幾個月前，這個孩子們組建的樂隊在重慶“渝超”賽場上演出的視頻在網(wǎng)上傳播，打動了不少人?？梢钥吹胶⒆觽冊诒硌輹r，有四位大人在他們前面打著手勢，指導(dǎo)、配合著孩子們的演出。

因為這四個孩子，都來自重慶云陽縣特殊教育學(xué)校，他們均有著不同的障礙類型。有聽力障礙，還有視力障礙等等。這支樂隊的名字叫“螢河計劃”。

四個孩子，不同類型的障礙，他們是怎么走到一起的？今天的《遇見你》一起走進(jìn)他們的故事。

在云陽縣特殊教育學(xué)校的排練室里，“螢河計劃”搖滾樂隊的四位孩子們正在跟隨老師們的手勢一起練習(xí)。而談及組樂隊這件事，其實一開始并不在老師們的計劃里。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：其實一開始我們并沒有想到要組一支樂隊，因為當(dāng)時有同學(xué)找到我們說想學(xué)習(xí)吉他。然后其實我當(dāng)時感覺也很驚訝，就自己能不能教這群孩子，能不能把他們教好，其實自己也沒有把握。但是通過后來在教學(xué)過程中的相處，我就發(fā)現(xiàn)其實孩子們的潛力是超出我的想象。

沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以參照，老師們只能從頭摸索。為了讓不同類型障礙的孩子都能接觸到音樂，老師們決定從架子鼓入手，讓孩子們在震動中感受節(jié)奏。一段時間的訓(xùn)練后，四位表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣的孩子被挑選出來。根據(jù)每個人的興趣和特點，老師為他們選擇了合適的樂器。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：視力障礙的孩子，她對聲音就是非常敏銳的，她可以抓住非常精準(zhǔn)的一個點。那么像我們的聽力障礙孩子，她們對低音區(qū)，就是那種咚咚咚的聲音、震動比較大的聲音，她的感知也要比其他的孩子更強(qiáng)一點。自閉癥的孩子，給他選擇的是架子鼓。他對架子鼓第一個是喜歡，第二個是他也有很強(qiáng)的一個專注力。每一個節(jié)奏點，他都能非常精準(zhǔn)地抓住。

選定樂器后，真正的難題才開始。鍵盤手看不見歌詞，老師就把歌詞翻譯成盲文，一句一句教她理解。

貝斯手注意力不集中，老師們就一前一后地輔助。

吉他手手指無力，老師就讓她練習(xí)抓礦泉水瓶。

患有孤獨癥的鼓手情緒容易波動，老師就反復(fù)演示、手把手帶著他打，直到動作成為肌肉記憶。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)老師 周磊：我?guī)У氖秦愃故郑铋_始她的注意力非常不集中，可能就兩三秒鐘。她的注意力就被其他東西吸引了。這個情況差不多持續(xù)了一個月左右，后面發(fā)現(xiàn)她注意力時長開始從10秒、半分鐘，后面到現(xiàn)在差不多1分鐘，5分鐘左右，進(jìn)步是非常大。

當(dāng)每個人把自己的部分練熟，接下來要解決的，是怎么讓四個人合在一起。四個孩子障礙類型不同，感知音樂的方式也不一樣。怎么讓他們聽明白節(jié)拍、看懂指令，老師們想了一套自己的辦法。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們對孩子進(jìn)行一個手勢的指揮，其實主要是依靠手臂的擺動來代表節(jié)拍速度，揮動一下是一拍。然后手比如說二就代表二級和弦，左手有的時候可能我們會做一個一的動作，那么就代表二級和弦的一個升調(diào)，可能往下就是降調(diào)。

教這四個孩子的四位老師，沒有一個是音樂專業(yè)出身。鄧涵大學(xué)時玩過搖滾，成了樂隊的“音樂總監(jiān)”。美術(shù)老師陳旭東、數(shù)學(xué)老師羅圣冰和周磊，都是邊學(xué)邊教，和孩子們一起摸著石頭過河。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們對孩子們的要求是，排練的時候那么我們大家就一定要認(rèn)真。對于孩子們，比如說出現(xiàn)狀態(tài)不好的時候，那么我們就會叫停排練。那么這個時候我們老師可能就會帶著孩子們玩一會，然后讓孩子們先放松下來。因為我覺得，音樂對孩子們來說，本來我們的初衷就是希望孩子們能夠在音樂里面找到快樂，而不是說要把音樂作為一種任務(wù)去強(qiáng)加給孩子。

