錢(qián)學(xué)森本科期間并沒(méi)有表現(xiàn)出驚人的天賦，今天的大學(xué)生也沒(méi)有追求很早表現(xiàn)的必要。但錢(qián)學(xué)森本科期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)今天身處AI時(shí)代的本科教育來(lái)說(shuō)，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有指導(dǎo)性意義。這就是，大學(xué)生應(yīng)該追求自己的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)。楊振寧從他一輩子都在堅(jiān)持并反復(fù)強(qiáng)調(diào)的taste到自己發(fā)明新詞seedney再回到taste，無(wú)不在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

撰文 | 劉全慧 （湖南大學(xué)物理與微電子科學(xué)學(xué)院）

錢(qián)學(xué)森是中國(guó)航天事業(yè)的奠基人之一和“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，是中國(guó)發(fā)展道路上一位起了關(guān)鍵作用的科學(xué)家。大學(xué)教育在他成長(zhǎng)過(guò)程中的作用對(duì)于今天的高等教育來(lái)說(shuō)依然具有重大的借鑒意義?？v觀錢(qián)學(xué)森的高等教育全過(guò)程，可能有人認(rèn)為是他去麻省理工學(xué)院（獲得碩士學(xué)位）和加州理工學(xué)院（獲得博士學(xué)位）留學(xué)是關(guān)鍵，對(duì)此觀點(diǎn)，筆者不能茍同。風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。什么是錢(qián)學(xué)森成才的青萍之末和微瀾之間？可以從他本科教育階段的表現(xiàn)去尋找端倪。

1929年9月，18歲的錢(qián)學(xué)森從北京師范大學(xué)附屬高中畢業(yè)，進(jìn)入 (上海) 交通大學(xué)工學(xué)院學(xué)習(xí)，期間由于感染傷寒休學(xué)一年，1934年7月以?xún)?yōu)異成績(jī)從機(jī)械工程學(xué)院的鐵道專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，同月獲得清華留美公費(fèi)生報(bào)考資格，投考專(zhuān)業(yè)是航空工程，加上之后的一年的留美預(yù)備，一共六年。盡管他考試成績(jī)優(yōu)秀，是今天家長(zhǎng)眼中的“學(xué)霸”，卻沒(méi)有特別出眾的表現(xiàn)，也沒(méi)有表現(xiàn)出驚人的天賦。那么，那時(shí)的錢(qián)學(xué)森是否真是一個(gè)平平無(wú)奇的人呢? 完全不是！他自我挖掘出了屬于個(gè)人的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)！

其標(biāo)志是在此期間，他一共發(fā)表了九篇文章，其中五篇具有論文性質(zhì)，四篇為教育類(lèi)的文章（參見(jiàn)附錄）。五篇論文全部集中在航空領(lǐng)域，似乎也沒(méi)有導(dǎo)師指導(dǎo)。這些論文不屬于前沿研究，發(fā)表的目的也不是為了推動(dòng)航空學(xué)科的進(jìn)步，其社會(huì)作用主要在于科普，看上去無(wú)足輕重。但是，這些自我探索、自我教育和自我檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)型論文，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻具有根本性的意義，他從此有了一個(gè)不在大學(xué)成績(jī)冊(cè)中的輝煌記錄：獨(dú)特且鮮明的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)。這個(gè)學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)給他的人生帶來(lái)了第一個(gè)高光時(shí)刻，即通過(guò)了清華大學(xué)庚子賠款公費(fèi)留學(xué)考試。在全部錄取的20人中，盡管他的“基礎(chǔ)課”（注：不同專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)課”和“專(zhuān)業(yè)課”不同）是最后一名 (“微積分及微分方程”41分)，“專(zhuān)業(yè)課”卻是第一名(“航空工程”87分)，總平均分排在第16位 (59.1分，最高73.88，最低57.07)[1]。正是這個(gè)學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)，才使得他在美國(guó)留學(xué)期間迅速成為了國(guó)際上“超音速飛行研究最優(yōu)秀的專(zhuān)家之一” (導(dǎo)師馮·卡門(mén)的評(píng)語(yǔ))[2]。

