幾個月前，這個孩子們組建的樂隊在重慶“渝超”賽場上演出的視頻在網(wǎng)上傳播，打動了不少人�？梢钥吹胶⒆觽冊诒硌輹r，有四位大人在他們前面打著手勢，指導、配合著孩子們的演出。

因為這四個孩子，都來自重慶云陽縣特殊教育學校，他們均有著不同的障礙類型。有聽力障礙，還有視力障礙等等。這支樂隊的名字叫“螢河計劃”。

四個孩子，不同類型的障礙，他們是怎么走到一起的？今天的《遇見你》一起走進他們的故事。

在云陽縣特殊教育學校的排練室里，“螢河計劃”搖滾樂隊的四位孩子們正在跟隨老師們的手勢一起練習。而談及組樂隊這件事，其實一開始并不在老師們的計劃里。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：其實一開始我們并沒有想到要組一支樂隊，因為當時有同學找到我們說想學習吉他。然后其實我當時感覺也很驚訝，就自己能不能教這群孩子，能不能把他們教好，其實自己也沒有把握。但是通過后來在教學過程中的相處，我就發(fā)現(xiàn)其實孩子們的潛力是超出我的想象。

沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以參照，老師們只能從頭摸索。為了讓不同類型障礙的孩子都能接觸到音樂，老師們決定從架子鼓入手，讓孩子們在震動中感受節(jié)奏。一段時間的訓練后，四位表現(xiàn)出強烈興趣的孩子被挑選出來。根據(jù)每個人的興趣和特點，老師為他們選擇了合適的樂器。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：視力障礙的孩子，她對聲音就是非常敏銳的，她可以抓住非常精準的一個點。那么像我們的聽力障礙孩子，她們對低音區(qū)，就是那種咚咚咚的聲音、震動比較大的聲音，她的感知也要比其他的孩子更強一點。自閉癥的孩子，給他選擇的是架子鼓。他對架子鼓第一個是喜歡，第二個是他也有很強的一個專注力。每一個節(jié)奏點，他都能非常精準地抓住。

選定樂器后，真正的難題才開始。鍵盤手看不見歌詞，老師就把歌詞翻譯成盲文，一句一句教她理解。

貝斯手注意力不集中，老師們就一前一后地輔助。

吉他手手指無力，老師就讓她練習抓礦泉水瓶。

患有孤獨癥的鼓手情緒容易波動，老師就反復演示、手把手帶著他打，直到動作成為肌肉記憶。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學老師 周磊：我?guī)У氖秦愃故郑铋_始她的注意力非常不集中，可能就兩三秒鐘。她的注意力就被其他東西吸引了。這個情況差不多持續(xù)了一個月左右，后面發(fā)現(xiàn)她注意力時長開始從10秒、半分鐘，后面到現(xiàn)在差不多1分鐘，5分鐘左右，進步是非常大。

當每個人把自己的部分練熟，接下來要解決的，是怎么讓四個人合在一起。四個孩子障礙類型不同，感知音樂的方式也不一樣。怎么讓他們聽明白節(jié)拍、看懂指令，老師們想了一套自己的辦法。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們對孩子進行一個手勢的指揮，其實主要是依靠手臂的擺動來代表節(jié)拍速度，揮動一下是一拍。然后手比如說二就代表二級和弦，左手有的時候可能我們會做一個一的動作，那么就代表二級和弦的一個升調，可能往下就是降調。

教這四個孩子的四位老師，沒有一個是音樂專業(yè)出身。鄧涵大學時玩過搖滾，成了樂隊的“音樂總監(jiān)”。美術老師陳旭東、數(shù)學老師羅圣冰和周磊，都是邊學邊教，和孩子們一起摸著石頭過河。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們對孩子們的要求是，排練的時候那么我們大家就一定要認真。對于孩子們，比如說出現(xiàn)狀態(tài)不好的時候，那么我們就會叫停排練。那么這個時候我們老師可能就會帶著孩子們玩一會，然后讓孩子們先放松下來。因為我覺得，音樂對孩子們來說，本來我們的初衷就是希望孩子們能夠在音樂里面找到快樂，而不是說要把音樂作為一種任務去強加給孩子。

