每天清晨，家里的畫(huà)面常常是這樣的：孩子背著書(shū)包準(zhǔn)備出門(mén)，你追在后面問(wèn)：“水杯帶了嗎？作業(yè)本檢查了嗎？”他拍拍腦袋，又跑回屋里翻找。這樣的場(chǎng)景幾乎天天上演，讓人既著急又無(wú)奈。

其實(shí)，孩子總是丟三落四，未必是他故意不上心。這個(gè)年齡段的孩子，大腦發(fā)育還沒(méi)完全成熟，他們很難同時(shí)記住好幾件事。當(dāng)他們滿腦子想著學(xué)校的課間游戲，或者擔(dān)心今天的課堂表現(xiàn)時(shí)，把水杯放在哪里這件事，就很容易被擠出了記憶圈。

還有一個(gè)原因，是我們幫孩子做得太多了。每天幫他們整理書(shū)包，提醒他們帶齊東西，孩子慢慢就會(huì)覺(jué)得這些事情有人操心，自己不用記。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)自己的物品就缺少那份該有的責(zé)任感。

要改變這個(gè)情況，我們可以試著把整理的責(zé)任慢慢還給孩子。在家里固定一個(gè)地方放書(shū)包、水杯和作業(yè)，每天放學(xué)回來(lái)，所有東西都?xì)w位到那個(gè)地方。早上出門(mén)前，讓他自己對(duì)著清單檢查一遍，哪怕慢一點(diǎn)，也要等他自己完成。如果他忘帶了，在不影響安全和健康的前提下，可以讓他自己承擔(dān)一次后果，體驗(yàn)一下沒(méi)帶作業(yè)本的不便，或者口渴的感覺(jué)。這種真實(shí)的感受，比我們說(shuō)一百遍都管用。

當(dāng)孩子自己檢查完書(shū)包，或者記得帶水杯的時(shí)候，我們可以具體地夸夸他：“今天你出門(mén)前自己檢查了水杯，記得很清楚?！边@樣的肯定，會(huì)讓他慢慢把好習(xí)慣記在心里。

改掉丟三落四的習(xí)慣需要時(shí)間，就像小樹(shù)長(zhǎng)大需要慢慢澆水。多一點(diǎn)耐心，把操心變成放手，孩子會(huì)在一次次的練習(xí)中，學(xué)會(huì)管理自己的東西。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)總需要你提醒的小人兒，已經(jīng)可以自己收拾得整整齊齊，自信地出門(mén)了。