不管初衷如何，我們的本科教育導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象級(jí)的后果：GPA即績(jī)點(diǎn)作為人才評(píng)價(jià)的唯一定量標(biāo)準(zhǔn)。幾乎每一位“優(yōu)秀“本科生都在“卷績(jī)點(diǎn)”，以獲得評(píng)獎(jiǎng)和“推免”等方面的優(yōu)勢(shì)。可是，從真正推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、甚至文明進(jìn)步的人士中，”績(jī)點(diǎn)王”的比例很低，例如愛(ài)因斯坦就不是”績(jī)點(diǎn)王”，宇樹(shù)科技的創(chuàng)始人王興興也不是。“卷績(jī)點(diǎn)” “卷名?！钡囊粋€(gè)惡劣后果是：一些具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)的學(xué)生由于績(jī)點(diǎn)劣勢(shì)而很難脫穎而出。

楊振寧把本科生是否具有學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)作為他辨人識(shí)才的基本判據(jù)。1987年，楊振寧說(shuō)：“在最近幾年之內(nèi)，我們學(xué)校里有過(guò)好幾個(gè)非常年輕、聰明的學(xué)生，其中有一位到我們這兒來(lái)請(qǐng)求進(jìn)研究院，那時(shí)他才15歲的樣子，后來(lái)他到Princeton去了。我跟他談話(huà)以后，對(duì)于他前途的發(fā)展覺(jué)得不是那么樂(lè)觀。我的看法對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在我不知道，因?yàn)樗絇rinceton去以后的情況我現(xiàn)在不清楚。我為什么對(duì)他的發(fā)展不太樂(lè)觀呢?他雖然很聰明，比如說(shuō)我問(wèn)他幾個(gè)量子力學(xué)的問(wèn)題，他都會(huì)回答。但我問(wèn)他：這些量子力學(xué)問(wèn)題，哪一個(gè)你覺(jué)得是妙的？他卻講不出來(lái)。對(duì)他講起來(lái)，整個(gè)量子力學(xué)就像是茫茫一片。我對(duì)于他的看法是：盡管他吸收了很多東西，可是他沒(méi)有發(fā)展成一個(gè)taste。這就是我之所以對(duì)他的前途發(fā)展不能采取最樂(lè)觀態(tài)度的基本道理?！?strong>[3]

taste是楊振寧經(jīng)常提到的詞，如何翻譯這個(gè)英文單詞? 有些人覺(jué)得應(yīng)該翻譯成為“品味”，這是不對(duì)的。2009年，楊振寧再次回到了這個(gè)關(guān)于taste的東西上，不過(guò)他使用了另外一個(gè)自己發(fā)明的新詞seedney。他說(shuō)：“你不但要懂一個(gè)東西，你要對(duì)于那個(gè)東西有一定欣賞。那個(gè)東西跟你自己腦子里的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，就變成了一個(gè)——我想我要發(fā)明一個(gè)名詞，叫做——seedney，是一個(gè)小的種子?！＿@個(gè)我認(rèn)為是非常重要的。”[4]他進(jìn)一步解釋了這個(gè)seedney：我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，不只是要把一個(gè)東西念透徹，還要把書(shū)本中有的東西刻在腦子里，就是種下一顆seedney，保養(yǎng)起來(lái)甚至于稍微發(fā)展一下，將來(lái)就有開(kāi)花結(jié)果的可能[4]。他還舉了量子力學(xué)創(chuàng)始人Dirac整夜守候圖書(shū)館開(kāi)門(mén)查找資料的故事[4]?？墒牵搅?012年，楊先生把seedney換成了taste[5]?！巴鈦?lái)的信息如果能夠融入個(gè)人腦子里面的軟件之中，就可能會(huì)’情有獨(dú)鐘’，有繼續(xù)發(fā)展的可能，像是一粒小種子，如再有好土壤、有陽(yáng)光、有水，就可能發(fā)展成一種偏好 (taste)，可以使這個(gè)人喜歡去鉆研某類(lèi)問(wèn)題，喜歡向哪些方向去做“準(zhǔn)備工作”，如果再幸運(yùn)的話(huà)，也就可能發(fā)展出一個(gè)突破口，而最后開(kāi)花結(jié)果。”[5]

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，taste=seedney，我們稱(chēng)之為“學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)”。

