擇校季，很多家長都在追問：有沒有一種教育，既能托舉孩子沖刺名校，又不透支他們的熱愛與靈氣？

最近和一位媽媽聊天，她坦言自己曾深陷“躺平”與“內(nèi)卷”的兩難，直到孩子在十二年一貫制的閔行萬科雙語學(xué)校（VKBS）就讀后，她才確信——“魚和熊掌可以兼得”。

“我覺得學(xué)校做得最好的一點就是‘平衡’。”這位媽媽分享道，“孩子的身心健康和學(xué)業(yè)成績平衡了，中西方教育理念也平衡了。”

目前萬科雙語已見證了五屆畢業(yè)生的高光時刻，200余名學(xué)生，獲得1000余枚Offer , 約2000萬人民幣獎學(xué)金，人均5枚offer，100%大學(xué)錄取率，65%世界Top30大學(xué)錄取率，90%世界前50大學(xué)錄取率。

德英樂學(xué)子去向大學(xué)包括：康奈爾大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工、倫敦政經(jīng)、約翰霍普金斯大學(xué)、UCLA、UC Berkeley、圣路易斯華盛頓大學(xué)、北卡教堂山分校、紐約大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)、香港大學(xué)、早稻田大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、多倫多大學(xué)、悉尼大學(xué)、羅德島設(shè)計學(xué)院、伯克利音樂學(xué)院、伊斯曼音樂學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯藝術(shù)設(shè)計、倫敦大學(xué)巴特萊特建筑學(xué)院等世界大學(xué)。（錄取詳情見文末）

“現(xiàn)在，孩子每天回家都愿意和我分享學(xué)校里的趣事?！边@位媽媽說，“透過他的講述，我能真切感受到，這所學(xué)校在他心里的分量?！?/p>

這份讓孩子喜愛、家長安心的魅力，正藏在日常教育的細節(jié)里——從語言浸潤到學(xué)科深耕，從多元活動到校園氛圍，處處緊扣“平衡”二字，讓成長既有厚度，也有溫度。

3月29日,萬科雙語開放日掃碼預(yù)約

以下為家長第一人稱講述：

一、語言浸潤：在雙語環(huán)境里慢慢成長

三年前站在幼升小的岔路口，“要不要讓孩子向雙母語者發(fā)展” 是我們家庭的核心考量。0-12 歲是孩子的語言黃金期，我希望孩子就讀的學(xué)校能將 “浸潤式雙語學(xué)習(xí)” 落到實處。

在VKBS，每班除了中方班主任，還會配備一位外方班主任，日常交流、校園生活全英文自然互動；課程設(shè)計兼顧輸入與輸出，除專項英語課外，體育、音樂、美術(shù)及 IB 探究課均用英語授課，讓孩子 “用英語學(xué)知識”；校園標識、圖書館、各類活動也是雙語加持，為了給孩子營造無死角的語言環(huán)境，學(xué)?？芍^“費盡心機”。

三年沉淀，成果是看得見的：以我家孩子Abby為例，幼兒園階段我們是快樂教育，剛?cè)雽W(xué)時英語面臨巨大挑戰(zhàn)，但學(xué)校有針對性的輔助課程和浸潤式環(huán)境，讓她不僅穩(wěn)穩(wěn)跟上，更在KET考試中取得了“卓越”的好成績。學(xué)校里五年級班上中上水平的孩子無需額外刷題，小學(xué)階段小托福即可達 850 分以上（接近歐洲語言標準 B2 水平）。

作為家長，看到這樣的成果，我們覺得當初設(shè)定的“雙母語”目標，算是基本實現(xiàn)了。

在全球化背景下，扎實的英語能力，意味著孩子能更早接觸全球優(yōu)質(zhì)資源，也為將來參與國際交流打下基礎(chǔ)。我們把英語定位為“第二母語”，正是出于這樣的長遠考慮。

二、學(xué)科平衡：雙語學(xué)校，語數(shù)也沒落下

雙語學(xué)校的孩子是不是只有英語是強項？語文數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是家長最關(guān)心的 “底線”。曾經(jīng)我也有這方面的顧慮，但孩子在VKBS這三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，打破了 “雙語 = 偏科” 的偏見，原來語文、數(shù)學(xué)可以學(xué)得既扎實又有趣。

數(shù)學(xué)：作業(yè)量適中且分層設(shè)計，融入英語數(shù)學(xué)題與國際競賽題型，既強調(diào)書寫規(guī)范和答題習(xí)慣，也鼓勵孩子從錯題中復(fù)盤，減少無效刷題。扎實的校內(nèi)基礎(chǔ)，讓孩子有底氣挑戰(zhàn)袋鼠數(shù)學(xué)、AMC 等國際競賽，不少學(xué)生都斬獲了優(yōu)異成績，更重要的是，始終保持著對數(shù)學(xué)的興趣與信心。