在這種氛圍里，半個多月后，他們完整地練出了第一首歌。

云陽縣特殊教育學(xué)校 美術(shù)老師 陳旭東：感覺平時訓(xùn)練的時候沒什么感覺他們有什么不同，從上一次參加那個比賽之后，演出到一半的時候，后背發(fā)麻的感覺，眼淚有點很不自然往外流下來。他們和其他孩子沒什么不同，他們也可以在音樂中找到自己的快樂，找到自己的自信。

幾個月時間 他們慢慢變了樣

在音樂中找到快樂，對于這些面臨不同障礙的孩子們來說，站上舞臺，培養(yǎng)自信，意義遠(yuǎn)不止于完成一場演出。因此，從樂隊組建之初，老師們便有意識地為他們尋找、創(chuàng)造各種表演機(jī)會。

“螢河計劃”第一次參加全國性比賽，是去年8月，那時距離樂隊組建也不過3個月時間。老師們帶著四個孩子去海南參加全國比賽。那是他們第一次坐飛機(jī)，第一次在那么多人面前表演。上場前，孩子們緊張得說不出話。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：這個樂隊是2025年5月份組建的，我們在8月份的時候參加了重慶的樂隊中國，還有一個是中國好鼓手，然后再參加了一個全國的比賽。

在這場全國性的音樂賽事中，他們先是憑借出色的表現(xiàn)在重慶賽區(qū)獲得了常規(guī)組金獎，順利晉級；隨后在海南文昌的全國總決賽上，又與來自全國各地的四十余支樂隊同臺競技。那是孩子們第一次在那么多人面前表演。上場前，他們格外緊張。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：通過老師對他們進(jìn)行安慰、疏導(dǎo)以后，順利完成了整個比賽。

云陽縣特殊教育學(xué)校 美術(shù)老師 陳旭東：評委當(dāng)時是不知道的，不知道他們是一群特殊的孩子。

比賽結(jié)束那天，貝斯手瞿欣悅的父母常年在海南工作，老師提前聯(lián)系了他們，想給孩子一個驚喜。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)老師 周磊：她一直是奶奶在帶她。當(dāng)時我就想，可不可以請她爸爸媽媽過來，看看孩子現(xiàn)場的表演，看一下孩子現(xiàn)在的變化有什么不一樣。

瞿欣悅媽媽 易玲：以前我從沒想過她會站在這個舞臺上，后面我就覺得，看到她在臺上閃閃發(fā)光的時候，我其實心里是有很多感慨和感動。我非常感謝他們的老師，以特殊的方式去教育他們，去教導(dǎo)他們，讓他們能在更多的舞臺上閃閃發(fā)光。

幾個月的時間，孩子們不僅把曲子越彈越熟，也在生活里慢慢變了樣。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：樂隊里面的四個孩子，自從參加了樂隊以后，變化其實都挺大的。比如說我們的鼓手，最開始他與人溝通，只能一個字一個字地說，但是現(xiàn)在他也敢去和其他人，包括一些陌生人去進(jìn)行溝通，也能夠完整以句子的方式去表達(dá)自己。

張軒瑞媽媽 彭建梅：之前的話他都不愿意和我交流。通過打架子鼓過后，他又能交流，又開朗了、又自信。

孩子們進(jìn)步的背后，是老師們?nèi)諒?fù)一日的付出。架子鼓教學(xué)老師羅圣冰，因為長期在嘈雜環(huán)境中聽學(xué)生打鼓，聽力受到了不可逆的損傷。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：突然某一天我發(fā)現(xiàn)我爸我媽跟我說話的時候，好像這個聲音接收的音量它突然變小了。我爸說你教音樂，他說你喜歡教音樂，熱愛音樂，但也不能因為教他們而把自己的耳朵教聾了。我就跟我爸說，像我們這些孩子，他們其實缺失的比我多得多，而且他們還能這么熱愛音樂，我只是少聽了一點點的音量而已，我覺得這不算什么。當(dāng)他們看到我們的孩子變化這么大，他們現(xiàn)在從擔(dān)憂然后變成了默默支持我。

孩子在音樂中找到自信與快樂，而老師也在孩子們身上，重新認(rèn)識了教育的意義。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：特殊教育它不是補(bǔ)缺，而是賦能。我們應(yīng)該給他們架起一座去外面看世界的橋梁。而我覺得在音樂教育里尤其重要，我們不能只是要他們彈得有多準(zhǔn)、彈得有多好，而是要讓他們?nèi)ジ惺芤魳返拿?，大家對你們的喜愛?/strong>