在這種氛圍里，半個多月后，他們完整地練出了第一首歌。

云陽縣特殊教育學校 美術老師 陳旭東：感覺平時訓練的時候沒什么感覺他們有什么不同，從上一次參加那個比賽之后，演出到一半的時候，后背發(fā)麻的感覺，眼淚有點很不自然往外流下來。他們和其他孩子沒什么不同，他們也可以在音樂中找到自己的快樂，找到自己的自信。

幾個月時間 他們慢慢變了樣

在音樂中找到快樂，對于這些面臨不同障礙的孩子們來說，站上舞臺，培養(yǎng)自信，意義遠不止于完成一場演出。因此，從樂隊組建之初，老師們便有意識地為他們尋找、創(chuàng)造各種表演機會。

“螢河計劃”第一次參加全國性比賽，是去年8月，那時距離樂隊組建也不過3個月時間。老師們帶著四個孩子去海南參加全國比賽。那是他們第一次坐飛機，第一次在那么多人面前表演。上場前，孩子們緊張得說不出話。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：這個樂隊是2025年5月份組建的，我們在8月份的時候參加了重慶的樂隊中國，還有一個是中國好鼓手，然后再參加了一個全國的比賽。

在這場全國性的音樂賽事中，他們先是憑借出色的表現(xiàn)在重慶賽區(qū)獲得了常規(guī)組金獎，順利晉級；隨后在海南文昌的全國總決賽上，又與來自全國各地的四十余支樂隊同臺競技。那是孩子們第一次在那么多人面前表演。上場前，他們格外緊張。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：通過老師對他們進行安慰、疏導以后，順利完成了整個比賽。

云陽縣特殊教育學校 美術老師 陳旭東：評委當時是不知道的，不知道他們是一群特殊的孩子。

比賽結束那天，貝斯手瞿欣悅的父母常年在海南工作，老師提前聯(lián)系了他們，想給孩子一個驚喜。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學老師 周磊：她一直是奶奶在帶她。當時我就想，可不可以請她爸爸媽媽過來，看看孩子現(xiàn)場的表演，看一下孩子現(xiàn)在的變化有什么不一樣。

瞿欣悅媽媽 易玲：以前我從沒想過她會站在這個舞臺上，后面我就覺得，看到她在臺上閃閃發(fā)光的時候，我其實心里是有很多感慨和感動。我非常感謝他們的老師，以特殊的方式去教育他們，去教導他們，讓他們能在更多的舞臺上閃閃發(fā)光。

幾個月的時間，孩子們不僅把曲子越彈越熟，也在生活里慢慢變了樣。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：樂隊里面的四個孩子，自從參加了樂隊以后，變化其實都挺大的。比如說我們的鼓手，最開始他與人溝通，只能一個字一個字地說，但是現(xiàn)在他也敢去和其他人，包括一些陌生人去進行溝通，也能夠完整以句子的方式去表達自己。

張軒瑞媽媽 彭建梅：之前的話他都不愿意和我交流。通過打架子鼓過后，他又能交流，又開朗了、又自信。

孩子們進步的背后，是老師們日復一日的付出。架子鼓教學老師羅圣冰，因為長期在嘈雜環(huán)境中聽學生打鼓，聽力受到了不可逆的損傷。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：突然某一天我發(fā)現(xiàn)我爸我媽跟我說話的時候，好像這個聲音接收的音量它突然變小了。我爸說你教音樂，他說你喜歡教音樂，熱愛音樂，但也不能因為教他們而把自己的耳朵教聾了。我就跟我爸說，像我們這些孩子，他們其實缺失的比我多得多，而且他們還能這么熱愛音樂，我只是少聽了一點點的音量而已，我覺得這不算什么。當他們看到我們的孩子變化這么大，他們現(xiàn)在從擔憂然后變成了默默支持我。

孩子在音樂中找到自信與快樂，而老師也在孩子們身上，重新認識了教育的意義。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：特殊教育它不是補缺，而是賦能。我們應該給他們架起一座去外面看世界的橋梁。而我覺得在音樂教育里尤其重要，我們不能只是要他們彈得有多準、彈得有多好，而是要讓他們去感受音樂的美，大家對你們的喜愛。

