3月21日上午，由上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室）主辦，華東師范大學(xué)語文教育研究中心承辦的第38屆上海市中學(xué)生作文競賽頒獎(jiǎng)大會(huì)在上海中學(xué)西區(qū)大禮堂舉行。本次頒獎(jiǎng)大會(huì)以“閱見新知，智創(chuàng)未來”為主題，深刻契合了作文競賽的意義與價(jià)值。

本屆作文競賽啟動(dòng)于2025年9月，吸引全市高中與中職學(xué)生的踴躍參加，經(jīng)歷了初賽、復(fù)賽、決賽，各年級(jí)共產(chǎn)生一等獎(jiǎng)40名，二等獎(jiǎng)75名，三等獎(jiǎng)110名。

寫作高手都有怎樣的秘籍？

上海市中學(xué)生作文競賽每年都是滬上寫作高手的云集地。寫文章頂頂好的同學(xué)們，都是怎樣學(xué)習(xí)語文的呢？在閱讀和寫作方面有什么經(jīng)驗(yàn)分享？

頒獎(jiǎng)現(xiàn)場，上海升學(xué)采訪了高二年級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)章紫萱同學(xué)。

章紫萱分享道，平時(shí)閱讀積累的方法是利用碎片化時(shí)間，比如在公眾號(hào)看到一些打動(dòng)自己的文字，就隨手記錄下來。章紫萱也熱愛寫作，無論是寫日記、寫隨筆，有些時(shí)候并不是一個(gè)命題式、功利化的寫作，可能只是把自己所見所聞、對生活的想法和情感真實(shí)記錄下來。“我覺得在這樣一種很真切的流露當(dāng)中，我的寫作水平也有很大的提升�！�

談起復(fù)旦附中的語文課堂，章紫萱回憶起高一時(shí)的一門選修課，語文老師教授中西方對讀，領(lǐng)著同學(xué)們精讀中國古典名著《左傳》，教師通過對《左傳》中一些文章的分析，再去和西方哲學(xué)的一些觀念、理論進(jìn)行勾連�！拔矣X得在這樣的一種精讀中，不僅剖析了一篇文章的脈絡(luò)，而且為我們構(gòu)建了一個(gè)更加完整的中西方對讀的思維體系。”

高中文言文閱讀是不少同學(xué)碰到的難點(diǎn)，章紫萱說，一方面是多看，首先不要懼怕閱讀文言文，其次在課堂上，對于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師也會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可能還會(huì)拓展出去，講一些專項(xiàng)的梳理。比如古詩文中人物性格的詩詞表達(dá)，或者官位、官職的授予等類似專題內(nèi)容。除了多看外，還要多練。不僅僅是應(yīng)試導(dǎo)向，它會(huì)讓你擁有更多基礎(chǔ)上的選擇權(quán)，所以多練是非常重要的。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高三年級(jí)胡修源同學(xué)，連續(xù)三年獲得大賽二等以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。是怎樣的精神內(nèi)核在支持他？

胡修源分享道，自己的閱讀與思辨之路始于初中。初中的閱讀廣泛涉獵，會(huì)閱讀一些較為深入的文學(xué)理論、歷史理論，以及基礎(chǔ)的哲學(xué)書籍。“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)此前沒有想過，或是想過卻沒有結(jié)果的許多問題，突然在某種程度上得到了答案時(shí)，那種滿足感是非常振奮人心的�！闭沁@種幡然醒悟的感覺，一直成為他閱讀的動(dòng)力。

進(jìn)入高中，胡修源開始思考這樣一個(gè)問題，個(gè)體與書本的對話之中，到底應(yīng)該呈現(xiàn)一種怎樣的關(guān)系。他給出的回答是：做一個(gè)有責(zé)任的建構(gòu)者�！斑@本質(zhì)上是一種自我修養(yǎng)，即對于任何新知，都要保持深挖、反思、內(nèi)化，甚至批判的思維習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)該具備極為包容的胸懷，努力站在更高層面，看清分歧的本質(zhì)。”

胡修源把寫作者喻成“一名優(yōu)秀的建筑師”，建筑師的基本職責(zé)是讓房屋不倒塌；而寫作者就是讓文字嚴(yán)絲合縫、令人信服�！拔业淖髌凡灰欢ㄒ凰腥私邮�，但這個(gè)作品的存在本身就宣告了我的存在。它能給觀賞者美的感受、文化的滋養(yǎng)，甚至能引起一點(diǎn)共鳴和交流，這就已經(jīng)很好了。”

上海中學(xué)的語文課堂是什么樣？

大會(huì)現(xiàn)場，一場別開生面的微訪談《從“閱見”到“創(chuàng)見”》成為全場焦點(diǎn)。師生共同暢想中學(xué)人文教育和寫作人才培養(yǎng)的未來。

上海中學(xué)作為一所以理科見長的學(xué)校，很多人會(huì)很好奇他們的語文課是什么樣的。上海中學(xué)語文教研組長汪妍用“浸”、“進(jìn)”和“近”三字來概括。

“浸”指浸潤，一所學(xué)校所營造的人文氛圍的浸潤，對于點(diǎn)燃學(xué)生的文學(xué)激情至關(guān)重要。所以，學(xué)校不管是在日常教學(xué)當(dāng)中，還是在主題演講中，都會(huì)通過長文本的閱讀來豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)面。增加他們的輸入，有利于他們的輸出。

