我們常說(shuō)，一個(gè)人成年后的樣子，往往在童年就埋下了伏筆。

有的孩子，小時(shí)候聰明伶俐，長(zhǎng)大后卻路越走越窄；

有的孩子，小時(shí)候普普通通，長(zhǎng)大后卻越走越穩(wěn)、越走越寬。

區(qū)別在哪里？

觀察了無(wú)數(shù)家庭之后，我們發(fā)現(xiàn)：

一個(gè)孩子長(zhǎng)大后有沒(méi)有福氣，不看他考了多少分，不看他報(bào)了多少班，只看他有沒(méi)有養(yǎng)成這三樣?xùn)|西。

一是有沒(méi)有“根”。

有根的孩子，知道自己的來(lái)處，懂得敬畏，內(nèi)心不漂泊。無(wú)論走到哪里，心里都有一個(gè)安定的錨。

二是有沒(méi)有“眼”。

有眼的孩子，能看懂世間的規(guī)律，分得清輕重緩急，遇事有判斷、有主張。不會(huì)人云亦云，也不會(huì)隨波逐流。

三是有沒(méi)有“量”。

有量的孩子，裝得下委屈，容得下不同，看得見(jiàn)別人。這樣的人，走到哪里都有人愿意幫他。

這三樣?xùn)|西，分?jǐn)?shù)給不了，補(bǔ)習(xí)班也給不了。

它們從哪里來(lái)？從文化中來(lái)，從經(jīng)典中來(lái)，從日復(fù)一日的熏陶與沉淀中來(lái)。

2026這個(gè)夏天，我們?yōu)橄胍o孩子“養(yǎng)根、開(kāi)眼、擴(kuò)容”的父母，準(zhǔn)備了一份特別的禮物。

羅浮山泰學(xué)學(xué)校四大主題夏令營(yíng)，從國(guó)學(xué)經(jīng)典到中醫(yī)智慧，從孩子到成人，用傳統(tǒng)文化中最精華的部分，為每個(gè)年齡段的人，打開(kāi)一扇通往成長(zhǎng)與智慧的門(mén)。

2026泰學(xué)國(guó)學(xué)夏令營(yíng)

易經(jīng)思維成人營(yíng)、易經(jīng)思維兒童營(yíng)

兒童中醫(yī)營(yíng)、兒童三經(jīng)營(yíng)

在這里您和孩子將與

經(jīng)典作伴，與圣賢對(duì)話

早鳥(niǎo)價(jià)優(yōu)惠僅剩最后7天

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01

21天三經(jīng)國(guó)學(xué)夏令營(yíng)

用三大國(guó)學(xué)經(jīng)典，為孩子種下一生的“文化根性”。

如果這個(gè)階段只能做一件事，那一定是幫孩子建立起受益終身的思維底子。

我們常常發(fā)現(xiàn)，有些孩子越長(zhǎng)大越“立得住”——遇到困難不慌，面對(duì)選擇不迷，與人相處有分寸。

這種“立得住”，靠的不是分?jǐn)?shù)，而是文化根性。

21天三經(jīng)國(guó)學(xué)夏令營(yíng)，正是為此而來(lái)。

三大經(jīng)典聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“哲學(xué)思維基底”

市面上國(guó)學(xué)班不少，但大多只讀一本經(jīng)典。而我們將《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《易經(jīng)》三大核心經(jīng)典聯(lián)動(dòng)起來(lái)：

· 用《論語(yǔ)》教孩子“為人處世”的仁與禮。

· 用《道德經(jīng)》帶他們領(lǐng)悟“自然規(guī)律”的柔與剛。

· 用《易經(jīng)》啟發(fā)他們理解“變化智慧”的動(dòng)與靜。

三者互補(bǔ)，幫孩子跳出“非黑即白”的思維局限，形成從“修身”到“觀天下”的立體認(rèn)知。

21天周期，契合“習(xí)慣養(yǎng)成”的黃金規(guī)律

心理學(xué)研究表明，21天是行為習(xí)慣固化的關(guān)鍵周期。

在這21天里，孩子每天晨讀、習(xí)練太極、規(guī)律作息，將經(jīng)典學(xué)習(xí)與自律習(xí)慣、專(zhuān)注態(tài)度深度綁定。

21天之后，帶回家的不只是經(jīng)典背誦，更是一生受用的好習(xí)慣。

“以史為鏡”，拓寬格局與視野

我們不只是讓孩子“背原文”。每一段經(jīng)典，我們都會(huì)還原背后的歷史場(chǎng)景——春秋的社會(huì)、古代的占筮……

通過(guò)“經(jīng)典—?dú)v史—現(xiàn)實(shí)”的關(guān)聯(lián)解讀，讓孩子學(xué)會(huì)用歷史視角理解當(dāng)下，真正把格局打開(kāi)。

