說(shuō)到“雙一流”建設(shè)，很多人可能會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)離自己有點(diǎn)遠(yuǎn)的國(guó)家戰(zhàn)略，似乎更多是關(guān)于重點(diǎn)學(xué)科、科研經(jīng)費(fèi)這些宏大敘事。但是對(duì)于處在人生重要抉擇路口的年輕人而言，卻有著不一樣的意義，能進(jìn)入一個(gè)“雙一流”建設(shè)高校，意味著能接觸到更前沿的科研平臺(tái)、更優(yōu)秀的師資力量，這本身就是對(duì)未來(lái)發(fā)展的一種重要加持。

而想要了解華南師范大學(xué)，也許其“雙一流”建設(shè)學(xué)科也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，最近，一則關(guān)于華南師范大學(xué)鄧冬梅教授的消息引起了不少關(guān)注，她連續(xù)六年入選全球前2%頂尖科學(xué)家榜單，同時(shí)也連續(xù)六年入圍愛(ài)思唯爾“中國(guó)高被引學(xué)者”。這位光電科學(xué)與工程學(xué)院的博士生導(dǎo)師，在光信息傳輸與處理、結(jié)構(gòu)光場(chǎng)調(diào)控這些前沿領(lǐng)域深耕多年，發(fā)表了200多篇高水平論文，主持了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目。

但更讓人動(dòng)容的，或許是她身上那條清晰的“師者之路”——她追隨著自己老師的足跡，把知識(shí)和人格的種子，以同樣溫暖而堅(jiān)定的方式播撒給更年輕的一代。在科研的嚴(yán)謹(jǐn)與教學(xué)的溫情之間，她選擇了一條研教相融的路，讓講臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室互為支撐，讓學(xué)術(shù)的薪火在師生之間自然流淌。

其實(shí)鄧冬梅教授的故事，恰好折射出華南師范大學(xué)最真實(shí)的樣子。很多人一聽(tīng)到“師范大學(xué)”四個(gè)字，第一反應(yīng)就是“出來(lái)當(dāng)老師的”，但真正走進(jìn)這所學(xué)校才會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的底色遠(yuǎn)比想象中豐富得多。鄧教授所在的光電學(xué)科，就是物理學(xué)這個(gè)“雙一流”建設(shè)學(xué)科的重要支撐方向之一，而物理學(xué)正是華南師范大學(xué)的王牌之一�？赡苡腥藭�(huì)問(wèn)，一所師范院校搞這么前沿的光電研究，是不是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”？恰恰相反，這正是華南師范大學(xué)這些年的真實(shí)寫(xiě)照——它既有深厚的師范教育積淀，又在綜合性研究的道路上走得相當(dāng)扎實(shí)。

從鄧冬梅教授連續(xù)六年入選全球頂尖科學(xué)家榜單這件事，其實(shí)能讀出不少信息。能在這個(gè)榜單上保持六年，說(shuō)明不是偶然的一兩篇“爆款”論文，而是持續(xù)穩(wěn)定地在做高水平研究。這對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，意味著它能為老師和學(xué)生提供一個(gè)真正能沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)的環(huán)境。而對(duì)于學(xué)生而言，尤其是本科生，這意味著你在大二大三就有機(jī)會(huì)進(jìn)入這樣的課題組，跟著真正站在學(xué)科前沿的老師做科研。

所以說(shuō)華南師范大學(xué)到底怎么樣？它是一所有著深厚師范根基，又在綜合性發(fā)展上走得越來(lái)越穩(wěn)的“雙一流”高校，既有老牌名校的底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)，又有不斷開(kāi)拓新領(lǐng)域的活力和沖勁。

對(duì)于那些想當(dāng)老師的同學(xué)來(lái)說(shuō)，它當(dāng)然是頂尖的選擇；對(duì)于那些想在基礎(chǔ)學(xué)科、新工科、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域有所發(fā)展的同學(xué)來(lái)說(shuō)，它同樣能提供足夠廣闊的平臺(tái)。一所大學(xué)好不好，最終還是要落到每一個(gè)具體的學(xué)生身上——而華師能做的，就是用它的底蘊(yùn)、它的資源、它的溫度，去托舉起每一個(gè)走進(jìn)這所學(xué)校的人。