數(shù)學老師美術老師 帶著特殊孩子玩樂隊

站上舞臺收獲了快樂和掌聲，“螢河計劃”火了以后，學校里想學樂器的孩子多了起來。老師們又組了第二支樂隊，還是同樣的教法，還是從零開始�？蓜e小看從零到一的力量，從四個孩子到八個孩子，從一支樂隊，到一群孩子，這條“螢河”正在變寬。

“螢河計劃”樂隊的成功，在學校里激起了漣漪。很快，更多的孩子受到鼓舞，第二支樂隊開始組建。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：我們A隊的話，就是現(xiàn)在的螢河計劃這四個孩子。B隊現(xiàn)在也正在訓練，以后也會出來一起去表演。

B隊隊員 周子涵：我覺得他們彈得很好，我也想向他們學習。我也想上臺表演。

B隊隊員 譚周曼：我喜歡聽歌，現(xiàn)在在學吉他。但是老師說過程雖然有點難，認真去訓練學習就行了。

B隊現(xiàn)在也有4個孩子，障礙類型各不相同。老師們依舊根據(jù)每個孩子的特點安排樂器。想唱歌的就練聲樂、對震動敏感的就去打鼓。

云陽縣特殊教育學校 數(shù)學教師 羅圣冰：我們想著用螢河計劃來帶動更多的孩子參與到音樂里面，所有想來的、愿意來的、喜歡的，都可以到這個樂隊里面來。

樂隊的成長，也獲得了學校從制度到硬件全方位的支撐。藝術康復，正成為這所特教學�！皳P長教育”的一塊重要拼圖。

云陽縣特殊教育學校校長 葛建云：特殊教育本身是注重“康教結合”，在特殊兒童康復過程中，藝術康復不僅具有促進感知，運動，語言，認知等方面功能改善作用，更在情緒調節(jié)，心理支持，社會交往和潛能開發(fā)方面，發(fā)揮著獨特的價值。

樂隊的成功帶來了更多關注，越來越多的大門開始向特殊兒童敞開。2026年春節(jié)前夕，重慶市云陽縣春節(jié)聯(lián)歡晚會向他們發(fā)出邀請，“螢河計劃”的孩子們，還有學校里的其他數(shù)十名孩子，一起站在聚光燈下共同演出，這是很多孩子們第一次站在這么大的舞臺上。

樂隊成立快一年了，老師們也在想，怎么把這段時間摸索出來的方法留下來，未來讓更多孩子能用上。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：因通過螢河計劃樂隊的這個建立，還有在教育教學過程當中的一些新的教學方法的嘗試。所以說我們也希望能夠把這些教學方法能夠運用到更多的特殊兒童身上。然后幫助更多的特殊兒童激發(fā)自己的潛能。

云陽縣特殊教育學校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們當時起名叫“螢河計劃”，是因為我們所有的老師都希望，孩子們就像一只小小的螢火蟲。雖然他們的光芒或許很微弱，但是我們希望他們匯聚在一起，能夠成為一條璀璨的星河。既能夠照亮自己，也能夠溫暖他人。

螢光匯星河 把孩子“心燈”點亮

四個孩子，三種障礙，組了一支樂隊。這事一開始老師們也沒底，但沒想到卻辦成了�？床灰姼柙~，就譯成盲文。注意力只有兩三秒，就兩個老師一起上，一次次拉回來。手指沒力氣，就天天抓礦泉水瓶練。老師們沒一個是音樂科班出身，數(shù)學老師、美術老師，都是邊學邊教，和孩子們一起摸著石頭過河。

后來，孩子們上了全國性的比賽舞臺。更讓人欣慰的是，他們變了樣，開朗了、自信了，笑容也多了。

現(xiàn)在第二支樂隊也組起來了。從四個到八個，從排練室到縣春晚，這條“螢河”正在變寬。其實，每個孩子心里都有一束光，這群老師做的就是發(fā)現(xiàn)他們心里的光，并不斷幫他們把“心燈”點得更亮。熒光雖小，聚在一起，就能螢火變炬火，“螢河”成星河。心有光芒，必達遠方。

來源：央視新聞客戶端

編輯：張雪飛