適合誰(shuí)：希望提升文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)思辨能力，同時(shí)需要改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活自律性的孩子。

02

10天易經(jīng)思維營(yíng)

“玩中學(xué)易”，用易經(jīng)智慧滋養(yǎng)孩子的品德與決策力。

很多家長(zhǎng)問(wèn)：“易經(jīng)這么深?yuàn)W，孩子能學(xué)懂嗎？”

答案是：用對(duì)方法，孩子不僅能懂，還會(huì)愛(ài)上學(xué)。

10 天易經(jīng)思維營(yíng)，針對(duì) 4-16 歲孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，將《易經(jīng)》變成一場(chǎng) “沉浸式成長(zhǎng)游戲”，讓經(jīng)典真正融入生活。

卦象+故事”，破解易經(jīng)的“高冷感”

我們不直接講晦澀的卦辭爻辭，而是通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合；

通過(guò)游戲活動(dòng)，讓《易經(jīng)》與生活相融合，讓孩子親身感受《易經(jīng)》的奧秘。

“謙卦”對(duì)應(yīng)“謙虛不張揚(yáng)”，“乾卦”對(duì)應(yīng)“自強(qiáng)不息”……

孩子在趣味中，不知不覺(jué)就理解了易經(jīng)的道德內(nèi)核。

戶外實(shí)踐，讓易理“落地”

紙上得來(lái)終覺(jué)淺。我們帶孩子走進(jìn)戶外，設(shè)計(jì)“自然觀察+實(shí)踐挑戰(zhàn)” 環(huán)節(jié)：

投壺團(tuán)隊(duì)接力賽，在協(xié)作競(jìng)技中體會(huì)《易經(jīng)?同人卦》的同心協(xié)力；

戶外攀爬網(wǎng)、鉆木取火，在動(dòng)手挑戰(zhàn)里領(lǐng)悟《易經(jīng)?乾卦》的自強(qiáng)不息；

紅包大戰(zhàn)、撲克牌益智對(duì)局，在趣味博弈中學(xué)會(huì)權(quán)衡取舍、審時(shí)度勢(shì)；

天文臺(tái)觀星、潑水游戲、武術(shù)晨練，動(dòng)靜結(jié)合間感受陰陽(yáng)調(diào)和、張弛有度；

戶外撿垃圾，以躬身踐行涵養(yǎng)《易經(jīng)?坤卦》的厚德與擔(dān)當(dāng)……

將易經(jīng)的“變易、簡(jiǎn)易、不易”智慧，轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到“學(xué)易能用”。

“品德—行為—決策”三維培養(yǎng)

易經(jīng)本質(zhì)是“做人做事的智慧”。

我們通過(guò)課程與活動(dòng)，將品德、行為、決策三者貫穿始終：

品德基礎(chǔ)：

從《乾卦》的“自強(qiáng)不息”到《謙卦》的“謙謙君子”、《損卦》的“損以修己”……

在經(jīng)典研讀與“君子劇場(chǎng)”“損益之道”等活動(dòng)中，讓孩子內(nèi)化為人處世的根本品質(zhì)。

行為習(xí)慣：

每日“灑掃庭除”、晨練徒步與武術(shù)晨練，“六斤米”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)……

將守時(shí)、專(zhuān)注、自律、分享融入日常，養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。

決策力：

通過(guò)“家族越野”團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，結(jié)合卦象思維，引導(dǎo)孩子在真實(shí)情境中觀察、判斷、調(diào)整，學(xué)會(huì)用易經(jīng)智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

三維一體，為4-16歲孩子的成長(zhǎng)提供底層思維工具，讓不同年齡段的孩子都能在適合的節(jié)奏中，收獲屬于自己的成長(zhǎng)。

適合誰(shuí)：需要提升規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，或家長(zhǎng)希望用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子品德的家庭。

03

10天中醫(yī)實(shí)用營(yíng)

10天中醫(yī)實(shí)用營(yíng)：“手腦并用”，解碼生命科學(xué)與健康智慧。

孩子挑食、熬夜、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)……您是不是也擔(dān)心他們的健康，卻不知如何讓他們真正“聽(tīng)進(jìn)去”？