數(shù)學(xué)老師美術(shù)老師 帶著特殊孩子玩樂隊

站上舞臺收獲了快樂和掌聲，“螢河計劃”火了以后，學(xué)校里想學(xué)樂器的孩子多了起來。老師們又組了第二支樂隊，還是同樣的教法，還是從零開始?？蓜e小看從零到一的力量，從四個孩子到八個孩子，從一支樂隊，到一群孩子，這條“螢河”正在變寬。

“螢河計劃”樂隊的成功，在學(xué)校里激起了漣漪。很快，更多的孩子受到鼓舞，第二支樂隊開始組建。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：我們A隊的話，就是現(xiàn)在的螢河計劃這四個孩子。B隊現(xiàn)在也正在訓(xùn)練，以后也會出來一起去表演。

B隊隊員 周子涵：我覺得他們彈得很好，我也想向他們學(xué)習(xí)。我也想上臺表演。

B隊隊員 譚周曼：我喜歡聽歌，現(xiàn)在在學(xué)吉他。但是老師說過程雖然有點難，認(rèn)真去訓(xùn)練學(xué)習(xí)就行了。

B隊現(xiàn)在也有4個孩子，障礙類型各不相同。老師們依舊根據(jù)每個孩子的特點安排樂器。想唱歌的就練聲樂、對震動敏感的就去打鼓。

云陽縣特殊教育學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 羅圣冰：我們想著用螢河計劃來帶動更多的孩子參與到音樂里面，所有想來的、愿意來的、喜歡的，都可以到這個樂隊里面來。

樂隊的成長，也獲得了學(xué)校從制度到硬件全方位的支撐。藝術(shù)康復(fù)，正成為這所特教學(xué)校“揚(yáng)長教育”的一塊重要拼圖。

云陽縣特殊教育學(xué)校校長 葛建云：特殊教育本身是注重“康教結(jié)合”，在特殊兒童康復(fù)過程中，藝術(shù)康復(fù)不僅具有促進(jìn)感知，運(yùn)動，語言，認(rèn)知等方面功能改善作用，更在情緒調(diào)節(jié)，心理支持，社會交往和潛能開發(fā)方面，發(fā)揮著獨特的價值。

樂隊的成功帶來了更多關(guān)注，越來越多的大門開始向特殊兒童敞開。2026年春節(jié)前夕，重慶市云陽縣春節(jié)聯(lián)歡晚會向他們發(fā)出邀請，“螢河計劃”的孩子們，還有學(xué)校里的其他數(shù)十名孩子，一起站在聚光燈下共同演出，這是很多孩子們第一次站在這么大的舞臺上。

樂隊成立快一年了，老師們也在想，怎么把這段時間摸索出來的方法留下來，未來讓更多孩子能用上。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：因通過螢河計劃樂隊的這個建立，還有在教育教學(xué)過程當(dāng)中的一些新的教學(xué)方法的嘗試。所以說我們也希望能夠把這些教學(xué)方法能夠運(yùn)用到更多的特殊兒童身上。然后幫助更多的特殊兒童激發(fā)自己的潛能。

云陽縣特殊教育學(xué)校 樂隊總監(jiān) 鄧涵：我們當(dāng)時起名叫“螢河計劃”，是因為我們所有的老師都希望，孩子們就像一只小小的螢火蟲。雖然他們的光芒或許很微弱，但是我們希望他們匯聚在一起，能夠成為一條璀璨的星河。既能夠照亮自己，也能夠溫暖他人。

螢光匯星河 把孩子“心燈”點亮

四個孩子，三種障礙，組了一支樂隊。這事一開始老師們也沒底，但沒想到卻辦成了。看不見歌詞，就譯成盲文。注意力只有兩三秒，就兩個老師一起上，一次次拉回來。手指沒力氣，就天天抓礦泉水瓶練。老師們沒一個是音樂科班出身，數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師，都是邊學(xué)邊教，和孩子們一起摸著石頭過河。

后來，孩子們上了全國性的比賽舞臺。更讓人欣慰的是，他們變了樣，開朗了、自信了，笑容也多了。

現(xiàn)在第二支樂隊也組起來了。從四個到八個，從排練室到縣春晚，這條“螢河”正在變寬。其實，每個孩子心里都有一束光，這群老師做的就是發(fā)現(xiàn)他們心里的光，并不斷幫他們把“心燈”點得更亮。熒光雖小，聚在一起，就能螢火變炬火，“螢河”成星河。心有光芒，必達(dá)遠(yuǎn)方。

（總臺記者 王磊 朱小琳 尚凌博 譚浪 王睿哲）

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