發(fā)展課中，在語文學(xué)科上，各位老師也是各展所長：有的老師從“四梁八柱”的整體理解出發(fā)，介紹經(jīng)典文學(xué)；有的老師講解文字學(xué)中的趣味；還有的老師以上海文化為背景，講述上海故事類作品，串聯(lián)成一幅上海的人文地圖。還有老師進(jìn)行更為綜合的跨學(xué)科嘗試，比如將紅樓夢與《百年孤獨(dú)》聯(lián)讀，這些舉措可以幫助學(xué)生深入自己已經(jīng)感興趣的學(xué)科領(lǐng)域。

第二個(gè)是“進(jìn)”。有了文學(xué)氛圍的浸潤，更要把它內(nèi)化為一種“精進(jìn)”的思考。上海中學(xué)有個(gè)人文社科讀書會(huì)，每年暑假邀請已經(jīng)畢業(yè)的上中學(xué)生回來，進(jìn)行讀書交流。“當(dāng)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，走出高中校園，帶著他們新的人生思考，還能因?yàn)樽x書而團(tuán)聚在一起，交流、攜手并行，并與學(xué)弟學(xué)妹分享他們的問題、困惑與閱讀體會(huì)，這在我看來是一個(gè)非常美好的瞬間。因此，這個(gè)活動(dòng)一直持續(xù)舉辦至今�！蓖翦蠋熣f。

第三個(gè)是“近”，是靠近的“近”，親近的“近”。上中有一份很特別的語文作業(yè)：在高二寒假的時(shí)候，邀請學(xué)生把曾經(jīng)寫作過的所有隨筆和簡報(bào)文章進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)裝幀，并且匯編成冊，作為他們自己出版的第一本文集。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)邀請朋友、親友，甚至家長，親自為自己的文集作序。

在同學(xué)們挑選這些文集的時(shí)候，他們會(huì)在整理中回望過去，發(fā)現(xiàn)那些寫下點(diǎn)滴思考的瞬間，仿佛重新走過了高一、高二的人生經(jīng)歷。在這個(gè)過程當(dāng)中，他們也會(huì)重新發(fā)掘自己的過往，獲得新的思考�！皩W(xué)生真的會(huì)被完全點(diǎn)燃，獲得很多源自自身的創(chuàng)意。”

上海中學(xué)的語文課堂，為同學(xué)們提供了這些“頓悟時(shí)刻”。

本次競賽獲得高三年級(jí)一等獎(jiǎng)的上海中學(xué)吳若卿分享道，在上中三年，最大的感受是：有溫度、有鋒芒、有自由，也有嚴(yán)謹(jǐn)。

在上海中學(xué)，語文課堂是相當(dāng)自由的。不論是正規(guī)課還是發(fā)展課，都存在著廣闊而開放的探討空間。老師們總是用非常獨(dú)特的見解，為同學(xué)們打開思維的廣度與深度。

此外，上中還有非常有特色的長文作業(yè)。從高一到高三，每周都會(huì)有一篇固定的長文，讓同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀和寫作練習(xí)。

“在高一時(shí)，我會(huì)和同學(xué)們一起在圖書館自主尋找資料進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行寫作、細(xì)讀文本，這也逐漸成為一種塑造我、驅(qū)動(dòng)我主動(dòng)去閱讀和思考的方法。”吳若卿說，甚至到了高三，在學(xué)業(yè)非常繁忙的情況下，長文的傳統(tǒng)依舊保持下來，且能夠維持每周7-8頁的豐厚體量。也會(huì)有同學(xué)堅(jiān)持在晚自習(xí)中挪出一小時(shí)的時(shí)間，安靜地閱讀，扎實(shí)地寫作。在這樣一種氛圍中，同學(xué)們都養(yǎng)成了愛讀、愛寫、愛思考的習(xí)慣。

更重要的是，讀和寫，讓人回歸本身，回歸于更廣闊的生活世界，在與自己的對話中不斷反思自己，也能夠體會(huì)他人的感受，進(jìn)而走向一種更為理想的人格完善。“我認(rèn)為它構(gòu)筑的，是對我語文素養(yǎng)的綜合鍛造與灌注�！眳侨羟湔f。

有你認(rèn)識(shí)的獲獎(jiǎng)同學(xué)嗎？

看看獲獎(jiǎng)同學(xué)中，有你認(rèn)識(shí)的嗎？

會(huì)上，上海中學(xué)黨委副書記樊新強(qiáng)老師鼓勵(lì)學(xué)生真摯表達(dá)、理性思考，并表示作文競賽受重視和歡迎的重要原因在于允許學(xué)生傾訴真感情、說出真思考、表達(dá)真創(chuàng)見，提供多種題目供選擇，鼓勵(lì)個(gè)性化思考。

上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室）副院長譚軼斌勉勵(lì)同學(xué)們，不僅要讀萬卷書，更要在閱讀當(dāng)中與世界對話，在思考中與自我博弈。同學(xué)們在文字中表達(dá)對社會(huì)的關(guān)切，對科技的思考，更有對生命本質(zhì)的叩問。這種敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的勇氣，正是青春最耀眼的光芒。

華東師范大學(xué)中文系教授、《中文自修》主編湯擁華教授寄語同學(xué)們，希望每一位同學(xué)都能夠不斷發(fā)現(xiàn)時(shí)代、發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)自我。如果我們的生活要更加廣闊，一定要從對他人的發(fā)現(xiàn)開始。愿同學(xué)們感知時(shí)代脈搏，深刻地理解他人，在實(shí)踐和探索中成就更好的自己。