這份卷子有單選題和完成句子，是屬于天津卷的題型。廣東地區(qū)有部分學校高一高二用單選題替代聽說考試，用填空題替代讀后續(xù)寫，也有可能在高一和高二階段考到這種類型的試卷。這種類型的試卷側重于考查詞組短語，對詞組短語的結構和意思的掌握要求比較高。只背單詞，不背詞組短語，就很容易出現(xiàn)，感覺自己看懂卻選不對答案的情況。我高考英語143，這份卷子的題型和我當時高考的題型是差不多的。

比如第1道題，表面上好像是在考從句的語法，實際上是在考詞組短語：第一個空考了一個初中學的結構“put sth 介詞+地”，你發(fā)現(xiàn)缺介詞，根據(jù)“介+which=where”這個考點，就知道是where。第二個空考“spend sth in sp 在某地點花時間”，短語結構里面缺賓語“sth”，所以只能是which或者that，選D。

又如第2道題，很多人會在A和D之間糾結，解題的關鍵還是在詞組短語上，the other day 的意思是不久前的一天，是表達過去發(fā)生的時間，而且這個短語有個語法特性，它只能和過去式連用，所以只能選過去式，選A。

其他題目我就不再贅述了。這些題目其實都很簡單，為什么我一看就懂呢？因為我有背過詞組短語。第一題的考點在“廖唯偉英語1.5萬考點”的第18頁的第19個考點，第二題在第58頁的第31個考點。這份卷子里面涉及到的考點在這本72頁的資料里面都能夠找到。

即便是在沒有單選題的考區(qū)，在聽力、閱讀、完形填空、語法填空、續(xù)寫和作文里，也都包含大量的詞組短語和固定用法，這些詞組短語和固定用法，更多的是以影響理解的形式存在。

高考出卷人喜歡考字面意思和實際意思區(qū)別很大的詞組短語，然后按照詞組短語字面的錯誤意思來設置錯誤選項。你沒有背過詞組短語，按照單詞字面的意思產生了錯誤理解，剛好又有匹配的錯誤答案，你就會非常篤定的認為你所理解的是正確答案，可是一選就會錯。

在作文中，詞組短語又是影響評分標準的高級表達。如果大家仔細去研究高考英語的范文，你就會發(fā)現(xiàn)，平均每篇作文會包含8~15個詞組短語。在文章的開頭和結尾，經常會有標志性的短語出現(xiàn)。熟練運用詞組短語是高考英語作文評分標準里的加檔項。

有些人會問，我把考試中遇到的詞組短語全部整理出來，背掉可不可以？這個方法是可行的，但是提分效率比較低，詞組短語分成“高頻”，“中頻”和“低頻”，高頻短語會經常在考試中出現(xiàn)，重復率大概是20%，自己整理詞組短語，大概率是整理到這些內容，背熟了，分數(shù)一般能提到115~125之間。但是還有65%的中頻短語，重復率很低，可能整個高中遇到一兩次，低頻短語還有15%，只要考到，可能就是你高中唯一一次遇到。如果你的目標是130、140以上的高分，考試卷上遇到啥就整理啥的，這種被動式記憶，成功率就很低了。

部分同學會問，我直接用“牛津高階”，把3500詞相關的所有的詞組短語都整理出來背掉行不行？這是“窮舉法”，記憶力好的情況下可以，牛津高階確實可以覆蓋高考要考的所有詞組短語，但是3500詞相關的詞組短語有幾萬個，就算你有那么多的時間，把他們全部整理出來，整理詞組短語浪費的時間，可能就把你記憶這些詞組短語的時間消耗掉了。沒有時間背這些詞組短語，那就等于零，轉化不了分數(shù)。

我當時選用的方案是背“廖唯偉英語1.5萬考點”，他的整理思路是把2300頁的“牛津高階”里面考試考察概率大的提取出來，整理成72頁的詞組短語筆記，并按照頻率分成了“高頻、中高頻和中低頻”三個部分。然后用廖唯偉無償分享在他的官網和自媒體賬號上的“睡眠記憶法”進行記憶，每天背一頁，用兩個月時間背完，然后每天堅持花20分鐘復習兩頁，循環(huán)復習。這些詞組短語能夠記住50%以上，英語分數(shù)就會穩(wěn)定突破130，記住80%就有機會上140。