬件建設(shè)為支撐，以日常實踐為抓手，以技術(shù)賦能為助力，打造沉浸式氣象科普實踐平臺，讓探索之苗在實踐的土壤中拔節(jié)生長。

由河南省氣象局投資建成的陽光少年氣象站，成為學生們探索氣象科學的“實踐基地 ”。依托這一氣象站，學校建成全省第一間智慧氣象教室，將VR全景體驗、智能化學習平臺融入其中，把校園創(chuàng)客、虛擬氣象播報、氣象災(zāi)害體驗融為一體，讓學生們切身感受氣象科學的奧秘。

日常教學實踐中，“普及氣象知識，培養(yǎng)科學精神”的理念貫穿始終。每天清晨，氣象社團的學生都會來到校園氣象站，觀測溫度、濕度等氣象數(shù)據(jù)，再通過校園廣播站傳遞給全校師生，讓關(guān)注天氣成為校園生活的日常。學校充分利用校園廣播站、微信公眾號等平臺，打造氣象科普宣傳陣地，定期播報、推送氣象科普知識。

學校成立氣象社團、小小氣象播報團、科普講解員隊伍，打造以“創(chuàng)客科學”為主題的創(chuàng)客班和科學社團，開展趣味科學實驗、自然天氣觀察、校園農(nóng)場種植觀察等系列項目，讓學生在社團活動中交流探索、共同成長，營造了濃厚的科學探索氛圍。

學生們自編自導自演氣象科普劇，把氣象知識、防災(zāi)技能融入生動的劇情中，原創(chuàng)氣象科普劇《大戰(zhàn)霹靂怪》獲全國氣象科普劇作品一等獎；不少學生積極參加各類氣象知識講解大賽，站上舞臺從容展示學習成果；還有學生帶領(lǐng)小組完成《降雨量對植物生長影響》的小論文，在全國氣象科學展評活動中榮獲獎項。學生的探究能力、表達能力、團隊協(xié)作能力在一次次實踐中慢慢提升。

構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)

讓共育之花競相綻放

氣象科普育人不是學校的“獨角戲”，而是家校社、政校企的“大合唱”。普惠路小學以“立足校園、輻射社會”為目標，構(gòu)建多方聯(lián)動、示范引領(lǐng)的協(xié)同育人生態(tài)，讓學生在社會參與中培育責任意識。

在多方聯(lián)動上，學校構(gòu)建起“局校共建”“館校合作”長效機制，與河南省氣象局、河南省科技館等建立深度合作關(guān)系，聯(lián)合氣象部門組織學生近距離參觀氣象設(shè)備，攜手科技館開展“氣象科學與未來生活”主題研學，依托學校農(nóng)業(yè)試驗田引導學生記錄氣溫、地溫及植物生長全周期數(shù)據(jù)；聘請河南省首席氣象專家指導學生開展氣象探索，為學校氣象教育提供了專業(yè)支持。

同時，學校通過“小手拉大手”活動，讓學生將氣象知識帶回家，輻射家庭與社區(qū)，舉辦“氣象知識家庭擂臺賽”，以氣象常識問答、氣象災(zāi)害應(yīng)急處理模擬等趣味競賽形式，提升家長與孩子共同參與氣象科普的熱情。學校還積極挖掘校外教學資源，組織學生走進河南省氣象局、駐馬店市氣象科普館，實地參觀氣象觀測站、氣象臺，讓學生在氣象專家的指導下，親身體驗氣象工作流程，感受氣象科學與生活的密切聯(lián)系。

“氣象科普教育，不僅是教給孩子知識，更是培養(yǎng)他們的科學精神、實踐能力和社會責任感，讓他們學會探索自然、熱愛生活?！逼栈萋沸W校長丁倩說，未來學校將繼續(xù)創(chuàng)新校本融合課程形態(tài)，讓氣象知識融入校園生活的每一個角落，讓氣象科普的種子在更多孩子心中生根發(fā)芽。

來源 | 新華網(wǎng)