語文：以 “大閱讀” 為核心，通過跨學(xué)科活動和閱讀項目，讓孩子廣泛涉獵好書，培養(yǎng)閱讀速度、深度與廣度。小學(xué)階段的閱讀能力是未來學(xué)習(xí)深層次學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是積累“先前經(jīng)驗”的重要途徑。而先前經(jīng)驗，往往決定了孩子能不能進入高效學(xué)習(xí)的軌道。

三、作業(yè)安排：少而有效，不磨掉學(xué)習(xí)興趣

擇校時，作業(yè)量也是很多家長糾結(jié)的點：是選作業(yè)多、管得嚴的學(xué)校，還是作業(yè)少、氛圍輕松的？

我們覺得，純粹追求“快樂”的小學(xué)生活，未必能支撐孩子走得更遠。初中、高中學(xué)習(xí)內(nèi)容更深更廣，如果小學(xué)沒打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成好習(xí)慣，那點“快樂”可能很快就耗光了。

但如果學(xué)校用大量重復(fù)性作業(yè)填滿孩子的課余時間，表面上成績可能上去了，卻可能犧牲了他們發(fā)展多元興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)動力的機會，導(dǎo)致后勁不足>

所以，關(guān)鍵是怎么在作業(yè)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量之間找到平衡。我們最終選的，是一所對作業(yè)很“審慎”、注重精準和效率的學(xué)校。很少布置機械重復(fù)的內(nèi)容，盡量用最精準的訓(xùn)練保護孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，也給他們留出閱讀、運動和體驗的時間。這也意味著老師要花更多精力教研，確保作業(yè)“少而精、準而有效”。

四、校園活動：多樣選擇，孩子能盡情探索

教育的本質(zhì)是賦能成長，所以我們也特別看重學(xué)校能不能給孩子提供多元的發(fā)展平臺。在VKBS三年，我們感受到學(xué)校在這方面的系統(tǒng)投入：

體育強校基因：日常體育課包含飛盤、足球、籃球，還開設(shè)棒球、滑雪、攀巖、賽艇等特色項目，不僅鍛煉體能，更培養(yǎng)抗挫力與團隊合作；我家女兒就是棒球校隊里唯一的女生，體育讓她變得比我還更有耐力。

多彩校園活動：運動會、慈善義賣、演講比賽、傳統(tǒng)文化周、錯襪日等主題活動，每個孩子都能參與其中，找到自己的位置。

那么，學(xué)校提供了這么多機會，孩子怎么在實踐中用出來？學(xué)校又怎么評估他們的成長？這就不得不提IB-PYP課程。我們的感受是：PYP是一個特別好的“輸出型”課程，它不斷挑戰(zhàn)孩子綜合運用所學(xué)，實現(xiàn)多元的實踐和提升。

Abby在學(xué)習(xí)IB-PYP探究課“如何組織自己——交換”這個單元時，課程涵蓋了貨幣交換、價值、購買力等概念。有一天，Abby突然在飯桌上問我：“媽媽，你花錢的時候更多是選擇需要的，還是欲望的？”她甚至告訴我：“我看到你每天收很多快遞，我認為已經(jīng)遠超過你的需求了?！边@些思考不是我教給她的，而是學(xué)校通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，讓孩子從抽象概念到具體實踐全面理解。

此外，就在剛過去的π Day，小學(xué)與初中部聯(lián)合打造了“數(shù)學(xué)與夢想”主題活動周。小學(xué)部將數(shù)學(xué)與IB探究深度融合，孩子們穿戴著自己設(shè)計的數(shù)學(xué)元素作品走秀；初中部則聚焦財商素養(yǎng)，從“分段收費”到“依法納稅”，讓知識連接真實世界。小初聯(lián)動，讓數(shù)學(xué)成為一種生活方式。

五、校園氛圍：溫暖包容，滋養(yǎng)孩子品格

VKBS 的 “酷”，藏在獨特的校園文化與溫暖的成長氛圍里：

學(xué)院制加持：入學(xué)即隨機分配至 Verne、Kinney、Blume、Suess 四大書院（首字母組成 VKBS），學(xué)生通過尊重他人、關(guān)愛集體、勇于擔當獲得積分，年度積分最高的學(xué)院可讓大廳的 “學(xué)院馬” 換上專屬顏色，這份榮耀感讓孩子自然養(yǎng)成良好品格與集體榮譽感；

全能教師天團：老師們既是學(xué)術(shù)上的嚴師，引導(dǎo)孩子主動探索，又是生活中的 “孩子王”—— 帶頭參與冰桶挑戰(zhàn)、cosplay 融入校園，用平等視角欣賞每一個孩子；

家校同心共育：學(xué)校公開透明選擇餐食供應(yīng)商，邀請家長代表參與，每日提供中餐、西餐、特色餐自助，孩子吃得健康、我們也放心；同時開設(shè) “家長課堂”，幫助家長提升溝通與陪伴能力；雙向溝通的透明機制，讓家校成為成長合伙人。

六、升學(xué)之路：穩(wěn)步前行，未來有更多可能

這里的教學(xué)風(fēng)格也很對我的胃口，同學(xué)善良，老師和學(xué)生之間沒有隔閡，相信孩子在好的環(huán)境里，也會變得更好。