學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)未必以論文作為標(biāo)志，繼續(xù)以楊振寧為例。1942年春天，他本科畢業(yè)時(shí)為了準(zhǔn)備寫(xiě)一篇當(dāng)時(shí)聯(lián)大要求的學(xué)士畢業(yè)論文，用他自己的話(huà)說(shuō)，導(dǎo)師吳大猷教授“給了我一本Reviews of Modern Physics (《現(xiàn)代物理評(píng)論》)，叫我去研究其中一篇文章，看看有什么心得。這篇文章討論的是分子光譜學(xué)和群論的關(guān)系。我把這篇文章拿回家給父親看。他雖不是念物理的，卻很了解群論。他給了我狄克遜(Dickson)所寫(xiě)的一本小書(shū)，叫做Modern Algebraic Theories (《近代代數(shù)理論》)。狄克遜是我父親在芝加哥大學(xué)的老師。這本書(shū)寫(xiě)得非常合我的口味。因?yàn)樗芫?jiǎn)，沒(méi)有廢話(huà)，在二十頁(yè)之間就把群論中‘表示理論’非常美妙地完全講清楚了。我學(xué)到了群論的美妙和它在物理中應(yīng)用的深入，對(duì)我后來(lái)的工作有決定性的影響?！?“對(duì)稱(chēng)原理是我一生主要的研究領(lǐng)域，占了我研究工作的三分之二?！?strong>[5]同樣地，理論物理學(xué)家孫昌璞本科時(shí)培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)，不僅影響了他后來(lái)的研究風(fēng)格和學(xué)術(shù)品味，而且堅(jiān)定了他走向科學(xué)研究道路的信心。[6]這一點(diǎn)和錢(qián)學(xué)森的本科經(jīng)歷和職業(yè)選擇過(guò)程幾乎雷同。

錢(qián)學(xué)森、楊振寧和孫昌璞是自我挖掘?qū)W術(shù)興奮點(diǎn)而成才的典型，對(duì)于今天的很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并沒(méi)有這種自我挖掘的意識(shí)和能力，就只能依賴(lài)于教師采用師傅帶徒弟的方式手把手來(lái)教。這不僅需要教師較高的學(xué)術(shù)水平，更需要具有奮不顧身的英雄主義情節(jié)，燃燒自己照亮他人的奉獻(xiàn)精神，以及強(qiáng)健的體魄和不畏艱險(xiǎn)的成熟心理。

筆者本人長(zhǎng)期堅(jiān)持利用學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)牽引學(xué)生的興趣，科教深度融合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，取得了非常顯著的效果，培養(yǎng)的代表性人物如國(guó)家級(jí)青年人才、廣西大學(xué)副校長(zhǎng)趙雙良，美國(guó)羅切斯特大學(xué)數(shù)學(xué)系四十年來(lái)最年輕正教授陳旭文，國(guó)家級(jí)青年人才、浙江大學(xué)腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)系、邵逸夫醫(yī)院雙聘教授白瑞良，2021U30 (30歲以下) 中國(guó)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖周玠良，騰訊首席構(gòu)架師陳寧國(guó) (已因病去世)，等等。間接影響的學(xué)生更多，包含一位中國(guó)科學(xué)院院士和其它國(guó)家級(jí)人才。

最后回到開(kāi)頭提到的問(wèn)題，既然錢(qián)學(xué)森本科期間并沒(méi)有表現(xiàn)出驚人的天賦，今天的大學(xué)生也沒(méi)有追求這個(gè)的必要。對(duì)于身處AI時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，錢(qián)學(xué)森本科期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不僅僅是具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)今天的本科教育具有指導(dǎo)性意義。這就是，大學(xué)生應(yīng)該追求自己的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)。楊振寧一輩子都在堅(jiān)持并反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，文中所列舉的幾位著名學(xué)者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)也在反復(fù)驗(yàn)證這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 清華大學(xué)，二十三年度錄取留美公費(fèi)生履歷成績(jī)一覽表[Z]，清華大學(xué)檔案室，1934。

[2] 鄭成良，張現(xiàn)民，錢(qián)學(xué)森年譜[M]，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2015，p.43.

[3] 楊振寧，科學(xué)人才的志趣、風(fēng)格及其他[M]，楊振寧文集(張奠宙編)，上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[4] 施 郁，戴 越，楊振寧先生與復(fù)旦大學(xué)物理系教師的座談[J]. 物理，2012，40(8):491-499

[5] 楊振寧，我的學(xué)習(xí)與研究經(jīng)歷[J]. 物理，2012，41(1):1-8

[6] 孫昌璞. 我與《大學(xué)物理》雜志的學(xué)術(shù)淵源[J]. 大學(xué)物理, 2022, 41(5): 1-5

附錄：錢(qián)學(xué)森本科期間完成的五篇論文和其它文章的條目，摘自文獻(xiàn)[2]。

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