編者按：為大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)全縣教師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為、深耕課堂教學(xué)，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造拼搏實(shí)干、奮勇?tīng)?zhēng)先的良好氛圍，宜賓市筠連縣教育和體育局特推出“師者如炬 樂(lè)教筠州|我的從教故事”系列報(bào)道，本期推出筠連縣巡司鎮(zhèn)大樂(lè)小學(xué)教師詹成聰《初心如磐擔(dān)使命，丹心筑夢(mèng)護(hù)芳華》。

詹成聰，一級(jí)教師�，F(xiàn)任教于筠連縣巡司鎮(zhèn)大樂(lè)小學(xué)。先后榮獲縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；曾獲筠連縣第二屆中老年教師賽課活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的論文《如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》《試論小學(xué)語(yǔ)文的課堂閱讀有效教學(xué)策略》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

一次選擇，一生不悔，初心如磐擔(dān)使命

在川南筠連縣的群山之中，有一位女教師——。近三十年來(lái)，她用知識(shí)的清泉澆灌著一批又一批山里娃的夢(mèng)想。1997年9月，作為一名同樣來(lái)自深山的她懷揣著對(duì)教育事業(yè)的初心與情懷，走進(jìn)了筠連縣大樂(lè)長(zhǎng)征小學(xué)，選擇成為一名鄉(xiāng)村教師。那時(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校條件艱苦，師資匱乏，每位老師都必須成為“多面手”。初為人師的她，毅然挑起了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)重?fù)?dān)，這一挑，就是近三十年。熱愛(ài)教學(xué)工作的她，親自動(dòng)手制作教具，將生活素材融入課堂；關(guān)愛(ài)留守兒童的她，既當(dāng)老師，又當(dāng)“媽媽”，給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。她就像山村里的一棵青松，扎根泥土、向陽(yáng)生長(zhǎng)，用堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們撐起了一片希望的天空。

一個(gè)講臺(tái)，一生堅(jiān)守，匠心耕耘育桃李

在詹成聰看來(lái)，教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)。她始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持“上好每一節(jié)課”。每天清晨，她總比學(xué)生早到半小時(shí)，推開(kāi)教室門(mén)，拿起粉筆，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)板書(shū)。她說(shuō)：“這些山里的孩子，能依靠的只有教育。每一節(jié)課，我都要當(dāng)作最后一節(jié)來(lái)上。”她的語(yǔ)文課充滿(mǎn)溫度。她告訴孩子們：“文字是有溫度的，讀懂了，就能記住了。”她帶著學(xué)生深情朗讀，體會(huì)字里行間的情感。她的數(shù)學(xué)課注重實(shí)踐，小木棍、算盤(pán)都是她的教具，讓孩子們?cè)趧?dòng)手?jǐn)[弄中理解抽象的算理。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，她總是不厭其煩，一遍遍地講解，直到他們眼中閃出領(lǐng)悟的光芒。在她的精心培育下，她所帶班級(jí)的語(yǔ)文平均分達(dá)到了94分，及格率100%。

面對(duì)教育理念與技術(shù)的不斷更新，這位年近半百的鄉(xiāng)村教師總是不甘落后。她常說(shuō)：“教育在變，孩子也在變，不學(xué)習(xí)，怎么教得好他們？”2024年，她毅然報(bào)名參加學(xué)校的“課堂教學(xué)大比武”。面對(duì)年輕教師新穎的教學(xué)方式，她選擇“三條腿走路”：深挖教材、研究學(xué)情、拜師學(xué)藝。她積極向年輕教師虛心請(qǐng)教多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)精髓與現(xiàn)代新理念巧妙融合，通過(guò)以賽促教的方式，在互動(dòng)與競(jìng)賽中自主探究，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一份牽掛、一生守護(hù)，丹心筑夢(mèng)護(hù)芳華

詹成聰心里始終裝著她的學(xué)生，尤其關(guān)愛(ài)班里的留守兒童。她堅(jiān)持開(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，每學(xué)期走訪(fǎng)全班學(xué)生家庭。學(xué)生秀秀的父母常年外出務(wù)工，爺爺奶奶長(zhǎng)期患病，家庭十分貧困，導(dǎo)致她性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難。詹成聰注意到她握筆的手指有被草劃破的傷口，指甲縫里還有泥土。了解后得知，這個(gè)8歲的孩子每天放學(xué)后要步行山路兩小時(shí)回家，還要幫年邁患病的爺爺奶奶做農(nóng)活。詹成聰聽(tīng)后，隨即踏上了通往秀秀家的山路。低矮的瓦房、編竹筐的爺爺、灶臺(tái)前的奶奶，以及蹲在角落小板凳上寫(xiě)作業(yè)的小小身影，深深觸動(dòng)了她。于是她每周抽出課余時(shí)間與秀秀談心輔導(dǎo)，每月給秀秀父母打電話(huà)溝通孩子的情況。漸漸地，秀秀有了轉(zhuǎn)變，眼神從膽怯變得明亮，作業(yè)整理由臟亂變得清爽，成績(jī)亦穩(wěn)步提升，有一天她舉著90分的試卷，臉上綻放出燦爛的笑容。

近三十年的光陰，詹成聰教育了一批又一批學(xué)生。有考上了大學(xué)走出大山的學(xué)生，還有像她一樣再次回到大山從教的學(xué)生。而詹成聰，依然堅(jiān)守在那方講臺(tái)上，行走在那條山路間�！斑@條山路，我還會(huì)繼續(xù)走下去，直到走不動(dòng)為止�！闭渤陕斦f(shuō)，“因?yàn)槲疑钪涸诮逃穆L(zhǎng)征程中，最重要的從來(lái)不是抵達(dá)，而是陪伴。”

深山點(diǎn)燈、卅載無(wú)聲，雨潤(rùn)成蹊、春滿(mǎn)千峰。這就是詹成聰，一位平凡的鄉(xiāng)村教師，用近三十年的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，詮釋了“師者”二字的千鈞重量，在群山之間，點(diǎn)亮了一盞盞希望的燈火，讓教育的春風(fēng)滋潤(rùn)山間每一棵渴望生長(zhǎng)的小草，使那些被悉心呵護(hù)的幼苗挺立成林。（圖/文 宜賓市筠連縣教育和體育局）