10天中醫(yī)實(shí)用營(yíng)，從“生命科學(xué)”視角切入，讓孩子自己理解身體，自己管理健康。

“經(jīng)典+實(shí)操”雙軌學(xué)習(xí)，拒絕紙上談兵

我們不只講《黃帝內(nèi)經(jīng)》的“陰陽(yáng)平衡”“四時(shí)養(yǎng)生”，更讓孩子親手操作。

中醫(yī)診斷工作坊：

系統(tǒng)學(xué)習(xí)脈診、舌診、面診、耳診、腹診等基礎(chǔ)技法，模擬為同伴 “診斷體質(zhì)”，掌握辨識(shí)健康狀態(tài)的實(shí)用能力。

中藥實(shí)踐課堂：

認(rèn)識(shí)常用藥材的功效與性味，參與戶外采藥、中藥種植與加工炮制，親手制作草本香囊，感受中藥的自然力量。

非藥物療法實(shí)操：

體驗(yàn)刮痧、艾灸、按摩、拔罐等傳統(tǒng)技法，學(xué)習(xí)用溫和方式調(diào)理身體。

通過(guò)動(dòng)手操作，孩子對(duì)中醫(yī)邏輯的理解，遠(yuǎn)比聽(tīng)講深刻十倍。

中醫(yī)實(shí)用營(yíng)， 力求讓孩子課堂所學(xué)，轉(zhuǎn)化為可堅(jiān)持的生活習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中醫(yī)，用中醫(yī)，養(yǎng)一生”。

適合誰(shuí)：對(duì)傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)感興趣，或家長(zhǎng)希望孩子從小建立健康管理意識(shí)的家庭。

04

7天易經(jīng)思維成人營(yíng)

孩子的成長(zhǎng)需要土壤，而這片土壤，由父母耕耘。

如果您自己也渴望用傳統(tǒng)文化提升智慧，卻苦于找不到“靠譜”的領(lǐng)路人，7天易經(jīng)思維成人營(yíng)，就是為您準(zhǔn)備的。

“曾師傳承”的獨(dú)家解讀

由曾仕強(qiáng)教授生前20多年的秘書(shū)李志峰老師全程陪同授課。

李老師將分享曾教授的故事與自身學(xué)易經(jīng)歷，解答學(xué)員問(wèn)題，給出切實(shí)可行的學(xué)易建議。

“問(wèn)題導(dǎo)向”的成人學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

成人學(xué)習(xí)，不是為了學(xué)術(shù)，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題。課程圍繞三大高頻場(chǎng)景展開(kāi)：

· 職場(chǎng)：用《易經(jīng)·泰卦》的“上下溝通”思維優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理

· 家庭：用《易經(jīng)·家人卦》的“界限與關(guān)愛(ài)”化解代際矛盾

· 個(gè)人發(fā)展：用《易經(jīng)·漸卦》的“厚積薄發(fā)”邏輯規(guī)劃職業(yè)路徑

您可以帶著具體問(wèn)題來(lái)，通過(guò)“卦象分析+小組討論+導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)”，現(xiàn)場(chǎng)找到解決方案。

“思維工具化”，提升終身解決力

課程重點(diǎn)培養(yǎng)“象—數(shù)—理”思維——觀察現(xiàn)象→總結(jié)規(guī)律→推導(dǎo)結(jié)論。

這種思維方式，可遷移至工作生活的各類(lèi)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)易經(jīng)，長(zhǎng)智慧”。

適合誰(shuí)：職場(chǎng)人、創(chuàng)業(yè)者，或希望用傳統(tǒng)文化優(yōu)化決策與生活的成人。

2026泰學(xué)國(guó)學(xué)夏令營(yíng)，這四個(gè)主題營(yíng)，內(nèi)容深度不同。

三經(jīng)夏令營(yíng)的系統(tǒng)性、易經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐互動(dòng)、中醫(yī)營(yíng)的科學(xué)導(dǎo)向、成人營(yíng)的問(wèn)題解決。

但它們共同構(gòu)建了一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育生態(tài)：從孩子到成人，從品德到思維，從知識(shí)到習(xí)慣。

2026泰學(xué)國(guó)學(xué)夏令營(yíng)

這個(gè)暑假，與其讓孩子在

碎片化的興趣班中輾轉(zhuǎn)

不如讓他們來(lái)泰學(xué)夏令營(yíng)

給孩子一次真正扎根的機(jī)會(huì)

根深，才能葉茂

養(yǎng)根、開(kāi)眼、擴(kuò)容

這一趟成長(zhǎng)之旅，從夏令營(yíng)開(kāi)始

為孩子種下一生受益的文化根性

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